Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
сьогоднiшня зустрiч принесе задоволення вiд дуже потрiбноСЧ всiм нам роботи. Тож не витрачаймо нi хвилинки даремно.
Дiти, а ви знаСФте, що все на свiтi маСФ свiй голос, свою пiсеньку, тiльки треба вмiти СЧСЧ почути? Давайте з вами пригадаСФмо пiсеньку водички. Вона спiваСФ так: "с-с-с". А як ви вважаСФте, чи можна пiсеньку намалювати? (Дiти вiдповiдають).
Ось вона, погляньте (На дошцi виставляСФмо символ-звук "с"). Це пiсенька водички. Зараз ми СЧСЧ разом заспiваСФмо, уявимо себе струмочками i покажемо, як тече водичка в струмочку, при цьому спiваючи: "с-с-с" (Дiти виконують завдання).
Молодцi! Гарно справились з завданнями. Також нам потрiбно познайомитись iз звуком "з". Закрийте очi i уявiть себе на лiтнiй лiсовiй галявинцi пiд вечiр. Уявили? Що ми можемо там почути? (Пiдказка: чи бачили ви комарикiв, якi полюбляють лiтати ввечерi?) (Дiти вiдповiдають).
А давайте всi разом пригадаСФмо, як спiваСФ комарик? (Дiти вiдповiдають).
(Пiсля виконання вправ виставляСФмо обидва символи "с" i "з").
Для того щоб нам краще запамяталися данi звуки, пограСФмо у iгри:
"Заспiвай пiсеньку" - показую на символ - дитина "спiваСФ" пiсеньку. Дитина може рухами зображати звук.
2. "Поверни пiсеньку" - один символ забираСФться. Пiсенька полетiла, а щоб СЧСЧ повернути, треба заспiвати.
РЖРЖ. - Молодцi, i з цим завданням ви гарно справились.
А зараз приступаСФмо до виконання наступного завдання.
Сьогоднi ми з вами будемо утворювати склади (таб. №1). Подивiться, будь-ласка, на дошку. Я буду показувати склади, а ви будете СЧх читати. (Дiти виконують завдання).
Всi дуже старалися, стомилися. Настав час для вiдпочинку.
РЖРЖРЖ. ВиконуСФмо вправи для слухняних пальчикiв.
Завдання: вiдтворити вiзерунок по клiтинках, не порушуючи послiдовностi. (Дiтям роздаються завдання i вони вiдтворюють вiзерунок по клiтинках).
РЖV. - Сподобалось працювати пальчиками? Отож пограСФмо ще у гру "Проклади дорiжку". (Дiти виконують завдання).
Ви правильно проклали дорiжку, значить ви добре навчилися розрiзняти звуки.
V. - А тепер послухайте слова, в яких СФ звуки "с" чи "з" i пiднiмiть букви, що позначають данi звуки на письмi, якщо ви СЧх почуСФте. (Дiти пiднiмають сигнальнi картки з звуками "с" чи "з") (таб. №2).
Всi ми гарно працювали, стомилися. Настав час для вiдпочинку.
VРЖ. Фiзкультхвилинка
Хто ж там, хто вже там стомився
РЖ налiво нахилився?
Треба всiм нам встати, фiзкультпаузу почати.
Щось не хочеться сидiти,
Трохи треба вiдпочити.
Руки вгору, руки вниз,
На сусiда подивись.
Руки вгору, руки в боки
РЖ зроби чотири кроки.
Вище руки пiднiмiть,
РЖ спокiйно опустiть,
Розведiть СЧх у сторони,
Плеснiть, дiти, кiлька раз,
За роботу - все гаразд.
З завданням справились. Молодцi. А ще нам потрiбно:
VРЖРЖ. Скласти словосполучення, пiдбираючи слова за змiстом. (таб. №3). (Дiти виконують завдання)
Ви правильно склали словосполучення, а зараз спробуСФмо скласти малюнки.
Гра "Асоцiацiя".
VРЖРЖРЖ. - А тепер нехай нашi ручки вiдпочивають, ми послухаСФмо загадки. (Дiти вiдгадують).
Влiтку вiдпочивають, взимку дiтей катають. (Сани).
Я найперша зацвiтаю,
Вiдгадайте, що за квiтка,
Бо мене не стане влiтку. (Пролiсок).
Без рук, без нiг, а хату стереже. (Замок).
Я кругленька, червоненька,
З хвостиком тоненьким.
На городi мене рвуть
РЖ до столу подають. (Редиска).
Без рук, без сокири, а зроблена хатина. (Гнiздо).
Завжди в ротi, а не проковтнеш. (Язик).
Ви правильно вiдгадали всi загадки, то може ви зможете виправити неправильнi слова у казцi? (таб. №4).
РЖX. Вправа "Виправ казку".
X. Пiдсумок заняття.
Тема: Автоматизацiя звука "Ш" в словах, реченнях
Мета: Розвивати фонематичне сприйняття, фонематичний слух, логiчне мислення, артикуляцiйний апарат, творчу уяву, память; закрiпити поняття глухий, шиплячий; вправляти в умiннi виконувати звуковий аналiз слiв, визначати мiiе певного звука у словi; сприяти формуванню навичок технiки поскладового читання слiв рiзноСЧ складовоСЧ структури. Вчити дiтей добирати прикметники до iменика, правильно вимовляти звук "ш" в словах та реченнях. Виховувати iнтерес до занять, вмiння швидко, самостiйно виконувати iгровi завдання.
Обладнання: наочний матерiал для дидактичних iгор, кубатрон, лялька Маша, посiбник "Балакуче дерево, семафорики.
Хiд заняття
РЖ. Психогiмнастика.
Дiти стоять у колi.
Логопед. Дiти вiдгададйте загадки:
Всi його люблять,
Всi його чекають,
А хто подивиться-
Кожен скривиться. (Сонце)
Вiдповiдi дiтей
Свiтить, сяСФ, всiх зiгрiваСФ. (Сонце)
Що це?
Вiдповiдi дiтей.
Як ласкаво ми його називаСФмо?
Вiдповiдi дiтей.
А тепер уявiть, що сонечко зiгрiло вашi обличчя, руки, вам дуже приСФмно. (Дiти розслабляються)
Подув холодний вiтер, вам холодно (дiти напружуються).
Вiдчуйте напруження.
Промовили, як дме холодний вiтер?
Дiти промовляють протяжно "ш-ш-ш"
А давайте всi разом пригадаСФмо пiсеньку вiтру? (Дiти вiдповiдають).
(Пiсля виконання вправ виставляСФмо символ "ш").
Для того щоб нам краще запамяталися цей звук, пограСФмо у iгри:
"Заспiвай пiсеньку" - показую на символ - дитина "спiваСФ" пiсеньку. Дитина може рухами зображати звук.
2. "Поверни пiсеньку" - один символ забираСФться. Пiсенька полетiла, а щоб СЧСЧ повернути, треба заспiвати.
РЖ?/p>
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение