Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
чок,
Очi - намистинки.
РЗжачок принiс нам грибочки. А грибочки не звичайнi, вони iз завданням.
VI. Вправа на диференцiацiю звукiв [Л] РЖ [Р].
Дiти розглядають малюнки, визначають положення звука [л] або його вiдсутнiсть, розкладають СЧх у рiзнi кошики. А зараз трошки пограСФмося. Як ви любите гратися взимку зi снiгом? Ми злiпимо снiгову бабу.
VII. Викладання снiговоСЧ баби з кругiв рiзноСЧ величини
А тепер я СЧСЧ тАЬоживлю". Дiти заплющують очi. Замiсть кругiв зтАЭявляСФться малюнок. Це Баба-зима. Вона принесла мiшок з снiжинками. Снiжинки розсипаються. Дiти СЧх збирають.
VIII. Вправа на визначення положення звука [Л] у словах, складання з цими словами речень
А ось снiжки. Давайте пограСФмося з ними.
IX. Дидактична гра тАЬСкажи який? тАЭ
Дiти ловлять снiжинку, кидають назад вежучому, називаючи ознаку того предмета, що названий ведучим.
Гра тАЬЗробимо слово бiльшимтАЭ
Утворення нових граматичних форм за допомогою суфiкса.
Поки ми грали в снiжки, вашi руки, напевно, замерзли?
X. Вправи для розвитку дрiбноСЧ мотрики
А тепер послухайте ще одну загадку.
Летiв гiсть з дальнiх мiст,
На все небо бiлий хвiст.
Ми продовжуСФмо подорож лiтаком. СiдаСФмо у лiтак, але рушить вiн тодi, коли прозвучить наш контрольний звук.
XI. Завдання для розвитку фонематичного сприйняття
А-о-у, с-ж-р, л-л-л
Дiти тАЬзаводять моторчикитАЭ, тАЬоблiтаютьтАЭ килимок i сiдають за столи.
Ось ми i в дитсадку. Пригадайте, чим ми подорожували? У мене чарiвний поСЧзд, який перевозить тiльки звiряток. Тiльки треба СЧх правильно посадити у вагони.
XII. Дидактична гра "ПоСЧзд"
Дiти визначають кiлькiсть звукiв у словах, вибирають слова iз контрольним звуком [л]. Чути стук. Прийшов Петрушка.
Добрий день, дiти. Я - Петрушка. Я дуже люблю подорожувати i веселити дiтей. Ось i до вас завiтав та дещо вам привiз.
XIII. Робота з картками
Дiти визначають положення звука [л] у словах.
А ще я вам привiз пакунок з малюнками.
XIV. Дидактична гра тАЬЯ взяв собi малюноктАЭ
Ви - молодцi, добре справились iз завданням. Аж менi захотiлося з вами погратися. Берете мене? Ну, тодi беремо i цей пакунок.
XV. Гра тАЬЗа Петрушкою iдемтАЭ
Подiл слiв на склади, утворення нових граматичних форм.
Я грався, веселився, трошки стомився. Давайте повернемося в садочок. А чим ми поСЧдемо - вiдгадайте.
Стоять конi на припонi,
Цiлу нiчку спали конi.
А як стало до свiтанку,
Вже пастух стоСЧть на ганку.
Досить коням спочивати,
дiток треба покатати.
А ведучим буде той, хто розповiсть гарний вiршик з контрольним звуком [л].
Читання вiрша.
Дiти тАЬСЧдуть на кониках" по колу, потiм сiдають на мiiя. Петрушка прощаСФться з дiтьми.
Ось зима старалась, старалась, розмалювала все навколо гарними вiзерунками, вкрила снiжинками. Гарно як у казцi. А ми допоможемо зимi зробити те, чого вона не встигла. ДомалюСФмо снiжинки.
XVI. Пiдсумок заняття
РЖгри - медитацiСЧ
тАЮЯ - сонечко"
Мета: Вчити дiтей передавати образ сонечка рухами тiла, мiмiкою. Викликати естетичну насолоду вiд сонячного тепла.
Хiд гри
Звернути увагу на гостя в залi, який прийшов через вiкно й наповнив його приСФмним свiтлом. Запропонувати дiтям пiдiйти до вiкна i привiтатися з сонцем? Простягти руки до його променiв, стиснути СЧх у долонi одну за одною (кiлька разiв зiмкнути i розiмкнути долонi). Чому долонi стали теплими? Вони привiталися з сонечком i стали схожими на його променi.
Пропоную дiтям перетворитися на сонечко. Показую, що перетворитися в сонечко легко, тому що у людини СФ руки, так схожi на сонячнi промiнцi. Пiд час вправи я розповiдаю про сонце, як живу iстоту. тАЮ Вночi сонце спить, ранком прокидаСФться, умиваСФться, розчiсуСФ своСЧ променi".
Ця iнформацiя допомагаСФ дiтям встановити звязок мiж великим свiтилом i собою. Бо все те, що робить сонце - робить i дитина. Це вiдкриття допоможе дитинi у вiдносинах - теплоСЧ душi, яке маСФ кожна людина.
Я маленьке сонечко. Я прокидаюся i вмиваюся. Я розчiсую своСЧ променi й пiднiмаюсь вiльно i урочисто.
Я - велика куля. В менi багато тепла i свiтла.
Я - велике сонце. Я дарую своСФ тепло всiм:
небу, хмаринкам, рiчкам, полям, людям.
Я вдихаю тепло. Я перетворююся на
тоненький сонячний промiнець. Я лечу на землю i пiрнаю в мяке зелене листя, я купаюсь в голубих хвилях моря, я граюся у бiлiй пiнi. Я посмiхаюся вiд щастя дарувати свiтло. Пiд час виконання вправи дiти сiдають навпочiпки, повiльно пiднiмаються, iмiтують умивання, причiсування, описують двома руками бiля себе велике коло.
тАЮЯ - метелик"
Музика П.РЖ. Чайковського тАЮЖвавинка".
Мета: Розвивати творчiсть в зображеннi метеликiв рухами, жестами. Викликати емоцiйну насолоду вiд створеного образу.
Хiд гри
Пропоную дiтям пофантазувати про чарiвних метеликiв i пiд музику Чайковського тАЮЖвавинка" перетворитися на метеликiв. Висловити захоплення рухами дiтей: дивнi, веселi i метелики - пустунчики. Запросити метеликiв у подорож на квiтучу поляну.
Я - найгарнiший метелик, лiтаюча перлинка.
Я - легко пурхаю навколо квiтiв,
пю нектар i знову лечу до iншоСЧ квiтки.
Я - красивий, барвистий метелик,
маю рiзнокольоровий одяг,
тому i називають мене крилатою
райдугою.
тАЮЯ-рибка"
Музика П.РЖ. Чайковського тАЮ Баркарола
Мета: Формувати образну уяву про рибку.
Показати рухами, мiмiкою, жес
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение