Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

слова.

2. А зараз ми пригадаСФмо якi артикуляцiйнi вправи ви знаСФте:

"Грибочок"

Ось грибочок-сироСЧжка.

Вгорi-"шляпка", знизу-"нiжка".

Вiдкрити рота. Присмоктати до пiднебiння широкий язик. КраСЧ язика мають примикати до верхнiх зубiв.

Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

"Трубочка"

Язик у "трубочку" згорнули,

Легесенько нього подули.

Висунути широкий язик i згорнути боковi краСЧ, щоб утворилась "трубочка". Легенько, не напружуючись, якомога довше подути в "трубочку".

"Маятник"

Тiк-так, так-тiк-

Наче маятник, язик.

Вiдкрити рота. Висунути язик i рухати ним влiво-вправо. Слiдкувати за тим, щоб язик не облизував губи.

Рахунок: 1-2.

"Гiрка"

Буде спинка язика,

Наче гiрочка, крута.

Кiнчик в зуби упираю,

РЖз напруженням тримаю.

Вiдкрити широко рота. Опустити нижню щелепу якомога нижче. Широким язиком упертися в нижнi переднi зуби. Щiльно притиснути боковi краСЧ спинки до корiнних зубiв. Розслабити.

Рахунок: 1-2.

3. Дiти, все на свiтi маСФ свiй голос, свою пiсеньку, тiльки треба вмiти СЧСЧ почути. Пригадаймо, як спiвають тигри? Вони спiвають так: "р-р-р". А можна пiсеньку намалювати. Ось вона. ("На фланелеграф виставляСФться символ - звук "Р").

РЖРЖ. Закрiплення вимови "р" i розвиток навичок звуко-буквеного аналiзу.

Якщо до звука "р" додати звук "у", який отримаСФмо склад? - Ру.

Якщо до звука "р" додати звук "и", який отримаСФмо склад? - Ри.

Дiти вимовляють (кожний окремо, а потiм один за одним) склади ру, ри.

Скiльки звукiв ми назвали? - Два.

Який перший звук? - "Р".

Який другий? - "У".

А разом як вимовляСФмо цi звуки? - Ру.

Який тут голосний звук? - "У".

Аналогiчно проводиться робота iз складом ри.

РЖРЖРЖ. В iгровiй фiрмi виконуСФться вправа: логопед викликаСФ двох дiтей i пояснюСФ, що один з них - звук "р", другий - звук "у", ставить СЧх поряд.

Що вийшло? - Ру.

Гру продовжують iз складом "ри".

РЖV. Фiзкультхвилинка

V. Автоматизацiя звука "р" у складах "ру", "ри".

Дiти повторюють слова або називають малюнки (вiдображено, самостiйно, разом):

рукарибарискарударибалкаринкарубанокрижикрисручкарисьримарушникрингрукаврукавицiрудник

УточнюСФться змiст пiдкреслених слiв.

Вимовляти цi слова по складах, супроводячи вимову оплесками. Визначити мiiе звука "р" у цих словах.

Утворення дiСФслiв РЖ особи однини:

рити - рию

рубати - рубаю

Повторення чистомовок i скоромовок.

Логопед вимовляСФ чистомовку, дiти повторюють СЧСЧ за логопедом вiдображено, самостiйно i разом:

ра-ра-ра - висока гора;

ро-ро-ро - нове перо;

ру-ру-ру - коза гризе кору.

Повторюють пять-шiсть разiв, за правильне повторення отримують фiшки?

VРЖ. Пальчикова гiмнастика

VРЖРЖ. Розвиток логiчного мислення.

Вiдгадати загадки.

Крила СФ, та не лiтаСФ, нiг немаСФ, та не доженеш. /Риба/

У двох матерiв по пять синiв, одне iмя всiм. /Руки i пальцi/

ВСФться стружка золотиста

Не одна, а цiлий рiй,

Стане дошка чиста-чиста,

Як походить вiн по нiй.

Ще малеча мiцно спить,

Та уже, дивiться, ранок.

На завод тесляр спiшить,

Щоб у руки взять тАж /Рубанок/

Що за диво сталося?

РД в Землi прикмета,

Вже круг неСЧ зараз

Мчить нова тАж /Ракета/

VРЖРЖРЖ. Пiдведення пiдсумкiв заняття, оцiнювання роботи дiтей.

РЖX. ДомашнСФ завдання: вивчити чистомовку.

Тема: Закрiплення "р" у серединi слова у вiдкритому складi.

Мета: Розвивати фонематичний слух, артикуляцiйну гiмнастику, дрiбну моторику пальцiв; звуко-буквений аналiз - логiчне мислення; збагачувати словниковий запас. Вчити дiтей правильно вимовляти звук "р" в серединi у прямому складi. Виховувати звукову культуру мовлення.

Обладнання: Символ - звук,розрiзна азбука, малюнки, мяч, коробка, ручка, "Дидактичний матерiали для виправлення мовних порушень", ч.2.

Хiд заняття

РЖ. Органiзацiйний момент.

Вимова звука "р". Повторення матерiалу попереднього заняття.

Дiти називають слова iз попереднього заняття iз складами ра, ро, ру, ри.

РЖРЖ. Артикуляцiйнi вправи

"Грибочок"

Ось грибочок-сироСЧжка.

Вгорi-"шляпка", знизу-"нiжка".

Вiдкрити рота. Присмоктати до пiднебiння широкий язик. КраСЧ язика мають примикати до верхнiх зубiв.

Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.

"Трубочка"

Язик у "трубочку" згорнули,

Легесенько нього подули.

"Маятник"

Тiк-так, так-тiк-

Наче маятник, язик.

Вiдкрити рота. Висунути язик i рухати ним влiво-вправо. Слiдкувати за тим, щоб язик не облизував губи.

Рахунок: 1-2.

"Гiрка"

Буде спинка язика,

Наче гiрочка, крута.

Кiнчик в зуби упираю,

РЖз напруженням тримаю.

Рахунок: 1-2.

РЖРЖРЖ. Для того щоб нам краще запамяталися данi звуки, пограСФмо у iгри:

"Заспiвай пiсеньку" - показую на символ - дитина "спiваСФ" пiсеньку. Дитина може рухами зображати звук.

2. "Поверни пiсеньку" - один символ забираСФться. Пiсенька поле?/p>

Blog

Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика