Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
??Смачне варення"
Ми варення скуштували,
Потiм губи облизали.
Повiльно облизати язиком верхню губу, роблячи рухи влiво-вправо.
Рахунок: 1-2
тАЬПочистити зуби"
Щоб зуби всi були бiленьки,
РЗх слiд почистити гарненько.
Вiдкрити рота. "Почистити" язиком верхнi зуби, спочатку з внутрiшнього, а потiм iз зовнiшнього боку, роблячi повiльнi рухи влiво-вправо. Потiм "почистити" нижнi зуби.
Рахунок: 1-2
"Лопата"
Мiй язик, широкий,
Як лопата,
Може на губi розслабленим
Лежати.
Широкий розслаблений язик злегка висунути iз рота й покласти на нижню губу.
Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
"Неслухняний язичок"
Лiнькуватий мiй язик.
Працювати вiн не звик.
Неслухняний язичок-
Покараю: шльоп, шльоп, шльоп.
Широкий, розслаблений язик покласти на нижню губу й "пошльопати" по ньому верхньою губою, промовляючи: пе-пе-пе.
"Чашка"
Загорнули краСЧ язика-
Вийшла чашка. Чудова яка!
Вiдкрити рота. Покласти широкий язик на розслаблену нижню губу. Згорнути вгору краСЧ язика у формi чашки.
Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
"Проколи кульку"
Треба кульку нам проткнути-
Язиком щоку напнути.
Рот закритий. Рухаючи язиком влiво-вправо, намагатися "проковтнути" ним то лiву, то праву щоки.
Рахунок: 1-2.
"Грибочок"
Ось грибочок-сироСЧжка.
Вгорi-"шляпка", знизу-"нiжка".
Вiдкрити рота. Присмоктати до пiднебiння широкий язик. КраСЧ язика мають примикати до верхнiх зубiв.
Утримувати: 1-2-3-4-5-6-7-8-9-10.
"Трубочка"
Язик у "трубочку" згорнули,
Легесенько нього подули.
Висунути широкий язик i згорнути боковi краСЧ, щоб утворилась "трубочка". Легенько, не напружуючись, якомога довше подути в "трубочку".
"Маятник"
Тiк-так, так-тiк-
Наче маятник, язик.
Вiдкрити рота. Висунути язик i рухати ним влiво-вправо. Слiдкувати за тим, щоб язик не облизував губи.
Рахунок: 1-2.
"Гiрка"
Буде спинка язика,
Наче гiрочка, крута.
Кiнчик в зуби упираю,
РЖз напруженням тримаю.
Вiдкрити широко рота. Опустити нижню щелепу якомога нижче. Широким язиком упертися в нижнi переднi зуби. Щiльно притиснути боковi краСЧ спинки до корiнних зубiв. Розслабити.
Рахунок: 1-2.
"Кiшка сердиться"
В кошику кицюня спала,
Солодко у снi мурчала.
Раптом песик загарчав.
Кiшка з переляку: "Няв!"
Вигнулася спинка,
Шерсть, немов щетинка.
Посмiхнутися, вiдкрити рота. Кiнчиком язика впертися в нижнi зуби. Вигнути язик гiркою, не вiдриваючи вiд нижнiх зубiв. Потiм розслабити його й покласти за нижнiми зубами.
Рахунок: 1-2.
"Гойдалка"
Ми на гойдалцi гойдались.
Пiднiмались, опускались.
Як летiмо вгору, ух!
Перехоплювало дух.
Вiдкрити рота. Почергово штовхати кiнчиком язика то верхнi, то нижнi зуби. Нижня щелепа не рухаСФться.
Рахунок: 1-2.
"Старенька конячка"
Старенька конячка
брукiвкою йде,
По каменю гучно
копитами бтАЭСФ.
Вiдкрити рота. Повiльно прицмоктувати язиком, напружуючи мязи кореня язика.
"Гармошка"
На гармошцi я заграю:
Рот вiдкрию-закриваю.
Свiй язик "грибком" тримаю-
РЖ його не вiдриваю.
Вiдкрити рота. Присмоктати до пiднебiння широкий язик. Вiдкривати-закривати рот, не вiдриваючи язик вiд пiднебiння.
Рахунок: 1-2.
"РЖндик"
ГраСФ по губi язик:
"Бл-бл-бл!",-
Як той iндик!
Вiдкрити рота. Покласти язик на верхню губу й широким переднiм краСФм робити рухи вперед-наза: спочатку повiльно, не вiдриваючи язик вiд губи, потiм швидко, додаючи голос.
"Балалайка"
Балалайку я тримаю.
Пiсеньку веселу граю.
Посмiхнутися, вiдкрити рота. Вимовляючи твердий звук "д", вказiвним пальцем робити пiд язиком швидкi рухи лiворуч-праворуч, наче граСФш на балалайцi.
"Муха в павутинi"
Муха в павутинi бСФться,
Вирватись СЧй не вдаСФться.
Вiдкрити рота. Тримати кiнчик язика за верхнiми горбочками. Вимовляючи: дж-ж-ж, просувати кiнчик язика до верхнiх зубiв, не округлюючи губ.
Пальчикова гiмнастика. Конспекти занять
Тема: Постановка звука "С в складах"
Мета: Розвивати фонематичний слух, дрiбну моторику пальцiв, зорову память, увагу, артикуляцiйний апарат. Вчити видiляти звук С в складах. Закрiпити чiткоСЧ вимови звуку в складах, словах, фразах; учити узгодженню прикметникiв з iменниками в родi, утворенню форм СФдиного i множинного числа iменникiв, що позначають назви дитинчат; робота з схемою речення; закрiпити переказу; познайомити iз звуко-складовою схемою слiв.
Обладнання: профiлi артикуляцiй; iндивiдуальнi дзеркала; наочнi картинки; картинки - символи; каса букв, звуковi схеми; iгри; конверти iз завданнями; iграшки; мяч; лялька Соня; картинки iз зображенням поСЧзда.
Хiд заняття
I. Органiзацiйний момент.
СiдаСФ той, хто назве перший звук в словах сам, сук, син, суп, ситий, сухий.
II. Знайомство з новим матерiалом.
Логопед виголошуСФ слова: сироп, сережки, сито,, сила, синяк,, сифон.
Логопед ставить питання: "Який звук чуСФться на початку цих слiв?" (звук с).
Артикуляцiя звуку.
Характеристика звуку (згiдний, глухий, мякий).
Мовна зарядка:
?/p>
Copyright © 2008-2014 studsell.com
рубрикатор по предметам
рубрикатор по типам работ
пользовательское соглашение