Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?iла, а щоб СЧСЧ повернути, треба заспiвати.
РЖV. Закрiплення вимови звука "р" i розвиток навичок звуко-буквеного аналiзу
Закрiплення вимови звука "р" у серединi слова. Назвати слова або малюнки вiдображено, самостiйно i разом:
коровапоромкукурудзаворонасорокапарусворотагорипарашутгоробецьпомiдорикоритокарасьбарабанкурибаранкомарiгiтара
Уточнити значення пiдкреслених слiв.
Визначити мiiе звука "р" у словi. Гра "Хто? Що?" (малюнки тi самi). Спочатку дiти називають малюнки, назви яких вiдповiдають на запитання "хто?", а потiм на запитання "що?".
Назвати диких тварин, у назвах яких звук "р" знаходиться в серединi слова: жираф, кенгуру.
Назвати птахiв, у назвах яких звук "р" знаходиться в серединi слова: сорока, ворона, горобець.
Доповнити речення:
ЗаСФць зимою бiлий, а лисицятАж/руда/.
Дiти вирощуютьтАж/помiдори/.
Виставленi малюнки: кiт, ворона, заСФць, плаття.
Логопед запитуСФ:
Що може бути сiрим? - Небо, пальто.
Хто сiрий? - заСФць, кiт, вовк.
Так само опрацьовуСФться слово оранжевий.
Малюнки: мяч, олiвець, чашка, рукавички, шапка.
Гра з мячем. Закiнчити слова, додаючи склади ра, ри:
Додати склад ра, щоб вийшли слова - iмена дiтей: Вi-, Шу-, Тама-, РЖ-, Ю-, Варва-, Жо-.
Прочитати слова:
Яка змiниться буква (звук)?
Утворити слова, протилежнi за значенням: мороз - спека, перемога - поразка, хворий - здоровий, довгий - короткий, вузький - широкий, блiдий - румяний.
Фiзкультхвилинка
V. Пальчикова гiмнастика
ДОБРИЙ ДЕНЬ
Добрий день, добрий день, - Пальчики сказали, - Ми сьогоднi всiх дiтей Зранку привiтали.
Пальцi обох рук назустрiч "кланяються", потiм ритмiчно на кожний склад зСФднуються з одноiменними пальцями рук.
КРОКИ
Ми крокуСФмо рiвненько, Вище ноги пiднiмай! Я - налiво, ти - направо, А тепер вiдпочивай.
Кроки другим i третiм пальцями обох рук у рiзнi сторони.
VРЖ. Розвиток логiчного мислення
Вiдгадати загадки:
Без рук, без нiг, а малюСФ. /Мороз/
Бiла кора, тоненькi вiти.
Що то СФ? Вiдгадайте, дiти. /Береза/
Хто на зиму роздягаСФться, а на лiто вдягаСФться. /Дерево/
Що за диво пролетiло - поле зразу почервонiло? /Хмара/
Де це, що це - всi кричать -
Парасольки он летять. /Парашути/
На дворi хатка,
Соломяний дах,
Жив там сiренький
Маленький птах.
РЖз сонечком разом
ВстаСФ пташеня.
ЦвiрiнькаСФ, стрибаСФ,
Шука червяка.
Хто вiдгадаСФ, той молодець.
Сiренька пташка -
Це тАж. /Горобець/
Хоч носик i СФ, та тiльки не дише.
Носиком пСФ, носиком пише. /Перо/
Один усю роботу робить,
Другий молоком хазяСЧна напуваСФ,
Третiй добро стереже. /Кiнь, корова, собака/
Довгi ноги, довгий нiс.
Прилетiв - обiд принiс:
Смачних жабеняток
для своСЧх маляток. /Журавель/
Визначити мiiе звука "р" у словах-вiдгадинках.
VРЖРЖ. Уточнення конкретно-просторових значень прийменникiв
Гра з ручкою i коробкою.
Дiти, покладiть ручку на коробку.
Де лежить ручка?
Вiзьмiть ручку. Звiдки ви взяли ручку?
Покладiть ручку в коробку. Де лежить ручка? - Ручка лежить у коробцi.
Вiзьмiть ручку. Звiдки ви взяли ручку? Ручку взяли з коробки.
Сховайте ручку вiд коробку.
Де ручка? - Пiд коробкою.
Вiзьмiть ручку. Звiдки ви взяли ручку?
З-пiд коробки.
VРЖРЖРЖ. Пiдведення пiдсумкiв заняття, оцiнювання роботи дiтей
Тема: Автоматизацiя звука л в сполученнi з приголосними, аналiз i синтез слiв типу слон.
Мета: Розвивати фонематичний слух, артикуляцiйний апарат, логiчного мислення, дрiбну моторику пальцiв; навички звуко - буквеного аналiзу слiв, збагачувати словник словами iз звуком л. Закрiплювати вимову звука л. Виховувати звукову культуру мовлення.
Обладнання: Дидактичний матерiал, символи-звуки, предметнi картинки, загадки.
Хiд заняття
РЖ. Повторення правильноСЧ артикуляцiСЧ звука л.
Вимова складiв:
сла кла фла вла пла
сло кло фло вло пло
слу клу флу влу плу
сли кли фли вли пли
сле кле фле вле пле
РЖРЖ. Артикуляцiйна гiмнастика
"Трубочка"
Язик у "трубочку" згорнули,
Легесенько нього подули.
Висунути широкий язик i згорнути боковi краСЧ, щоб утворилась "трубочка". Легенько, не напружуючись, якомога довше подути в "трубочку".
"Маятник"
Тiк-так, так-тiк-
Наче маятник, язик.
Вiдкрити рота. Висунути язик i рухати ним влiво-вправо. Слiдкувати за тим, щоб язик не облизував губи.
Рахунок: 1-2.
"Гiрка"
Буде спинка язика,
Наче гiрочка, крута.
Кiнчик в зуби упираю,
РЖз напруженням тримаю.
Вiдкрити широко рота. Опустити нижню щелепу якомога нижче. Широким язиком упертися в нижнi переднi зуби. Щiльно притиснути боковi краСЧ спинки до корiнних зубiв. Розслабити.
Рахунок: 1-2.
РЖРЖРЖ. Для того щоб нам краще запамяталися данi звуки, пограСФмо у iгри:
"Заспiвай пiсеньку" - показую на символ - дитина "спiваСФ" пiсеньку. Дитина може рухами зображати звук.
2. "Поверни пiсеньку" - один символ забираСФться. Пiсенька полетiла, а щоб СЧСЧ повернути, треба заспiвати.
РЖV. Закрiплення вимови звука л i розвиток навичок звуко - буквеного
аналiзу.
1. Назвати малюнки. Уточнити значення цих слiв, скласти з ними
речення.
глобус слон
шланг весло
шлагбаум козли
галка вузли
слива
2. З назв
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение