Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика

?у-ду, ду-ду-ду!

Бо я витiвки люблю:

Ду-ду-ду, ду-ду-ду!

Набираю в рот води.

Пирх - тiкайте хто куди!

(За РД. ЖелСФзняковим)

"ЖАБЕНЯТА-СЛОНЕНЯТА"

Мета: вiдпрацювати коорди-нованiсть та диференцiйованiсть рухiв губ.

Дуже люблять жабенята

Свою пiсеньку спiвати:

Кумки-кумки, ква-ква-ква, - Ось тобi i всi слова.

Нас навчили слоненята Губки хоботком тримати:

У-У-У, У-У-У! Дуже дякую слону.

Дiти на сигнал логопеда (звуковий, зоровий: картинка, iграшка) зображають жабенят i слоненят.

"КОРРЖВКА РЖ КРЖЗКА"

Мета: закрiплювати вмiння дiтей виконувати "трубочку" i "усмiшку". Ви не знаСФте, чому-у-у-у

Всi корiвки кажуть: "Му-у-у!"

Козенятко мале

Ще з дитинства каже: "Ме-е

Так ведуть розмову

Кiзонька й корова:

"Ме-е-е", "му-у-у",

"Ме-е-е", "му-у-у".

Для формування артикуляцiйноСЧ бази розробленi статичнi та динамiчнi вправи для язика. Спираючись на предметнi образи (символи артикуляцiйних вправ), можна створювати безлiч iгрових.

Ознайомлюючи дiтей з вправами для язика, варто спершу запропонувати СЧм таку загадку:

Хто сховався у печерi За мякi рожевi дверi, За якими ще однi Дверi бiлi та мiцнi? Хто в печерi жити звик? Ну, звичайно, наш... (язик) Для виконання статичних вправ пропонуСФмо iгрову композицiю!

"СтаСФ слухняним наш язик". В кожнiм ротi СФ язик, Та не всiх вiн слухать звик. А щоб вiн слухняним став, Треба знати кiлька вправ.

"ЛОПАТКА"

Мета; вчити дiтей розслабляти мязи язика, утримувати його широким, пласким протягом 10-15 секунд.1-й варiант Язик широкий, як лопата, Та легко нам його тримати.2-й варiант

Язик лопаткою тримай,

Поки лiчу я - не ховай.

Раз, два, три, чотири, пять -

Можеш свiй язик сховать.

Рекомендована лiтература

А.Я. Малярчук Дидактичний матерiал для виправлення мовленнСФвих недолiкiв. К.: Видавництво "Лiтера ЛТД", 2005.
Л.Б. Фесюкова Розвиток уяви та мовлення у дiтей 4-7 рокiв. - Х.: Веста: ТОВ Видавництво "Ранок", 2007.
С. Макарова Щоб ротик був слухняний. Логопедичний практикум. - Тернопiль: пiдручники i посiбник, 2005.
Л.П. Савiна Пальчикова гiмнастика для розвитку мовлення дошкiльнят: Посiбник для батькiв i педагогiв. - К.: Школа, 2005.
Н.РЖ. Нечипорук, О.П. Томей Розвивальнi iгри для дошкiльникiв - Х.: Видавництво група "Основа", 2007.
РЖ.О. Луценко РозвиваСФмо мовлення i спiлкування: Видавництво "Аконiт", 2006.
Т.А. Ткаченко Формирование навыков звукового анализа и синтеза. Альбом для индивидуальных и груповых занятий с детьми 4-5 лет.: "Издательство Гном и Д", 2005.
РЖгор Сичовик Весела грамота. - К.: Веселка", 1993.
А.М. Богуш Розвиток мови дошкiльникiв у сiмСЧ. - К.: Видавництво "Радянська школа", 1975.
С.Я. Школьнiк, З.Д. Ланцюженко 100 розвивальних iгор i вправ. - Х.: Веста: Видавництво "Ранок", 2008.
М.Ф. Фомичева Воспитание у детей правильного произношения. - М.: "Просвещение", 1980.
Л.Г. Парамонова Логопедия для всех. - .: ООО "Издательство АСТ", СПб.: "Дельта", 1997.
С.Я. Школьнiк, З.Д. Ланцюженко 100 розвивальних логопедичних iгор i вправ. - Х.: Веста: Видавництво "Ранок", 2008.
Г.Й. Блiнова, Л.Й. Бернацька, Г.П. Забовська та iн. - К.: Рад. школа, 1985.
Л.Г. Парамонова Говори и пиши правильно. - СПб.: Дельта, 1996.
Конституцiя УкраСЧни
Державна нацiональна програма "Освiта" УкраСЧни XXРЖ ст. .
"Малятко" Програма виховання i навчання дiтей дошкiльного вiку
Максаков Н.С. Учите зграя
Козин РЖ. Формування мотивацiСЧ до корекцiСЧ занять у дошкiльникiв з порушенням вимови
Савченко А.М. Методика виправлення вад вимови фонем у дiтей.К. Освiта, 1992.
Журнал "Дефектологiя"
Журнал "Дошкiльне виховання"
Волкова А.М. Логопедия
Ф.А. Сохина Развитие речи детей дошкольного возраста
З.А. Репина, В.И. Буйко Уроки логопедии

Додатки

РЖгри на розвиток фонематичного слуху

тАЬЧервоний - бiлий"

Мета: знаходження звука в словах, сприйнятих на слух.

Обладнання: по два кружечки на кожну дитину (червоний-бiлий).

Хiд гри

Логопед пропонуСФ дiтям уважно вслуховуватися i визначати, у якому словi СФ заданий звук. Якщо у словi заданий звук СФ, дiти повиннi пiдняти червоний кружечок, якщо немаСФ - бiлий.

тАЬДе звук? тАЭ

Мета: знаходження мiii звука у словi.

Обладнання: смужка iз кольорового картону, подiлена на три частини яскравими лiнiями, фiшка.

Хiд гри

Логопед називаСФ слово. Дiти визначають мiiе заданого звука у словi. В залежностi вiд того, де чуСФться звук, фiшка ставиться на першу, останню чи середню частину смужки. Спочатку дiти вазначають мiiе звука тiльки на початку, а потiм в кiнцi слова. РЖ лиш тодi, коли вони це засвоять, можна взять слова, в яких заданий свук посерединi слова.

тАЬХто бiльше?"

Мета: знаходження звука в назвах предметiв за малюнком.

Обладнання: сюжетна картинка, на якiй зображенi предмети з певним звуком.

Хiд гри

Логопед показуСФ дiтям картинку, наприклад тАЬГородтАЭ. Пiсля СЧСЧ розгляду логопед пропонуСФ розповiсти, що збирають на городi. Потiм перед дiтьми ставиться завдання сказати, в назваж яких предметiв СФ звук [р]. За кожне слово даСФться картонний кружечок. ВиграСФ той, у кого бiльше кружечкiв.

тАЬЗлови рибкутАЭ

Мета: активiзацiя совникового запасу, автоматизацiя окремих звукiв.

Обладнання: металiчнi скрепки, невеликi малюнки (зображений пред

Blog

Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика