Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Дошкiльний навчальний заклад №6
Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях
Зайцева О.В.
вчитель-логопед
2008
Анотацiя
Вчитель-логопед Зайцева О.В. в логопедичнiй роботi з дiтьми застосовуСФ символи. ОрiСФнтуючись на пропонованi символи, дiти запамятовують не лише лише сам звук, а й образ, що виникаСФ в СЧхнiй уявi, коли вони вимовляють цей звук. Таке запамятовування з опорою на образ називаСФться ейдетичним.
Прихильний до ейдетики педагог може задiювати необмеженi резерви мислення дитини, розвиваючи СЧСЧ природну здатнiсть мислити образами.
Саме цю закономiрну стадiю дитячого розвитку Олеся Вiкторiвна взяла за основу, розробляючи методику використання образних символiв звукiв (лiтер) у логопедичнiй роботi з дiтьми дошкiльного вiку.
Завдяки використанню образiв-символiв логопед уникаСФ мовно-корекцiйного тиску на дитину, щоб не пригнiчувати СЧСЧ. До того ж символ породжуСФ творчий потенцiал, збiльшуСФ зацiкавлення, розвиваСФ мотивацiю, сприяСФ кращому засвоСФнню корекцiйно-навчального матерiалу, пiдводить до самостiйного засвоСФння дiтьми норм правильноСЧ вимови звукiв рiдноСЧ мови.
Рецензент: вихователь-методист О.А. Шевчук
Змiст
Анотацiя
Змiст
Вступ
Роздiл 1. Ейдетика i формування правильноСЧ вимови звукiв
Роздiл II. Використання символiв на логопедичних заняттях
2.1 Вплив розвитку дрiбноСЧ моторики на формування мовлення дiтей дошкiльного вiку
2.2 Розвиток рухливостi органiв артикуляцiйного апарату - важливий крок на шляху до правильного мовлення
Рекомендована лiтература
Додатки
РЖгри на розвиток фонематичного слуху
Артикуляцiйна гiмнастика
Пальчикова гiмнастика. Конспекти занять
РЖгри - медитацiСЧ
Причини мовних порушень
Розвиток розмовноСЧ мови засобами розвиваючих iгор
КонсультацiСЧ для вихователiв
Значення роботи по розвитку правильноСЧ звуковимови
Етапи розвитку фонематичного слуху
МовленнСФве спiлкування у грi
Вступ
Не забезпечуйте дiтей готовими формулами,
формули - порожнi,
збагатiть СЧх образами та картинками,
на яких видно СФднальнi звязки.
Не обтяжуйте дiтей мертвим тягарем фактiв,
навчiть СЧх прийомiв i способiв,
якi допоможуть СЧм осягти це.
В. Давидов
В серединi 80-х рокiв ХХ ст. росiйський вчений РЖгор Матюгiн розробив iгрову систему, яка покращуСФ сприймання та вiдтворюСФ iнформацiю, спираючись на властиве кожнiй людинi вмiння уявляти та фантазувати. Вiн запропонував використовувати весь спектр уявлень i фантазiй: зорових, рухових, тактильних, нюхових та смакових. Чисельнi експерименти довели, що память людини тiсно повязана з СЧСЧ уявою та уявленнями - "ейдосами", як казали древнi греки. Методика отримала назву "Школа ейдетики". Сьогоднi ця iгрова методика популярна серед тих, хто прагне неформально ставитися до процесiв пiзнання та навчання. Завдяки розвитковi образноСЧ уяви та яскравоСЧ фантазiСЧ ейдетика допомагаСФ використовувати тi винятковi можливостi, "резерви", якi СФ у кожного з нас.
Чи помiчали ви, з якою легкiстю ваша дитина запамятовуСФ фрази з мультфiльмiв, рекламних роликiв, слова з пiсень? А скiльки зусиль СЧй треба докласти для того, щоб запамятати вiршик, правило чи таблицю множення? До того ж, вивчений вiршик дитина забуваСФ через тиждень - два, а улюбленi фрази памятаСФ мiсяцями. У чому ж тут справа? А справа в тому, що дiти сприймають та запамятовують iнформацiю через свiт образiв. В першому випадку основою для запамятовування став яскравий образ, а в другому - навязана дорослим iнформацiя. Першi 5-7 рокiв права пiвкуля, вiдповiдальна за уяву, розвиваСФться у людини швидше за лiву, вiдповiдальну за логiчне та аналiтичне мислення. Ось чому яскравi образи такi важливi у життi ваших дiтей.
За допомогою яскравоСЧ дитячоСЧ уяви можна швидко i надовго запамятати потрiбну iнформацiю. А головне - таке навчання, основане на грi та фантазiСЧ, зовсiм не обтяжуСФ дитину, навпаки - переключаСФ СЧСЧ на дiяльнiсть iншоСЧ пiвкулi, отже - дитина вiдпочиваСФ. До того ж, застосовуючи методи ейдетики, ми пiдключаСФмо iншi вiдчуття: слуховi, тактильнi, руховi, нюховi i навiть смаковi! Таким чином вiдбуваСФться розвиток усiх видiв памятi i, як наслiдок, ефективнiсть навчання покращуСФться.
Вiдомий факт: iнформацiя, приправлена позитивними емоцiями, сприймаСФться вдвiчi швидше i тримаСФться у памятi набагато довше! Доведено, що емоцiйно негативна iнформацiя блокуСФться пiдсвiдомiстю i память намагаСФться до неСЧ не повертатися. З позитивною - все навпаки. Ось чому, коли навчання супроводжуСФться позитивними емоцiями, його результати просто неймовiрнi.
До того ж розвинена уява допомагаСФ у рiзних життСФвих ситуацiях: ефективно вiдпочити, швидко вийти зi стресового стану, зняти пригнiчений настрiй i навiть полiпшити своСФ здоровя. Адже значна кiлькiсть психологiчних методiв базуСФться на спрямованому фантазуваннi, вiзуалiзацiях та рiзного роду уявленнях!
Сучаснi методики навчання та виховання орiСФнтують, зокрема, на використання проблемних ситуацiй. Ще Л. Виговський зазначив, що навчальнi завдання завжди мають випереджати дос?/p>
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение