Ейдетика. Використання символiв на логопедичних заняттях
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
мет, вирiзаний по контуру), коробка i вудочка з гри тАЬЗлови рибку". Скрепки чiпляються до предметних малюнкiв.
Хiд гри
Дiти по черзi виловлюють вудочкою рiзнi малюнки. Називають СЧх. Визначають наявнiсть чи вiдсутнiсть в назвi потрiбного звука, його мiiн у словi. За правильну вiдповiдь дитина отримуСФ очкою виграСФ той, хто набере бiльше очок.
тАЬЗнайти мiiе для свого малюнка"
Мета: активiзацiя словника, диференцiацiя рiзних звукiв.
Обладнання: малюнки, в назвi яких СФ звуки [ж] i [ш].
Хiд гри
Дiти сидять за столиками. Логопед показуСФ СЧм малюнок, де зображена повiтряна кулька. Логопед каже: тАЬКоли виходить повiтря iз кульки, чути: ш-ш-ш. Цей малюнок я кладу з лiвого боку стола". Потiм показуСФ малюнок, де зображенi жуки i нагадуСФ СЧх пiсеньку: ж-ж-ж. тАЬЦей малюнок я кладу з правого боку стола". Логопед показуСФ, як треба виконувати завдання, потiм викликаСФ почергово дiтей, якi називають запропонованi малюнки. Малюнки потрiбно пiдбирати так, щоб вимовленi звуки вiдповiдали СЧх написанню. Не можна брати такi слова, де звук [ж] стоСЧть в кiнцi слова чи перед глухим приголосним.
тАЬДзвенить - дзижчитьтАЭ
Мета: диференцiацiя звукiв [з] i [ж].
Хiд гри
ВибираСФться ведучий. Вiн виходить iз кiмнати. Дiти придумують кожен по одному слову, в назваж яких СФ звуки [з] чи [ж]. Ведучий повертаСФться, пiдходить до кожноСЧ дитини i та говорить йому слова. Якщо ведучий чуСФ у словi звук [з], то вiн говорить: тАЬДзвенитьтАЭ. Якщо чуСФ звук [ж] - тАЬДзижчить". ОцiнюСФться вiдповiдь ведучого i придуманi дiтьми слова.
тАЬВистукування складiв"
Мета: навчання складовому аналiзу слiв.
Обладнання: барабан, бубон.
Хiд гри
Дiти сiдають в ряд. Логопед пояснюСФ, що кожнiй дитинi буде дане слово, яке вона повинна вiдстукати чи вiдплескати. ВимовляСФ чiтко i голосно. Наприклад, колесо. Викликана дитина повинна вiдстукати стiльки разiв, скiльки складiв у даному словi. Ведучий даСФ дiтям рiзнi по кiлькостi складiв слова. Переможцями будуть тi, хто не зробив помилки.
КАЗКА ПРО ЯЗИЧОК"
(фонетична гра)
У кожного Язичка СФ свiй господар, у твого Язичка-теж. РЖ треба намагатися, щоб Язичок слухався свого господаря, адже той завжди пiклуСФться про нього.
От жив-був собi Язичок. Вiн мешкав у зручному будиночку-в ротi свого господаря. У цьому будиночку СФ стiни, стеля, пiдлога та коридор. Язичок любить тепло, тому в будиночку двоСФ дверей: зовнiшнi та внутрiшнi. Спить Язичок на пiдлозi, i йому там дуже зручно. А на вулицю не виходить - боСЧться застудитися.
Одного разу подув сильний вiтер (в-в-в), налетiли густi хмари, пiшов дощ. Великi й важкi краплi дощу стукали по дахах будинкiв (б-б-б). язичок зачинився в своСФму будиночку i став прислухатися до звукiв на дворi. Спочатку вiн почув, як загомонiли гуси (г-г-г), десь замукала корова (м-м-м), пробiг, iржучи, кiнь (i-i-i), на когось загарчав собака (р-р-р). З лугу до вуликiв поспiшали бджоли з медом i гули (дж-дж-дж), а пiд листям сердито перемовлялися жук (ж-ж-ж) i комарик (з-з-з).
У цей час у лiсi всi поспiшали сховатися вiд дощу. Язичок почув, як десь далеко завив вовк (у-у-у), у хащi заревiв ведмiдь (е-е-е), пiд кущ заповзла змiя i шипiла (ш-ш-ш). неподалiк вiд неСЧ пробiг СЧжачок i сердито зафуркав (ф-ф-ф), дятел востаннСФ постукав по дереву (т-т-т) й замовк. Язичок стомився слухати рiзнi звуки й задрiмав. Дощ ущух, стало зовсiм тихо, й лише цвiркунчики спiвали колискову пiсню Язичковi (ц-ц-ц). язичок швидко заснув. Коли вiн прокинувся, вже було сонячно й тепло, весело дзижчали мухи (дз-дз-дз). Язичок потягнувся, проспiвав свою улюблену пiсеньку (н-н-н) й вирiшив погрiтися на сонечку. Коли вiдчинив дверi й визирнув надвiр, то дуже здивувався (о-о-о).
На подвiрСЧ було багато дiтей. Вони радiли сонечку та бавились iграшками. Юля крутила нову дзигу (й-й-й), Денис надував футбольного мяча насосом (с-с-с), Миколка й Тарасик гралися в прикордонникiв-бiгали i стрiляли з пiстолетiв (к-к-к). Ваня пухкав хлопавкою (п-п-п), Ганнуся бавилася великою лялькою i вчила СЧСЧ спiвати (а-а-а). Аж тут Дмитрик постукав паличками по барабану (д-д-д), i всi дiти дружно поспiшили до iгрового майданчика. У дворi стало порожньо й тихо. Лише ТСава неподалiк вiд ганку дзьобала кiстку й задоволено гикала (г-г-г).
Язичок засумував, бо лишився сам. Вiн зачинив дверi, лiг на пiдлогу й почав мрiяти. Уявляв, нiби вирушив у далеку й цiкаву подорож. Спочатку Язичок СЧхав паровозом (ч-ч-ч), потiм летiв високо в небi лiтаком (л-л-л), плив на пароплавi, що голосно сигналив (и-и-и), а ще катався в горах по льодовому катку на ковзанах (х-х-х). нарештi сiв у машину й швидко поСЧхав далi. Шини весело шурхотiли по асфальту (ш-ш-ш). Язичок iще хотiв на чомусь покататися, та раптом господар вiдчинив дверi будиночка. Язичок схопився i весело сказав:
Добрий день! Я - Язичок i радий з тобою познайомитися. Як тебе звати?
Дидактична гра "Будиночок для звукiв"
Мета: Розвивати фонематичний слух, артикуляцiйний апарат, дрiбну моторику пальцiв, мовне дихання. Донести дiтям важливiсть розвитку рухливостi язика, губ, зрозумiти, що для того, щоб сказати правильно звук, потрiбно правильно поставити зуби, губи, язик. Виховувати увагу, спостережливiсть.
Обладнання: дзеркало, атрибути до гри.
Хiд гри
Дiти, сьогоднi ми з вами будемо складати будиночок для звука "С".
Подивiться, будь ласка, в дзеркало i скажiть при вимовi звука "с" в якому положеннi у вас губи, зуби, язичок, дзвiнкий чи глухий звук, дихання тепле або холодне, звук приголосний чи голосний.
Артикуляцiйна гiмнастика
?p>
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение