Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?нi уявлення про життя, вони СФ цiкавими, запобiгають утомлюваностi дiтей, посилюють iнтерес до навчання, сприяють вихованню екологiчноi культури. Можливостi екологiчного виховання невичерпнi, i його можна здiйснювати на будь-якому уроцi, завдяки включенню народознавчого матерiалу, рiзних завдань природничого змiсту в канву урокiв рiдноi мови.
Використання завдань з екологiчною спрямованiстю активiзуСФ роботу як учителя, так i учнiв, сприяСФ формуванню активноi життСФвоi позицii, що виявляСФться у вчинках.
Отже, використовувати екологiчний потенцiал кожного навчального предмета - обовязок класовода. Тiльки озброiвши учнiв науковими знаннями про обСФкти i явища природи, ми закладаСФмо основу для iхнього екологiчного виховання. Адже захищати i любити можна передусiм те, що добре знаСФш [11;С36-38].
Роздiл РЖРЖ. Шляхи використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури школярiв
2.1 Дитяча перiодика Украiни як засiб розвитку мовленнСФвоi творчостi школярiв
Одним iз основних напрямiв нацiонального виховання СФ розвиток iндивiдуальних здiбностей i вмiнь молодi, забезпечення умов ii самореалiзацii, а також розроблення та застосування оригiнальних педагогiчних технологiй, нових пiдходiв, форм i методiв навчання, якi вiдповiдали б потребам розвитку особистостi, сприяли б розкриттю талантiв, розвитку творчих умiнь кожного.
У навчаннi учнiв 1-4 класiв украiнськоi мови значне мiiе посiдаСФ мовленнСФвий розвиток молодших школярiв - умiння висловлюватися в усiх доступних для них формах, типах i стилях мовлення. Важливою ланкою цього багатогранного процесу СФ розвиток дитячоi творчостi. Помiтна роль у вирiшеннi означеноi проблеми маСФ належати, на мою думку, роботi з матерiалами дитячоi перiодичноi преси.
Загальновiдомо, що дитяча преса виконуСФ, передусiм, функцii популяризацii конкретних пiзнавальних та соцiальних iдей. Змiст дитячих часописiв маСФ бути не тiльки цiкавим для дiтей того вiку, на який вони орiСФнтованi, а й мiстити пiзнавальну iнформацiю, тобто розповiдати читачам про нове в життi людей та навколишньому свiтi, вiдкриття науки i технiки. При цьому всi матерiали мають пропагувати усталенi цiнностi народу i суспiльства в цiлому.
Кiлькiсть перiодичних видань для дiтей у державi свiдчить про рiвень ii цивiлiзованостi, культури, iнтелекту, а також про перспективи розвитку в майбутньому. Нове поколiння маСФ формуватися пiд впливом гуманiстичноi державноi полiтики, сiмi, громадськостi та джерел iнформацii, що гарантують повноцiнний всебiчний розвиток дитини. Вважаю, що думка про занепад дитячоi журналiстики у звязку iз зростанням впливу телебачення СФ хибною, оскiльки телебачення або ж компютер жодною мiрою не замiнюють перiодики. Це рiзнi засоби iнформацii, що по-рiзному впливають на iнтелектуальну дiяльнiсть дитини.
Закономiрна, що свiт украiнськоi дитячоi преси розширюСФться. Попри всi економiчнi, духовнi, видавничi негаразди, на сьогоднi СФ понад 50 видiв дитячих журналiв та газет всеукраiнського рiвня. Вони здатнi задовольняти най вимогливiшого читача. Тематична рiзноманiтнiсть i полiграфiчна якiсть дитячих видань, яскравiсть i виразнiсть художнього оформлення, якi СФ, передусiм, необхiдною умовою iх успiшного функцiонування за обставин ринковоi конкуренцii, покликанi приваблювати малих читачiв та iхнiх наставникiв - батькiв, учителiв, вихователiв.
Варто зазначити, що поряд iз добре вiдомими не одному поколiнню читачiв журнальними назвами додалося багато нових: "Клас!", "Розмалюйко", "Пiзнайко", "Словознайка" (з 1990 р.), "Зернятко" (з 1995 р.), Малеча" (з 1998 р.), "Дитяча Академiя" (з 2001 р.), "Вулик" (з 2002 р.) i зовсiм нове видання - "Пiзнайко вiд 2 до 5" вперше вийшло у свiт у сiчнi 2005 року. Останнiм часом зявилося ще декiлька найновiших видань, якi поки що не набули бажаного розповсюдження. Наприклад, це стосуСФться росiйськомовних видань "Ухтышка", "Профессор Крейд" та iн. Бiльшiсть видань виходить у КиСФвi, але СФ й винятки - регiональнi "Клас!", "Дзвiночок", "Свiт дитити", "Зернятко", хоча й у столицi вони добре вiдомi. Щодо дитячих газет, то iх асортимент не такий великий, як журналiв. Вiдомi нам "Дитяча газета", "Жива вода", "Зiрка", "Перченя", "Я сам (а)", "Велика дитяча газета", "Казковий вечiр" заслуговують окремоi розмови. Але варто згадати, що, крiм всеукраiнських газет, починаСФ розвиватися шкiльна преса (не звичайнi стiнгазети, а справжнi шкiльнi видання, цiкавi для широкоi аудиторii).
Тиражi перiодичних видань для дiтей щороку збiльшуються, що свiдчить про зростання потреби у якiсному украiнському продуктi. Звiдси виникаСФ запитання: як зорiСФнтуватися батькам, учителям та методистам у такому потоцi дитячоi перiодики? Через нестачу коштiв журнали та газети не мають достатньоi реклами, без чого складно заробляти необхiднi Це замкнене коло, на щастя, змогли розiрваннi два журнали - "Барвiнок", уже класичний взiрець дитячоi преси, i "Пiзнайко", заснований за часiв незалежностi. РЖгровий журнал "Пiзнайко", украiнськоi, виходить ще й росiйською та англiйською мовами (росiйськомовний "Познайка" - то традицiйний у таких випадках варiант iншою мовою, судячи зi змiсту, принципово самостiйне видання). Але якщо радiореклама "Пiзнайка" спрямована передусiм на дiтей, то "Барвiнок" у своiй рекламi робить акцент на увазi батькiв. Обидва пiдходи СФ психологiчно виправданi, але як