Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
льнiсть з охорони природи продиктована необхiднiстю зберегти ii заради неi самоi.
Екологiчна освiта й виховання молодших школярiв здiйснюСФться, як вiдомо, на мiжпредметнiй основi. Провiдна роль тут належить таким навчальним предметам, як Я i Украiна, Природознавство та Читання. Змiст чинних програм даСФ змогу сформувати у дiтей елементарнi природничi та природоохороннi уявлення й поняття, виробити окремi природоохороннi умiння i навички, розкрити взаСФмозвязки мiж неживою та живою природою, природою i людиною.
Щоб надати процесу ознайомлення дiтей з природою чiткоi екологiчноi спрямованостi, програми слiд удосконалити, на нашу думку, у таких напрямках:
1)усунути антропоцентричний пiдхiд до вивчення матерiалу;
2)у пояснювальнiй запиii до програми видiлити такi завдання, як: розвиток особистоi вiдповiдальностi за стан збереження природноi рiвноваги навколишнього середовища, вироблення екологiчно грамотноi поведiнки у природi, засвоСФння етичних норм у ставленнi до членiв суспiльства та обСФктiв природи та iн.;
3)передбачити формування у молодших школярiв елементарних, але науково достовiрних екологiчних уявлень та понять, розкриття iснуючих у природi закономiрностей, доступних для дiтей цiСФi вiковоi категорii.
Робота з конкретизацii загальноi закономiрностi Все - взаСФмоповязане продовжуСФться, зокрема, пiд час вивчення умов життя рослин, середовищ iснування тварин та способiв iх живлення, природних угруповань та агроценозiв (лiс, луки, поле, сад та iн.). При цьому варто застосовувати такi методи та методичнi прийоми, як: екологiчне моделювання та прогнозування, екологiчнi iгри, розвязування екологiчних задач та iн. Доречно змоделювати з учнями ланцюги живлення та харчовi мережi, природнi угруповання, сезоннi картини природи, екологiчний стан компонента природи i природноi системи...
Проблема екологiчного виховання в теорii та практицi шкiльного навчання не нова. Особливий iнтерес до iдеi проблеми виник ще у 70-80 роки ХХ ст. За цей час була розроблена "Концепцiя неперервного екологiчного виховання на Украiнi", в якiй наголошуСФться: "тАж перед сучасною педагогiчною наукою i практикою створились новi невiдкладнi завдання. Необхiдно забезпечити пiдготовку молодого поколiння, яке зможе вивести Землю iз стану глибокоi екологiчноi кризи, в яку вона потрапила через незнання або iгнорування законiв взаСФмовiдношення суспiльства й природи..."
Суспiльство стурбоване обставинами, якi змушують людство замислитися над необхiднiстю свiдомого пiдходу до таких питань, як використання природних ресурсiв, вплив розвинутого промислового i сiльськогосподарського виробництва на стан природного середовища i здоровя людей.
Сучаснi масштаби екологiчних змiн створюють реальну загрозу життю людей, тому навчально-виховна дiяльнiсть школи маСФ бути спрямована на виховання екологiчноi культури учнiв, щоб виросло поколiння, яке охоронятиме довкiлля.
Виходячи з актуальностi означеноi проблеми, виникла потреба в екологiчному вихованнi учнiв.
Екологiчне виховання - це систематична педагогiчна дiяльнiсть, спрямована на розвиток в учнiв екологiчноi культури.
Його завдання - сприяти нагромадженню екологiчних знань, виховати любов до природи, прагнення берегти, примножувати ii багатства, формувати вмiння i навички дiяльностi в природi. Екологiчне вихованя передбачаСФ розкриття сутностi свiту природи - середовища перебування людини, яка маСФ бути зацiкавлена у збереженнi цiлiсностi, чистоти, гармонii в природi. Це, зокрема, вмiння осмислювати екологiчнi явища, робити висновки про стан природи, розумно взаСФмодiяти з нею. Естетична краса природи сприяСФ формуванню моральних почуттiв обовязку i ваiдповiдальностi за ii збереження, спонукаСФ до природоохоронноi дiяльностi. Отож, любов до природи слiд виховувати з раннього дитинства.
Екологiчне виховання здiйснюСФться на всiх етапах навчання в школi, на кожному з яких ставиться певна мета, завдання, добираСФться вiдповiдна методика з огляду на вiкувi особливостi учнiв.
Загальна мета екологiчного виховання учнiв може бути реалiзована через систему завдань:
-формування в учнiв розумiння необхiдноi гармонii людини з природою;
-оволодiння знаннями про природу (зокрема свого краю);
-виховання почуття вiдповiдальностi за природу як нацiональне багатство, основу життя на Землi;
-формування готовностi до активноi екологiчноi дiяльностi та основ глобального екологiчного мислення.
Екологiчна освiта розглядаСФться як один iз найпотужнiших важелiв повороту людства в його ставленнi до навколишнього середовища вiд руйнiвного, споживацького до конструктивного, бережливого, вiд-новлювального.
З огляду на де, поняття "екологiчне виховання" - то педагогiчний процес, спрямований на формування екологiчноi культури особистостi.
Досягнення поставленоi мети можливе за умови виконання послiдовних навчально-виховних завдань:
формувати екологiчно орiСФнтованi стосунки i цiнностi, спрямованi на подолання конфлiктiв мiж людиною i навколишнiм середовйiкем;
сприяти, щоб засвоСФнi знання i моральнi принципи поведiнки щодо навколишнього середовища ставали переконаннями особистостi;
розвивати почуття особистоi вiдповiдальностi за стан навколишнього середовища на нацiональному i глобальному рiвнях;
розкривати учням у доступнiй формi сутнiсть сучасних проблем екологii та ii актуальнiсть ддя ?/p>