Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?лiття планета Земля працюСФ на межi своiх бiологiчних можливостей щодо пiдтримки життСФдiяльностi людства[19, 20].
Екологiчнi проблеми, з одного боку, СФ наслiдком науково-технiчного розвитку людства, а з другого - вони iнтенсивно впливають на економiчне становище в тiй чи iншiй краiнi або регiонi i, що найголовнiше, на менталiтет суспiльства. Тобто такi важливi категорii нашого життя, як культура, освiта, екологiчна ситуацiя i економiчне становище взаСФмоповязанi, нерозривнi i визначають майбутнСФ не тiльки будь-якоi держави, а й людського суспiльства в цiлому.
ВзаСФмозвязок освiти, культури, економiчного становища i екологiчноi ситуацii сьогоднi визначаСФ самопочуття людства, його роль в нашому життi зростаСФ з року в рiк, екологiчний компонент набуваСФ все бiльшого значення. В першу чергу це зумовлено тим, що природнi ресурси, iх вiдтворюванiсть мають скiнченнi величини, а тиск вiд дiяльностi людини на природу зростаСФ з року в рiк. В останнi десятирiччя вплив людини на природу набагато збiльшився i, що головне, став практично не контрольованим i майже не прогнозованим. Крiм того, виявилося, що вирiшити екологiчнi проблеми тiльки на основi законодавчоi бази або за допомогою економiчних пiдходiв швидко не вдаСФться. Суспiльству сьогоднi потрiбнi вихованi, грамотнi та культурнi в екологiчному вiдношеннi люди. Усвiдомлюючи, що людство не може не втручатися в природу, маСФмо вiдшукувати новi шляхи, технологii виробництва, за яких припиниться необдуманий та безвiдповiдальний тиск на навколишнСФ середовище, будуть враховуватись вимоги екологiчних законiв. Тiльки в тому разi, коли господарська дiяльнiсть людей вiдповiдатиме обСФктивним вимогам екологiчноi науки, а не навпаки, змiна природи людиною стане способом ii збереження. Саме тому так важливо розпочати екологiчне виховання з раннього дитячого вiку.
Свiдоме й бережливе ставлення до природи маСФмо формувати з дитинства у сiмi та школi, за умови активного формування екологiчноi культури та накопичення систематичних знань у цiй галузi. Екологiчне навчання i виховання - це психолого-педагогiчний процес, спрямований на формування у людини знань наукових основ природокористування, необхiдних переконань i практичних навичок, певноi орiСФнтацii та активноi життСФвоi позицii в галузi охорони, збереження i примноження природних ресурсiв [37].
Загальноосвiтня школа покликана виховувати у школярiв любов до рiдного краю, навчати основ охорони навколишнього середовища, науково обТСрунтованого використанням природних багатств.
У школах природоохоронна освiта учнiв здiйснюСФться в рiзних напрямках: на уроках, заняттях гурткiв, пiд час проведення екскурсiй, у процесi суспiльно корисноi працi, науково-дослiдницькоi роботи i так далi. Природоохоронна освiта не пiд силу вчителевi одного предмета, це робота багатопланова. РЗi доцiльно реалiзувати комплексно за участю вчителiв початкових класiв i вчителiв-предметникiв. З iншого боку, природоохоронна освiта маСФ здiйснюватися не лише на уроках, а й в позакласнiй роботi, в системi самонавчання i мати не лише прикладний, а й пiзнавальний та дослiдницький характер. РЗi доцiльно включити в загальнодержавну систему природоохоронних заходiв i координувати у вiдповiдних наукових установах з належним методичним, матерiальним i кадровим забезпечення.
Головним завданням екологiчноi освiти сучасноi школи можна вважати[14]:
-засвоСФння наукових знань про взаСФмозвязок природи, суспiльства i людськоi дiяльностi;
-розумiння багатогранноi цiнностi природи для суспiльства в цiлому i кожноi людини зокрема;
-оволодiння нормами правильноi поведiнки в природному середовищi;
-розвиток потреби спiлкування з природою;
-активiзацiя дiяльностi щодо охорони й полiпшення навколишнього середовища.
У школi екологiчнi знання в системi необхiдно розкривати пiд час вивчення переважноi бiльшостi навчальних предметiв. Усi види суспiльно корисноi працi повиннi мати екологiчну спрямованiсть. Природоохоронна робота в школi мусить вiдповiдати завданням гуманiстичного виховання, сприяти усвiдомленню школярами екологiчних правил i норм поведiнки у природному середовищi. Екологiчна освiта повинна бути безперервною i здiйснюватися в дошкiльнiй, шкiльнiй, студентський i пiслядипломний освiтянський перiоди.
Систему екологiчних знань у сучаснiй школi доцiльно розкривати з максимальним використанням прикладiв з проблем конкретного регiону.
У формуваннi екологiчноi свiдомостi вiдповiдальна роль належить початковiй школi, яка СФ однiСФю з перших ланок становлення людини - громадянина. Основнi риси характеру особистостi формуються у ранньому дитинствi, i спiлкування з природою маСФ у вихованнi дитини першорядне значення. Для успiшного екологiчного виховання молодших школярiв необхiдно вичленити екологiчний потенцiал кожного навчального предмета. Основну роль при цьому слiд вiдвести природознавству , пiд час вивчення якого необхiдно закласти наукову основу природоохоронноi дiяльностi дiтей. Особливе мiiе в екологiчному вихованi маСФ зайняти курс Я i Украiна, пiд час вивчення якого дiти ознайомлюються з навколишнiм свiтом. У цьому курсi головне - розпочати формування цiлiсного уявлення про природне i соцiальне середовище, виробляти правильну поведiнку в колективi та природi. У процесi вивчення природознавства молодшi школярi мають засвоiти знання про взаСФмозвязок i взаСФмовплив живоi i неживоi природи, природи i виробничоi ?/p>