Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Мiнiстерство освiти та науки Украiни
Педагогiчний iнститут
Дипломна робота на тему
Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
2009
ЗМРЖСТ
Вступ
Роздiл РЖ. Теоретичнi засади формування екологiчноi культури молодших школярiв
1.1Психолого-педагогiчнi основи екологiчного виховання
1.2 Сутнiсть i дидактичнi можливостi екологiчного виховання
1.3 Екологiчна освiта молодших школярiв на мiж предметнiй основi
Роздiл РЖРЖ. Шляхи використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури школярiв
2.1 Дитяча перiодика Украiни як засiб розвитку мовленнСФвоi творчостi школярiв
2.2 Використання казки в екологiчному вихованнi учнiв
Висновки
СПИСОК використаних джерел
ДОДАТКИ
Вступ
Упродовж останнiх десятирiч iстотно погiршився екологiчний стан довкiлля, розширилася зона господарськоi дiяльностi людини та зменшився ареал iснування тваринного та рослинного свiту.
З кожним роком зростаСФ iнтенсивнiсть забруднення. Антропогеннi полютанти з опадами потрапляю на землю i акумулюються на ii поверхнi. Значнi обСФми шкiдливих речовин скидають у рiки потужнi промисловi комплекси, сiльськогосподарськi пiдприСФмства, рiчково-морський транспорт, трубопроводи, що призводить до екологiчноi кризи у взаСФминах суспiльства i природи. Сучаснi масштаби екологiчних змiн створюють реальну загрозу для життя людей. Забруднення атмосферного повiтря у багатьох мiстах Украiни досягло критичного рiвня.
Екологiчнi проблеми, досягши планетарного масштабу, утворюють нову соцiальну реальнiсть. РЗхнСФ розвязання залежить першочергово вiд рiвня екологiчноi культури населення. Екологiчнi знання, навички, переконання сьогоднi особливо необхiднi для виховання нового цiннiсного ставлення до природи, розвитку свiтоглядноi свiдомостi людини.
ГадаСФмо, - писав В. Сухомлинський, - що школа майбутнього повинна найповнiше використовувати для гармонiйного розвитку людини все, що даСФ природа i що зможе зробити людина для того, щоб природа служила iй. Уже через це ми повиннi берегти i поповнювати природнi багатства, якi маСФмо[45; С.123].
Екологiчне виховання - систематична педагогiчна дiяльнiсть, спрямована на розвиток в учнiв екологiчноi культури.
Завдання екологiчного виховання - сприяти накопиченню екологiчних знань, виховувати любов до природи, прагнення берегти, примножувати ii, формувати вмiння i навички дiяльностi в природi.
Екологiчне виховання передбачаСФ розкриття сутностi свiту природи - середовища перебування людини, яка повиння бути зацiкавлена у збереженнi цiлiсностi, чистоти, гармонii в природi. Це передбачаСФ умiння осмислювати екологiчнi явища, робити висновки про стан природи, розумно взаСФмодiяти з нею. Естетична краса природи сприяСФ формуванню моральних почуттiв обовязку i вiдповiдальностi за ii збереження, спонукаСФ до природоохоронноi дiяльностi.
Любов до природи слiд виховувати з раннього дитинства. Дiтей, що не вмiють ще ходити, - писав Г. Ващенко, - треба частiше виносити на свiже повiтря, щоб вони могли бачити рiдне небо, дерева, квiти, рiзних тварин. Все це залишаСФться в дитячiй душi, осяяне почуттям радостi, i покладе основи любовi до рiдноi природи[10; С.155].
Актуальнiсть взаСФмодii суспiльства i природного середовища висунула перед школою завдання формування у дiтей вiдповiдального вiдношення до природи. Педагоги i батьки усвiдомлюють важливiсть навчання школярiв правилам поведiнки в природi. РЖ чим ранiше починаСФться робота по екологiчному вихованню учнiв, тим бiльшою буде ii педагогiчна результативнiсть. При цьому в тiсному взаСФмозвязку повиннi виступати всi форми i види навчальноi i позакласноi дiяльностi дiтей.
Дiтям молодшого шкiльного вiку властива унiкальна СФднiсть знань i переживань, якi дозволяють говорити про можливiсть формування у них надiйних основ вiдповiдального вiдношення до природи. Всi навчальнi предмети початковоi школи покликанi формувати екологiчною вiдповiдальнiсть дiтей.
Видатний педагог В.О. Сухомлинський надавав особливе значення впливу природи на етичний розвиток дитини. На його думку, природа лежить в основi дитячого мислення, вiдчуттiв, творчостi. Вiн неодноразово вiдзначав, що сама природа не виховуСФ, а активно впливаСФ тiльки на взаСФмодiю з нею. Щоб дитина навчилася розумiти природу, вiдчувати ii красу, потрiбно прищепити iй це з раннього дитинства.
Сучасне суспiльство висуваСФ ряд нових вимог до освiтньоi людини. Розвиток нових iнформацiйних технологiй не тiльки не знижуСФ, а навiть пiдвищуСФ значущiсть читання. Але опанування прийомами роботи з текстом вiдбуваСФться паралельно з освоСФнням нових форм подання знань i повязане зi зчитуванням та переробкою екранноi iнформацii. Вже зараз поняття грамотнiсть вмiщуСФ в себе крiм загальноi, ще й функцiональну та компютерну iнформацiю.
Одним iз наслiдкiв iнформатизацii суспiльства СФ народження особливого типу сприйняття (поверхневого читання), що зумовлене впливом аудiовiзуальноi iнформацii як найбiльш цiкавоi та доступноi. Читання стаСФ бiльш прагматичним i менш критичним.
ВiдбуваСФться зниження зацiкавленостi суспiльства читанням художньоi лiтератури, а саме вона сприяСФ формуванню осо?/p>