Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ння, це - спiвавторство, тому недаремно малюнки Г. Доре мiцно зрослися з текстами та стали вiчними супутниками iлюстрованих ним творiв. Вiдомий митець, бажаючи бути унiверсальним, писав маслом, займався скульптурою, але в iсторii мистецтва залишився як генiальний iлюстратор книжок. Можна сказати, що iснуСФ тип художникiв, талант яких найяскравiше виявляСФться саме в iлюструваннi лiтературних творiв.
Трапляються випадки, коли письменники, побоюючись, що художник може викривити образи персонажiв, не бажають iлюструвати своi твори. Найбiльше це стосуСФться книжок для дорослих. Дитячi ж книжки просто неможливо уявити без iлюстрацiй. Адже художники приходять до дiтей, коли малята не вмiють ще не тiльки читати, а й навiть добре говорити. РЖлюстрування книжок для дiтей рiзного вiку пiдпорядковуСФться правилам, що продиктованi особливостями дитячого сприйняття i, разом з тим, маСФ безмежний простiр для творчостi, вигадки, фантазii. Бо якщо малюнки в усiх творах будуть схожими, то книжки дуже швидко стануть нецiкавими. Мова малюнка iнколи виявляСФться важливiшою, впливовiшою, нiж друковане слово. У нiй дiють своi закони зоровоi метафори, ритму. РЖ кожен художник вiдкриваСФ власну неповторну, промовисту для людського сприйняття мову.
Основнi принципи та вимоги до книжковоi iлюстрацii складались десятилiттями. Одним iз принципiв СФ педагогiчна, виховна спрямованiсть книжковоi графiки. Зробити книжку яскравою i зрозумiлою для дiтей - основне завдання письменника i художника - авторiв дитячих книжок. Дiти дуже допитливi, вони жадiбно пiзнають свiт. Тому необхiдним в iлюстрацiях для дiтей СФ пiзнавальний елемент. Малюнки повиннi давати вiдповiдi на всi дитячi Як?, Чому?, Де?, Навiщо?. РЖлюстрацii до текстiв розширюють свiт дитини, вони розповiдають про знайомi та незнайомi для них речi, про тварин i рослини, якi живуть i ростуть i поруч, i досить далеко, про те, що слiд робити, а чого уникати.
Спостерiгаючи за дiтьми, художники дуже швидко помiтили iхню схильнiсть до творчостi, яка виявляСФться у дитячих iграх. РЖ митцi, задовольняючи дитячу потребу самовираження, заговорили з дiтьми мовою гри, серйозно запрошуючи iх грати чесно i на рiвних, вiдчувати себе дiючою особою. РЖлюстрацii у дитячих книжках мають також i розважальну мету. Врештi-решт, вони виховують у дiтей любов до прекрасного, учать бачити його у життi, у природi, у людинi. Запамятовуючись, iлюстрацii формують естетичнi смаки дитини [20].
Книга для дитини - результат спiльноi працi письменника i художника. Слiд зауважити, талановитого письменника i талановитого художника.
Письменник створюСФ словесну картину, художник вiдтворюСФ зоровий образ. Ця СФднiсть словесного i зорового - важлива для маленького читача. Як дитина, що вмiСФ читати, а особливо та, яка ще не вмiСФ читати, знайомиться з книгою? Вона гортаСФ сторiнки, вишукуСФ iлюстрацii i зачаровано iх розглядаСФ. Щоб книга стала неповторним чудом, магнiтом, який постiйно притягуСФ дитячу увагу, в нiй повиннi бути яскравi iлюстрацii.
Прикро, що у наш час, час вiдсутностi книжкового дефiциту, на прилавках можна побачити книги для дiтей без iлюстрацiй. РЖ зовсiм гiрко стаСФ, коли бачиш дитячi книги-штампи, в яких зображенi героi з бездушними ляльковими обличчями, що не виражають будь-яких емоцiй. Героiнi унiфiкованi: Попелюшка схожа на Зачаровану Красуню та Бiлоснiжку, а разом вони схожi на Червону Шапочку та Дюймовочку.
Велика кiлькiсть iлюстрацiй до дитячоi книги СФ вiльними малюнками, нiчим не повязаними iз твором. Прикладом цього СФ iлюстрацii до книги С. Я. Маршака [Маршак 2001: 56]. У вiршi Зеленая страница поет змалював таку картину:
Вот темно-красная божья коровка,
Спинку свою, разделив пополам,
Вскинула крылья прозрачные ловко
И полетела по божьим делам.
Художники С. Бордюг, Н. Трепенок подадаСФ текстовi. На малюнку сонечко вiдправилось у мандри, спираючись на цiпок. З якою метою деякi iлюстратори допускають неточностi, iгноруючи текст? На це питання важко вiдповiсти. Можливо, неуважно читаючи твiр, можливо, не погоджуються iз авторським баченням i протестують... Проти чого? РЖ яку функцiю, на iхню думку, повинна виконувати така iлюстрацiя?
Книга казок Шарля Перро "Казки матусi Гусинi" одна iз перших, з якою ознайомлюються дiти. Дуже важливо, щоб маленькi читачi побачили казковий свiт очима такого художника, як Гюстав Доре, що перебував у повнiй духовнiй СФдностi iз письменником Л. Август Гюстав Доре (1832-1883) у 1862 рр. пiдготував iлюстрацii до казок Ш. Перро, яких майстерно поСФднав фантастичне i реалiтичне, жахливе i смiшне. В iлюстрацiях, казки "Червона Шапочка" марно шукати двозначностi. Художник начебто проiгнорував грайливу мораль казки: спокусливi чоловiки дуже небезпечнi молодим дiвчатам:
Красавицам и баловницам,
В пути, встречая всяческих мужчин,
Нельзя речей коварных слушать,
Иначе волк их может скушать.
РЖлюстрацii Г. Доре - це суто фантастичний свiт, в якому живе чарiвна смiла дiвчинка Червона Шапочка, що не лякаСФться страшного величезного вовка. Але разом iз тим цi iлюстрацii, не розкриваючи казковоi алегорii, вимушують читача замислитися над алогiчнiстю казки. Якщо читач i повiрив казцi, то малюнку повiрити важко.
Своi казки Ш. Перро пристосував для читання у свiтських салонах, мова автора вишукана, описи картиннi. Але у французького письменника СФ одна казка, у якiй вiн реалiстично змальовуСФ життя народу, злидарiв, в у