Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?сiйськомовних i украiномовних книг на украiнському ринку, то слiд сказати, що книги украiнських видавництв виданi росiйською мовою, складають 25-27% вiд загального ринку. Це переважно довiдкова, енциклопедична лiтература.
У Львовi неодноразово проводився форум книговидавцiв, метою якого - постiйно популяризувати украiнську книгу.
Видавцi вважають, що ставлення до украiнськоi школи - це обличчя держави, тому в першу чергу державi потрiбно пiднiмати марку, як тепер кажуть, бренд книги.
Проаналiзувавши стан украiнськоi преси у наших крамницях та бiблiотеках ми вiдмiчаСФмо, що для того, щоб в Украiнi друкувалась i вигiдно продавалась украiнська книга, в тому числi i дитяча, потрiбно:
1)щоб вiтчизняного книговиробника в першу чергу пiдтримувала держава, щоб книга сприймалася i оподатковувалася не як звичайний виробничий продукт, а як специфiчний товар, що СФ чи не основним чинником формування духовностi, свiдомостi людини;
2)Державна полiтика повинна сприяти збiльшенню випуску книжковоi продукцii;
3)Держава повинна зробити все для того, щоб росiйський книговидавник не був монополiстом на украiнському ринку книги. Тобто, украiнська книга, дитяча книга повинна бути конкурентноздатною, набагато дешевшою продукцiСФю, нiж завезена з Росii.
Провiвши батькiвськi збори у 4 - му класi Мстишинськоi школи
РЖ-РЖРЖ ступенiв ми вiдмiчаСФмо, що 35% батькiв вiдповiли позитивно на запитання Чи вони виписують дитячi журнали?. Але згадуючи своСФ дитинство всi назвали i журнал Барвiнок, Малятко, Соняшник, згадали якi цiкавi там вiршi та казки i екологiчного спрямування. Такi вiдповiдi батькiв пояснюються браком грошей, безробiття батькiв.
Звичайно телевiзор i компютер не замiнять книги.
А вiдповiдi учнiв зовсiм не втiшнi. Вони не чiтко згадують, яку книгу читали недавно поза програмою. Декiлька дiток розповiли про цiкавi оповiдання у журналi Барвiнок, назвали героiв казок iз цього видання. Дiти розучуються фантазувати, коли не читають преси.
Ще важчим для дiтей було питання, прочитати вiрш про красу украiнськоi природи, про рiдний край. Тому ми вважаСФмо, що вчитель початкових класiв повинен частiше органiзовувати похiд дiтей у бiблiотеки мiста. Але виникаСФ проблема iз сiльськими бiблiотеками, де забезпечення дитячою пресою бажаСФ кращого.
Провiвши наше дослiдження, ми вiдмiчаСФмо, що у кожному виданнi СФ цiкава пiзнавальна iнформацiя екологiчного спрямування. Багато дитячих журналiв окремо видiляють рубрику про рiдкiсних рослин i тварин, про правила поведiнки у лiсi, бiля озера, про цiкаву поведiнку тварин у рiзнi пори року. Ми рекомендуСФмо вчителевi початкових класiв, при вивченнi курсу Я i Украiна пiдiбрати цiкавинки до кожноi iз тем i оформити iх у виглядi альбомiв або окремих ланок. Дiтям 4 - х класi разом з батьками бажано порекомендувати зробити альбом про природу свого краю, розмаiття фауни i флори. Працюючи з батьками дiти зацiкавляться i газетними статтями i оповiданнями на тему Волинь.
Спостереження показало, що у школах мiста немаСФ куточкiв про охорону Природи Украiни i Волинi. Бажано пiдiбрати цiкавi iлюстрацii, фотоматерiали, газетнi статтi.
Отже, дитяча преса, яку пропонують нашi вiтчизнянi видавництва мiстять достатню кiлькiсть матерiалiв екологiчного спрямування. Але вчителi недостатньо використовують цю iнформацiю. Потрiбно бiльше залучати дiтей до процесу читання дитячих журналiв.
ВИСНОВКИ
Природа вимагаСФ вiд людини любовi i поваги, турботи i бережливого вiдношення i мета вчителя навчити дiтей любити, поважати природу, пiзнати ii чудовий свiт. Вчитель повинен дуже багато працювати над розвитком в учнiв уваги i спостережливостi. Природа своСФю рiзноманiтнiстю, яскравiстю фарб приваблюСФ увагу дiтей i позитивно впливаСФ на iхнiй розвиток.
В данiй роботi були розглянутi теоретичнi засади формування екологiчноi культури молодших школярiв, а саме:
психолого-педагогiчнi основи екологiчного виховання - це психолого-педагогiчний процес, спрямований на формування у людини знань наукових основ природокористування, необхiдних переконань i практичних навичок, певноi орiСФнтацii та активноi життСФвоi позицii в галузi охорони, збереження i примноження природних ресурсiв;
сутнiсть i дидактичнi можливостi екологiчного виховання в початкових класах - це те, що дiти мають зрозумiти, що людина - невiдСФмна складова частина природи, що вона своСФю дiяльнiстю впливаСФ на навколишнСФ середовище, i вплив ii може бути як позитивний, так i негативний. Досягнути успiхiв у формуваннi екологiчноi свiдомостi можна лише тодi, коли пiдростаюче поколiння оволодiСФ стратегiями i технологiями взаСФмодii з природою. Адже свiдомiсть формуСФться у процесi дiяльностi;
екологiчна освiта молодших школярiв на мiжпредметнiй основi - екологiчна освiта й виховання молодших школярiв здiйснюСФться на мiжпредметнiй основi. Провiдна роль тут належить таким навчальним предметам, як Я i Украiна, Читання. Змiст чинних програм даСФ змогу сформувати у дiтей елементарнi природничi та природоохороннi уявлення й поняття, виробити окремi природоохороннi умiння i навички, розкрити взаСФмозвязки мiж неживою та живою природою, природою i людиною.
В другому роздiлi ми розглянули шляхи використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури школярiв:
дитяча перiодика Украiни як засiб розвитку мовленнСФвоi творчостi школярiв - дитяча преса виконуСФ, пер?/p>