Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Вµдусiм, функцii популяризацii конкретних пiзнавальних та соцiальних iдей. Змiст дитячих часописiв маСФ бути не тiльки цiкавим для дiтей того вiку, на який вони орiСФнтованi, а й мiстити пiзнавальну iнформацiю, тобто розповiдати читачам про нове в життi людей та навколишньому свiтi, вiдкриття науки i технiки;
використання казки в екологiчному вихованнi учнiв - у виховному процесi доцiльно широко використовувати народнi казки. Вони розвивають уяву, образне мислення, усне мовлення, стимулюють творчу активнiсть, слугують дiСФвим засобом самовиховання дитини. Школярi вчаться спостерiгати, аналiзувати, узагальнювати. Казковi iсторii мiстять iнформацiю про динамiку життСФвих процесiв. Вони надають можливiсть легкого i природного осмислення реального свiту, тобто СФ своСФрiдним мiстком мiж казковим, фантастичним i реальним життям.
На основi опрацьованоi науковоi лiтератури та спостережень можна зробити наступнi висновки:
-учитель початкових класiв повинен сформувати спираючись на методи, властивi природничим наукам, в учнiв цiлiсне уявлення про природу, розкрити звязки i причини поширених природних явищ, а також показати, як людина використовуСФ природу в процесi трудовоi дiяльностi;
-екологiчне виховання в школi характеризуСФться комплексним пiдходом i СФ складовою частиною виховання. Комплекснiсть екологiчного виховання проявляСФться у тому, що воно досягаСФться внаслiдок поСФднання морального, трудового, естетичного виховання, що сприяСФ всебiчному розвитку особистостi.
-спостереження СФ одним з методiв здiйснення краСФзнавчого i сезонного принципiв у навчаннi, виховання у дiтей спостережливостi, естетичних почуттiв, бережливого ставлення до природи i на цiй основi формування елементiв свiтогляду.
- вчитель повинен пiдiбрати список рекомендованоi лiтератури екологiчноi тематики для позакласного читання. У позаурочнiй виховнiй дiяльностi необхiдно ознайомлювати школярiв iз принципами i нормами моральностi людини, формувати у них моральнi переконання i досвiд поведiнки.
-слiд вiдзначити i те, що тиражi багатьох видань дитячоi книжки недостатнi, а науково-пiзнавальноi та довiдковоi i поготiв. Це негативно позначаСФться на кiлькiсному складi фондiв дитячих бiблiотек i iх безсистемному використаннi вчителями.
-опитування учнiв показало, що батьки та шкiльнi бiблiотеки зараз менше пiдписують дитячi перiодичнi видання. Це пояснюСФться браком грошей, безробiття батькiв.
-вчителi недостатньо використовують пiзнавальну iнформацiю екологiчного спрямування.
Отже, вчитель повинен так побудувати урок, використати такi форми роботи, щоб учень взяв з уроку щось нове, корисне, пiзнавальне, цiкаве. Щодня, щогодини вчителi торкаються вразливого дитячого серця. Дотик iх мудрий i чутливий, добрий i вимогливий. Вони повиннi не тiльки запалювати вогник любовi до знань, а й дбати, щоб вiн нiколи не згас.
Роблячи висновки, можна сказати, що поставлена передi мною гiпотеза пiдтвердилась.
Список використаних джерел:
1.Абдулаев З. Экологическое отношение и экологическое сознание. - Ташкент, 1990. - 183с.
2.Байбарака Т.М., Бiбiк Н.М. Я i Украiна: Пiдручник для 4 класу. - К.: Форум, 2004. - 176с:iл.
3.Барвiнок: Про все на свiтi i про тебе: Дитячий лiтературно-художнiй i загальноосвiтнiй журнал молодшого шкiльного вiку. - 2005. - №10
4.Барвiнок: Про все на свiтi i про тебе: Дитячий лiтературно-художнiй i загальноосвiтнiй журнал молодшого шкiльного вiку. - 2006. - №8
5.Барвiнок: Про все на свiтi i про тебе: Дитячий лiтературно-художнiй i загальноосвiтнiй журнал молодшого шкiльного вiку. - 2007. - №6, 11
6.Барвiнок: Про все на свiтi i про тебе: Дитячий лiтературно-художнiй i загальноосвiтнiй журнал молодшого шкiльного вiку. - 2008. - №1, 7, 10, 12
7.Барвiнок: Про все на свiтi i про тебе: Дитячий лiтературно-художнiй i загальноосвiтнiй журнал молодшого шкiльного вiку. - 2009. - №1, 2, 3, 4
8.Бiбiк Н.М., Коваль Н.С. Я i Украiна: Пiдручник для 2 класу. - К.: Форум, 2002. - 144с.:iл..
9.Варшавський Л.Р. Гюстав Доре. - М.: Искусство, 1966. - 80с.
10.Ващенко Г. Виховний iдеал. - Полтава, 1994. - С.155
11.Воронiна Л.П. Структура дiяльностi вчителя щодо здiйснення мiжпредметних звязкiв//Педагогiка. - К.,1984. - Вип.2. - С.76-80
12.Грицина Т. Екологiчна освiта молодших школярiв пiд час вивчення рiдноi мови//Початкова школа. - 2007. - №6. - С.36-38
13.Гуз К.Ж. та iн. Я i Украiна: Пiдручник для 1 класу/ К.Ж. Гуз, В.Р. РЖльченко, С.РЖ. Собакар. - Полтава:Довкiлля-К,2007. - 112с.:iл.
14.Дивосвiт: Дитячий журнал - 2009. - №1, 2
15.Дитяча Академiя. - 2009. - №2, 3, 4
16.Дробноход М. Фiлософiя екологiчноi освiти//Освiта. - 1996. - 29 травня. - С.4
17.Дужук С. Використання казки в екологiчному вихованнi учнiв//Початкова школа. - 2007. - № 6. - С.38-39
18.Дьяков Л.А. Гюстав Доре. - М.: Искусство, 1983. - 135с.
19.Збiрник наукових праць Камянець-Подiльського унiверситету: Серiя педагогiчна. - Випуск ХРЖРЖРЖ. - Камянець - Подiльський: ФОП Сисин О.В., 2007. - 252с.
20.Зинченко В.П., Моргунов В.Б. Человек развивающейся: Очерки российской психологи. - М.: Тривола, 1994. - 301с.
21.РЖвасишин Г. Розвивальний потенцiал казки в родинному вихованнi// www.children.edu-ua.net/storage/1251.doc
22.Кiлiченко Л. М. та iн. Украiнська дитяча лiтература / Кiлiченко Л. М., Лещенко П. Я., Проценко РЖ. М. - К. : Вища школа, 1979.
23.Кмець А.М. Екологiчна свiдомiсть майбутнiх учителiв: проблеми, змiст, типологiя//Вища освiта Украiни. - 2001. - №2. - С.96-99
24.Коваль В. Звiт-концерт Бережи природу: Для учнiв 3-4 класiв// Початкова школа. - 2005. - №7. - С.23-24
25.Ковальчук Г., Ковальчук Г. Виховання екологi?/p>