Використання дитячоi лiтератури для формування екологiчноi культури молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?на творчiсть Василя Олександровича для дiтей. Через оповiдання, казки, притчi, легенди, написанi у зрозумiлому для дiтей викладi, вiн формуСФ цiннiснi орiСФнтацii та настанови, вчить розумiти складнiсть i красу людського буття.
Твори видатного допомагають школярам комфортно входити у багатовимiрний свiт людських стосункiв, закладають основи самопiзнання, потреби саморозвитку, самореалiзацii особистостi [46;С.115-118].
Як вiдомо, прекрасне знання теорii не завжди пiдтверджуСФться умiнням працювати практично в областi знань, що цiкавиться. Для цього ми реалiзували на практицi деякi знання, отриманi в ходi роботи над даною проблемою. Як було сказано раннСФ наша робота полягаСФ у формуваннi екологiчноi культури, через використання дитячоi лiтератури.
Результати педагогiчного дослiдження
Не секрет, що в нинiшньому суспiльствi iснуСФ протирiччя мiж значенням самостiйного знайомства с художньою i науково - пiзнавальною лiтературою, а тим впливом, якими володiють iншi засоби iнформацii (телебачення, вiдео, компютернi програми, кiно). Саме цi засоби найбiльш вiдволiкають дитину вiд хорошоi книжки. А звiдси, як наслiдок :
-недооцiнка книжки як засобу пiзнання навколишнього свiту (довкiлля);
-зниження iнтересу до самостiйного читання;
-посилення прагматичного пiдходу до життя;
-втрата духовностi i культурних цiнностей свого народу.
Пiдвищити вплив дитячоi преси на формування читацькоi самостiйностi i розвитку iнтересiв читачiв, спрямувати iх у потрiбне русло, виробити у молодших школярiв звичку шукати вiдповiдi на своi чому? в книжцi, задовольняти читацькi потреби - завдання урокiв класного, та особливо позакласного читання. Саме цi уроки покликанi формувати активного читача.
Працюючi над дипломною роботою ми здiйснили опитування студентiв заочноi форми навчання, якi працюють у початковiй школi. Метою опитування було - визначити сучасний стан шкiльних бiблiотек у сiльськiй мiiевостi та у мiстах. А також встановити рiвень iнтересу до книжки молодших школярiв.
Як ми вiдмiчали, великого значення дитячiй пресi надавав вiдомий педагог В.О. Сухомлинський. Вiн стверджував, що читання довiдковоi i пiзнавальноi лiтератури згодом стане духовною потребою, джерелом радостi пiзнання.
Як показуСФ педагогiчна практика попит на дитячу лiтературу в молодших школярiв ще низький, це пояснюСФться тим, що вчителi (вихователi, бiблiотекарi) недостатньо пропонують довiдкову i наукову-пiзнавальну лiтературу серед учнiв, не розвивають у них потягу до самоосвiти, не вчать самостiйно черпати знання з книжок. РЖ, можливо, вже не така i велика вина вчителя, бо в запропонованих програмах i орiСФнтовному плануваннi урокiв позакласного читання здебiльшого рекомендуСФться дитяча художня книжка, а про науково-пiзнавальну дещо забуваСФться.
Плануючи уроки позакласного читання, переконуСФмося, що введення науково-пiзнавальних книг уже з пiдготовчого етапу принесе тiльки користь. При цьому, враховуючи вiковi та психологiчнi особливостi дiтей 6-7 рокiв, пропонуСФмо використовувати, як навчальний матерiал науково-художнi казки, фото книжки, книжки-картинки, книжки-iграшки, доступнi довiдковi i енциклопедичнi видання. Наприклад, В. Танасiйчук Шестиногi сусiди, Н. НадСФждiна РЖ в саду, i на городi, В.Флiнт Птахи в нашому лiсi, А.Давидов Знай, люби, бережи та iн.
Слiд вiдзначити i те, що тиражi багатьох видань дитячоi книжки недостатнi, а науково-пiзнавальноi та довiдковоi i поготiв. Це негативно позначаСФться на кiлькiсному складi фондiв дитячих бiблiотек i iх безсистемному використаннi вчителями.
У процесi виконання дипломноi роботи, ми частково проаналiзували, як друкуСФться i розповсюджуСФться украiнська дитяча преса.
РЖ хоча багато видавцiв i спецiалiстiв вважають, що значного прибутку цей бiзнес не приносить, та незважаючи на всi але, наше, вiтчизняне книговидавництво розвиваСФться правильним шляхом. Росте потреба в украiнських книгах: школи перейшли на державну мову.
Ми знаСФмо, що украiнська книга маСФ бути найвищоi якостi. Саме з цього починаСФться патрiотизм, хоча навiть абетка може бути недосконалою. Наприклад, абетка починаСФться з лiтери А - намальовано лелеку, i так i пишуть: А - крилатий наш лелека. Тобто механiчно переклали з росiйськоi мови, не думаючи, що слово аист перекладаСФться на украiнську мову зовсiм з iншоi лiтери.
Всi видавцi, опитанi нами, продавцi книг, пересiчнi громадяни, колеги студенти говорять про те, що художня лiтература, видана в Украiнi, - дорога.
За останнiми пiдрахунками найпродуктивнiше працювали провiднi вiтчизнянi видавництва - БАО, Фолiо, Освiта, Наукова думка, ТРенеза, СВРЖТ, Перун, Основа.
Проаналiзувавши закон Украiни Про видавничу справу, який покликаний сприяти нацiонально-культурному розвитку украiнського народу шляхом збiльшення загальноi кiлькостi тиражiв, обсягiв та розширення тематичного спрямування украiнського книговидання, статтю 5 цього Закону, де сказано, що Державна полiтика у видавничiй справi спрямовуСФться на пiдтримку розвитку нацiонального книговидання, наповнення украiномовними виданнями ринку, статтю 27, а також звiт Книжковоi палати Украiни, маСФмо такий результат - кiлькiсть примiрникiв на одного жителя Украiни складаСФ аж 1.0! Сумно, що у 1930 роцi жителя Украiни припадало в 3 рази бiльше книжковоi продукцii.
Якщо говорити про спiввiдношення р?/p>