Способи iнтеграцiСЧ змiсту початкового навчання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?освiд учителiв М.Н. Денисюк (НВК №10) вже набув визнання серед колег.
Таблиця 1
ВзаСФмозвязок змiсту навчальних диiиплiн початковоСЧ школи
КласВзаСФмозвязок навчальних предметiв1 класНавчання грамотиОзнайомлення з навколишнiм
Музика
МалюванняМатематика Ознайомлення з навколишнiм
Праця
Малювання
Фiзичне виховання2 класУкраСЧнська моваЧитання
Малювання
Ознайомлення з навколишнiм
Музика
Народознавство, краСФзнавствоМатематикаОзнайомлення з навколишнiм
Праця
Малювання
Фiзкультура, валеологiяМузикаЧитання
Малювання
Ознайомлення з навколишнiм
Фiзкультура3-4 класиЧитанняУкраСЧнська мова
Малювання
Природознавство
Музика
Народознавство, краСФзнавство
Етика
ВалеологiяУкраСЧнська моваРозвиток мовлення
Читання
ПрацятАЮЯ i УкраСЧнатАЭПриродознавство, краСФзнавство
Праця
Валеологiя
Наприклад, учителька для 1 класу визначила 10 тем урокiв iнтегрованого змiсту:
1. "Хто як зимуСФ". Зiнтегрованi теми з урокiв: читання "Хто так малював", ознайомлення з навколишнiм " Ознаки зими", малювання "Зустрiч зими";
2-3. "День космонавтiв". Теми з урокiв: ознайомлення з навколишнiм - " День космонавтики", розвиток мовлення " Складання казки за СЧСЧ початком", образотворче мистецтво аплiкацiя "Космос", фiзкультура "Ми космонавти".
4. "Складемо казку". Теми з урокiв малювання "Чарiвний птах", розвиток мовлення "Складання казки за початком".
5. "Транспорт". Теми з урокiв: ознайомлення з навколишнiм "Транспорт", праця (конструювання), розвиток мовлення " Моя вулиця".
6. "ПрофесiСЧ наших батькiв". Теми з урокiв: ознайомлення з навколишнiм "ПрофесiСЧ", художня праця "Робота з тканиною".
7-8. Урок-казка "Зима-бiлоснiжка". Теми з урокiв: ознайомлення з навколишнiм "Ознаки зими", фiзкультури "Зимовi розваги", музики "Казка зимового лiсу".
9. Урок-мандрiвка "У гостi до Веснянки". Теми з урокiв: музики "Звуки весни", малювання "Фарби ранньоСЧ весни".
10. Урок-казка "Розмова на лiсовiй галявинi". Теми з урокiв позакласного читання, музики, малювання, розвитку мовлення.
Враховуючи конкретнiсть мислення молодших школярiв, нестiйкiсть СЧхньоСЧ уваги, Марiя Никифорiвна важливого значення надаСФ таблицям для проведення iнтегрованих урокiв. Це, як правило, матерiал багаторазового використання. Таку наочнiсть можна застосовувати пiд час тематичного узагальнення i повторення.
Наприклад, на уроцi навчання грамоти, коли учнi ознайомлювались з буквою i звуком "д", вчителька використала велику кольорову таблицю опору, де було чотири сектори. За завданнями, якi були у секторi 1, можна створити казкову ситуацiю "Розмова з старим дубом", скласти кросворд, провести дiалог, сектор 2 включав математичний матерiал для розвязування прикладiв, задач i вимiрювання вiдрiзка, сектор 3 опора для малювання на тему "Гриби пiд дубовою гiлкою", сектор 4 iнтеграцiя знань з уроку ознайомлення з навколишнiм (як живляться коренi дуба, якi лiкарськi властивостi мають кора, листя, жолудi).
Такi таблицi-опори допомагають вчителевi проводити у першому класi уроки, якi тематично обСФднанi навколо одного чи кiлькох близьких понять.
Уроки iнтегрованого змiсту вчителi проводять здебiльшого як вступнi до теми або узагальнюючi. До них заздалегiдь готують учнiв: насичування СЧх сприймання вiдповiдними враженнями, активiзуючи словник, iнтерес до певноСЧ теми. Такi уроки емоцiйно збагачують навчально-виховний процес, допомагають учителю рiзнобiчно i системно сформувати необхiднi уявлення та поняття. Рiзнi види дiяльностi (художньо-трудова, малювання, читання, слухання тощо), якi притаманнi урокам iнтегрованого змiсту, роблять СЧх цiкавими, запобiгають стомлюванню дiтей, посилюють iнтерес до навчання та школи в цiлому.
Головне мiiе на iнтегрованих уроках передовi вчителi вiдводять елементам творчого пошуку. У процесi проведення iнтегрованих урокiв педагоги вмiло й ефективно керують принципами засвоСФння i застосування знань, формують мислення школярiв, СЧхню емоцiйну та вольову сферу, моральнi, естетичнi та свiтогляднi аспекти особистостi, навчальнi i трудовi умiння. Також функцiю синтезування i поглиблення знань у передовiй педагогiчнiй практицi виконують системно-узагальнюючi заняття, iнтегративнi днi, iнтегрованi курси, заняття в гуртках, екскурсiСЧ в природу тощо.
Вчителька 4 класу РЖванковецькоСЧ ЗОШ РЖ-РЖРЖРЖ ступенiв РЖгнатСФва В.С. проводить урок у незвичайнiй формi, на якому iнтегруються предмети читання i природознавство. Вона активiзуСФ розумову дiяльнiсть при допомозi використання елементiв зацiкавленостi, повiдомляючи цiкавий факт, який нiби конкретизуСФ вiдповiдний програмовий матерiал [20, 21]. Щоб зацiкавленiсть учнiв не проходила швидко, щоб зростала допитливiсть, пiзнавальний iнтерес проведення iгор, розповiдi цiкавих фактiв Валентина Степанiвна супроводжуСФ запитаннями: Чому?, Для чого?, Як це пояснити?.
Даний урок виховуСФ любов до природи, бажання берегти i любити рiдну землю, естетичнi смаки i почуття. Нестандартнi пiдходи якi присутнi на уроцi стимулюють самостiйнiсть, творчу активнiсть, iнiцiативу школярiв, пiдвищу-ють якiсть знань, розвивають творче мислення, узагальнюють i систематизують знання.
Мета такого уроку збагачення чуттСФвого до