Самостiйна робота як засiб активiзацiСЧ пiзнавальноСЧ дiяльностi молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
рактичних умiнь та навичок.Для формування знань i навичок.Для розвитку самостiйностi мислення, дослiдницьких умiнь, творчого пiдходу до справи.Для розвитку умiнь узагальнювати, здiйснювати iндуктивнi умовисновки (вiд часткового до загального).Для розвитку умiння здiйснювати дедуктивнi умовисновки (вiд загального до конкретного) i розвитку умiння аналiзувати.Для розвитку самостiйностi у навчальнiй дiяльностi, формування навичок учбовоСЧ працi.2. При якому змiстi навчального матерiалу особливо рацiонально застосовувати цей метод.Коли матерiал маСФ теоретико-iнформацiйний характер.Коли змiст навчального матерiалу може бути представлений засобами наочностi.Коли змiст теми включаСФ практичнi вправи, проведення дослiдiв, виконання трудових завдань.Коли змiст заскладний або дуже простий.Коли змiст матерiалу маСФ середнiй рiвень складностi.Коли змiст викладено у пiдручнику iндуктивно або його особливо рацiонально викласти таким чином.Коли змiст теми викладено у пiдручнику дедуктивно або його доцiльно викласти таким шляхом.
Коли матерiал доступний для самостiйного вивчення.3. При яких особливостях учнiв рацiонально використовувати.Коли учнi готовi до засвоСФння словесноСЧ iнформацiСЧ.Коли наочнi посiбники доступнi учням даного класу.Коли учнi готовi до виконання практичних завдань.Коли учнi ще не готовi до проблемного вивчення цiСФСЧ теми.Коли учнi пiдготовленi до проблемного вивчення цiСФСЧ темиКоли учнi пiдготовленi до iндуктивних мiркувань, а дедуктивнi мiркування для них ще малодоступнi.Коли учнi пiдготовленi до дедуктивних мiркувань.
Коли учнi готовi до самостiйного вивчення теми.4. Якi можливостi повинен мати вчитель для використання даного методу.Коли вчитель володiСФ цим методом краще, нiж iншими.Коли у вчителя СФ необхiднi наочнi посiбники, або вiн може виготовити СЧх самостiйно.Коли у вчителя СФ навчально-методичнi посiбники, дидактичнi матерiали для органiзацiСЧ практичноСЧ дiяльностi.Коли вчитель не маСФ часу для проблемного вивчення даноСЧ теми.Коли вчитель маСФ час для проблемного вивчення теми i добре володiСФ пошуковими методами навчання.Коли вчитель володiСФ iндуктивними методами навчання.Коли вчитель володiСФ дедуктивними методами навчання.
Коли СФ дидактичнi матерiали для самостiйноСЧ роботи i час на СЧх виконання.
Таблиця 2.
Порiвняльнi можливостi рiзних методiв навчання
Методи навчанняЗадачi, якi розв`язуються пiд час навчанняНеобхiдний темп навчанняФормуванняРозвитокТеоретичних знаньФактичних знаньПрактичних i трудових умiньАбстрактного мисленняНаочно-образного мисленняСамостiйностi мисленняПам`ятiМовленняРобота пiд керiвництвом вчителя
Самостiйна робота+!
++
+!+
+!+
++
++
+!+
+!+
+Швидкий
СереднiйРепродуктивнi
Проблемно-пошуковi+
+!+!
++!
-+
+!+!
--
+!+!
++
+!Швидкий
ПовiльнийРЖндуктивнi
Дедуктивнi+
+!+!
++!
-+
+!+!
++
++
+-
+Повiльний
ШвидкийСловеснi
Наочнi
Практичнi+!
-
-+!
+
+-
+
+!+!
-
--
+!
+-
+
+!+
+!
++!
-
-Швидкий
Середнiй
СереднiйПозначки:
+! використовувати дуже ефективно.
+ - в цiлому роз`язуСФ дану задачу.
- - розв`язуСФ дану задачу менш ефективно, нiж iншi методи цiСФСЧ групи.
Таблиця 3.
Узагальнююча характеристика суттСФвих признакiв самостiйних робiт рiзного типу
Типи самостiйних робiтРiвнi системи супiдрядних понять, якi лежать в основi даного типу самостiйноСЧ роботиОсобливостi пiзнавальноСЧ дiяльностiХарактер i степiнь самостiйностi учня в процесi дiяльностi1.Самостiйнi роботи по зразкуПоняття, якi описують факти iмпiричноСЧ д-стiВирiзнення, впiзнавання, розрiзнення, встановлення подiбностi, текстове
вiдтворення або пiдведення нового факту пiд уже вiдоме поняття на основi даних, представлених безпосередньо (в явному виглядi) в самiй задачi.Рiшення типових задач, прикладiв, виконання рiзних вправ за зразком i алгоритмом. находження готових вiдповiдей в текстi:
- спiвставлення простих планiв, тем,якi розробляються, вiдбiр i систематизацiя учбового матерiалу i його письмове i усне оформлення по складених взiрцях i прикладах;
- оформлення iлюстрацiй до вивчених питань за зразком i рекомендацiях учителя;
- проведення спостережень, лабораторних робiт, дослiдiв за зразком i рекомендацiях вчителя;
- виготовлення окремих предметiв та СЧх частин за зразком та iнструкцiям.2.Реконструктивнi самостiйнi роботиПоняття, якi пояснюють суть окремих явищОсмислення i видозмiнення
вiдображення внутрiшньоСЧ
структури обСФкта, що
пiзнаСФться, опис i аналiз дiй з
обСФктом, припущення i аналiз
можливих СЧх наслiдкiвВикористання текстових формулювань в нових поСФднаннях, усне i письмове СЧх вiдтворення на основi збiльшення джерел СЧх iнформацiСЧ;
- вiдбiр i систематизацiя учбового матерiалу на основi його реконструкцiСЧ вичленовування головного письмового i усного його оформлення; - складання складних планiв за окремими темами урокiв, пересiчним темам, просте конспектування тощо; - тренування у вирiшеннi задач, застосування правил тощо в рiзних ситуацiях, придумування самостiйних прикладiв, складення задач, тез тощо.3. Варiативнi самостi