.php> Содержание: "А. М. Столяренко юридическая педагогика курс лекций"
Geum.ru

А. М. Столяренко юридическая педагогика курс лекций



СодержаниеIsbn 5-88124-066-9 © экмос, 2000
Лекция 1. введение
Педагогика, общество, человек.
Правовое государство, законность, правопорядок и педаго­гика.
Правотворчество и педагогика.
Правоохранительная деятельность и педагогика.
Кадры правоохранительных органов
1.2. Предмет, цели, задачи, система юридической педагогики
Педагогические факты
Педагогические закономерности
Педагогические механизмы
Объект, предмет, цели и задачи юридической педагогики.
Из истории.
Второй период — период становления юридической педаго­гики как отрасли педагогической науки.
Структура юридической педагогики.
I направление
II направление
IV направление
Общая методология педагогики.
Общая методология педагогики
Частная (специальная) методология юридической педагоги­ки.
Принцип педагогической предметности
Принцип юридико-педагогической специфики.
Принцип единства образования, воспитания, обучения, раз­вития, деятельности, образа жизни и юридически значимого поведения, дейс
Принцип специфичного и неспецифичного, существенного и опосредующего в юридико-педагогической проблеме
Принцип современности (историзма)
Принцип гуманности, демократичности и законности
Принцип конструктивности
Категориально-понятийный аппарат.
Системные категории
Категории элементов
Частные педагогические категории
Методы и методика исследования.
Методы сбора данных
Методы организации
Методы сбора
Методы обработки
Методы интерпретации
Методы обработки данных
Методика исследования
Тестовая методика
При разработке методики, отборе методов и их адаптации
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Лекция 2. социально-юридическая педагогика
Сила социально-педагогических воздействий на личность и группы
Особенности социально-юридической педагогики.
2.2. Правовая социализация и правовая культура граждан
Правовая социализация личности и ее педагогические аспекты.
Правовая воспитанность
Правовая сформированность личности
2.3. Социальная педагогика права
Основание и сущность педагогического подхода в праве.
На государственном уровне
Классификация социально-педагогических факторов, влия­ющих на правовую сферу.
По тесноте связи со спецификой проблем законности и пра­вопорядка
Фоновые социально-педагогические факторы.
Правовые социально-педагогические факторы.
Криминогенные социально-педагогические факторы.
Криминальные социально-педагогические факторы.
Практическая значимость знания, учета и регулирования всех социально-педагогических факторов.
2.5. Проблемы формирования правовой культуры населения
Организационная структура педагогического обеспечения.
Интенсивные педагогические технологии
Правовое просвещение —
Правовое воспитание
Правовая пропаганда
Правовая агитация
Участие населения в обеспечении правопорядка.
Педагогическое сопровождение
Специальные педагогические принципы правовоспитатель­ной работы.
Принцип всеохватности и непрерывности
Принцип государственно-правового подхода.
Принцип аксеологичности
Принцип социально-правового обслуживания
Объекты первоочередного педагогического обеспечения правовой социализации и формирования правовой культуры на­селения.
Деятельность органов государственного и местного управле­ния
Деятельность средней общеобразовательной школы
Деятельность высшей школы
Деятельность дошкольных учреждений
Деятельность трудовых коллективов
Сфера досуга и развлечений
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Лекция 3. педагогика в правоохранительной деятельности
Первая область соприкосновений, — имеющиеся во внешней среде явления педагогической реальности.
Вторая область соприкосновения
Третья область соприкосновения влияние на деятельность сотрудника и ее результаты его собственных педагогических особенностей
Четвертая область соприкосновения — влияние на деятель­ность сотрудника и ее результаты профессионализма
Виды правоохранительной деятельности - разновидности педагогической.
Виды правоохранительной деятельности с педагогической функцией.
Виды правоохранительной деятельности с социально-педагогическим влиянием на граждан.
3.2. Педагогика в деятельности разных специалистов правоохранительных органов
Педагогика в деятельности сотрудников патрульно-постовой службы.
Педагогика в деятельности сотрудников ГИБДД.
Педагогика в деятельности участковых инспекторов мили­ции.
Педагогика в деятельности сотрудников оперативно-розыскных аппаратов.
Педагогика в деятельности следователей.
Педагогика в деятельности судьи.
Педагогика в деятельности прокурора.
Основы превентивной педагогики.
Педагогическая профилактика —
Проблемы педагогической криминологии.
Криминологическое значение педагогических свойств человека
Педагогические аспекты специальной общей профилактики.
Основные педагогические меры виктимологической профи­лактики
Педагогический аспект индивидуальной профилактики
3.4. Исправительная (пенитенциарная) педагогика
Педагогическая система пенитенциарной педагогики.
Субъектами педагогического процесса
Воспитательные условия
Групповые социально-педагогические условия
Бытовые условия
Принципы, средства и способы перевоспитания осужден­ных.
Среда осужденных как педагогическое средство перевоспитания.
Организационно-педагогические меры
3.5. Постпенитенциарная педагогика
Главная цель
Главная психолого-педагогическая задача
Постпенитенциарная педагогика
Педагогические аспекты основных направлений профилак­тики рецидивной преступности.
3.6. Педагогическая техника юриста
Педагогическая техника сотрудника
Педагогическая техника использования речевых и нерече­вых средств
Техника педагогического наблюдения
Прием обеспечения педагогической избирательности, направ­ленности и интенсивности наблюдения
Прием организации педагогического наблюдения
Прием обеспечения осмысленности педагогического наблюде­ния.
Техника педагогического анализа.
Прием определения предмета педагогического анализа.
Прием структурного анализа
Прием содержательного анализа
Прием анализа педагогических условий.
Прием причинно-следственного анализа
Техника принятия педагогического решения.
Прием уяснения педагогической проблемы и цели ее решения
Прием педагогического анализа проблемы —
Прием разработки вариантов педагогического (педагогически значимого) решения и выбора лучшего из них.
Техника педагогического взаимодействия.
Прием педагогическое поведение.
Педагогическое поведение реализуется сотрудником, когда в его поведении отчетливо выражаются
Прием педагогического воздействия
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Лекция 4. педагогика юридического образования
Педагогические системы в юридическом образовании.
Структурная специфика педагогической системы —
Основы построения педагогической системы в образователь­ном учреждении.
Первый блок.
Второй блок
Условные обозначения
Третий блок
Четвертый блок
Пятый блок
Шестой блок
Основные психолого-педагогические условия эффективности образовательного процесса.
Четвертое условие
Степень обученности и развитости
Педагогические технологии
Приоритеты формирования личности в образовании.
Профессиональный портрет личности юриста
В юриспруденции личность —
Макроструктура общего профессионального портрета лич­ности юриста включает в себя такие основные свойства
Общая и профессиональная направленность личности выпускника юридического образовательного учреждения —
Социально-мотивационные качества
Склонности, идеалы, жизненные планы и интересы
Профессионально-мотивационные качества
Профессиональная концепция
Профессиональные мотивы юриста
Морально-психологические особенности личности юриста —
Профессиональная образованность и профессиональная обученность
Профессиональные способности —
Способности к действиям в экстремальных условиях
Специальные способности
Педагогическое значение профессионального портрета личности
Формирование личности
4.3. Личностно-формирующий потенциал образовательного учреждения
Образовательное учреждение создает условия для учения
Принципы образования, обучения и воспитания.
Принципы воспитания юристов
Б) организационно-методические
А) содержательные
Б) организационно-методические
Структура личностно-формирующего потенциала образова­тельного учреждения.
Пути использования социально-педагогического потенциала уклада жизни и функционирования образовательного учрежде­ния.
Цуги использования потенциала специально-воспитательной работы.
Пути использования учебно-педагогического потенциала в формировании личности студентов.
Комплексность педагогической сущности образовательного процесса.
Сущность профессионального обучения юристов.
Навыки - автоматизированные компоненты деятельности.
Сложные профессиональные умения
Методическая система обучения.
Методическая система включает в себя и методическую ра­боту
Основы педагогических технологий формирования профес­сиональных знаний, навыков и умений.
Технология формирования профессиональных знаний
Эффективная методика характерна ясностью изложения, доказательностью, убедительностью, эмоциональностью.
Основы педагогической технологии формирования профессио­нальных навыков.
Организационно-методические меры
Основы методики отдельного занятия
Особенности педагогической технологии формирования профессиональных умений.
4.5. Организационные формы обучения
Все формы обучения
Экскурсия («выезд»).
Практическое и лабораторное занятия.
Тренинг (тренировочные практические занятия).
Сущность и роль современных интенсивных технологий.
Технология формирования и поддержания готовности сту­дента к овладению содержанием занятия.
Технология обеспечения интереса студентов к занятию.
Технология педагогического сотрудничества.
Технология проблемного обучения.
Педагогические технологии компьютерного обучения.
4.7. Работа студента, курсанта, слушателя по овладению профессией юриста
Помощь студентам в осуществлении самоформирования.
Психолого-педагогические технологии самоформирования личности студентом.
Технологии работы на аудиторных занятиях, с книгой, с персональным компьютером.
Технологии научной организации студенческого труда
4.8. Педагогическая культура преподавателя и педагогического коллектива
Структура и содержание педагогической культуры препода­вателя
Педагогические способности преподавателя
Педагогическое мастерство
Культура личного педагогического труда
Педагог должен учить, непрерывно учась
Культура педагогического коллектива.
Научная организация труда в коллективе —
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Лекция 5. педагогика управления правоохранительным органом
Педагогическая подсистема управления.
Педагогическая концепция управления
Суть концепции в психолого-педагогических приоритетах управления
Педагогические задачи управления
Управленческо-педагогические принципы.
1. Социально-педагогический принцип управления.
2. Принцип двуединой цели управления.
3. Принцип создания систем воспитания
4. Принцип педагогической целеустремленности
5. Принцип педагогического единства
Группа технологично-управленческих педагогических принципов
Принцип личной примерности руководителя
Принцип гуманистичности управления.
8. Принцип педагогически целенаправленного управленияколлективом
9. Принцип педагогической технологичности
Педагогическая сущность организации
Педагогические факторы и управленческо-педагогические технологии организации управления.
Педагогически-значимые организационно-правовые факторы
Педагогически значимая организационно-управленческая дея­тельность руководителя
Содержательные особенности оптимизации всех
Способы совершенствования
Общие уровня организации управления и их связь с решением педагогических проблей.
1. Уровень дезорганизации
Текущее управление и его педагогические аспекты.
Педагогические технологии в текущем управленческом цик­ле.
Второй педагогический
Особенности педагогически эффективной требовательности.
Педагогическая функция и черты требовательности.
Педагогические технологии в управленческом контроле.
Педагогические технологии управленческого оценивания. О
Педагогические технологии в дисциплинарной практике.
Каждый акт
Личность и стиль деятельности руководителя как педагоги­ческие факторы.
Задача грамотного в вопросах управления, цивилизованного, Знакомого с педагогикой управления руководителя в том, чтобы понять
Педагогические технологии повышения примера личности руководителя и методов его работы.
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Лекция 6. педагогика воспита­тельной работы с персоналом правоохранительного органа
Особенности цели и задач воспитания персонала правоох­ранительного органа.
Основные задачи
Особенности организации системы воспитания в правоохранительном органе.
Обеспечение воспитывающего характера правоохранитель­ной, деятельности и руководства ею
Применение специальных общих форм воспитательной работы
Стимулирование самовоспитания.
6.2. Педагогические принципы воспитания сотрудников
По месту в педагогической системе воспитания
Содержательные принципы воспитания.
Принцип содержательной преемственности и непрерывности воспитания
Правило преемственности воспитания
Правило изучения и принятия во внимания индивидуальных особенностей имеющейся воспитанности.
Правило соответствия задач и содержания воспитания ин­тересам самореализации
Правило личностно-целостного подхода
Правило сочетания различных видов воспитания
Принцип опережающего характера воспитания и педагогиче­ского оптимизма.
Правило опережающего характера воспитания
Правило педагогического оптимизма
Принцип гражданственности
Принцип профессионально-правовой направленности
Организационные принципы воспитания.
Принцип научности
Правило обязательного стремления к достижению в дея­тельности и действиях профессионально корректных целей
Правило использования только профессионально корректных правомерных способов решения задач деятельности.
Правило воспитания на совместной работе.
Правило воспитания па основе достигнутых результатов работы.
Принцип воспитывающего управления
Правило обеспечения высокого уровня социально-ncихологического развития коллектива
Правило обеспечения высокого уровня воспитанности коллектива.
Правило мажорного топа жизни коллектива —
Принцип воспитывающей внешней среды.
Правило воспитания культуры общения и поведения с гражданами.
Правило влияния на внешнюю среду пропагандой достижений правоохранительных органов и отдельных сотрудников.
Правило регулярных встреч сотрудников правоохранительных органов с населением.
Принцип единства воспитания и самовоспитания.
Методические принципы.
Принцип гибкого комплексирования и использования разных методов воспитания, средств и приемов
К методам воздействия на сознание
К методам воспитания привычек поведения
Принцип единства и согласованности педагогических воздействий.
Принцип непрерывности, последовательности и терпеливой настойчивости.
Принцип сотрудничества и партнерства.
Принцип индивидуального подхода
Правило опоры на положительное.
Правило обеспечения включенности личности сотрудника и его возможностей в профессиональную деятельность.
Правило активизации рефлексии личности.
Необходимость в сущность морально-психологической подготовки.
Правоохранительная деятельность пронизана моралью
Цели, задачи, содержание и виды морально-психологиче­ской подготовки сотрудников.
Содержание МПП
Организация морально-психологической подготовки.
Необходимость МПП в ходе службы и решения правоохранительных задач
Специальный курс морально психологической подготовки
Основными элементами оптимальной методики занятий
Главным методом
Я сам - поведение»
Вариант метода
Обеспечение морально-психологической подготовки.
Степень совпадения своего поведения
Всегда так
Материально-техническое обеспечение
6.4. Правовое воспитание и профилактика профессиональной деформации личности сотрудника
Важнейшая задача его
Фундаментом правового воспитания
Правовое воспитание в процессе обучения.
Управление правоохранительный органом, воспитывающее уважение к законности.
Убеждение лич­ным примером
При доведении задач
При организации контроля, проверке исполнения
Проблема профессиональной деформации личности сотрудника и педагогических путей ее профилактики.
Необходимо и устранение тех неблагоприятных условий службы, деятельности, жизни, которые серьезно затрудняют правовое воспитание
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Лекция 7. дидактика профессиональной подготовки в правоохранительных органах
Специфика и общие педагогические задачи подготовки.
Это основополагающие положения частной дидактики про­фессиональной подготовки в правоохранительных органах.
Частные педагогические задачи.
Частные задачи профессионального развития
Частные задачи воспитания
7.2. Педагогические принципы профессиональной подготовки
Система принципов.
Содержательные педагогические принципы профессиональной подготовки.
Принцип профессионально-педагогической целеустремленно­сти
Правило концептуальности
Правило педагогизации цели
Правило триединой педагогической задачи
Принцип профессионально-прикладной направленности
Принцип гражданственности
Принцип профессиональной основательности
Принцип профессиональной надежности
Организационные педагогические принципы.
Принцип педагогической эффективности профессиональной подготовки.
Правило целеустремленности
Правило деловитости
Принцип плановости и дисциплины подготовки
Правило планирования
Правило высокого уровня организации занятий
Правило максимальной посещаемости.
Принцип комплексирования и дифференциации подготовки
Правило комплексиравания видов (разделов) подготовки
Правило дифференцирования
Правило групповой, индивидуальной подготовки и их сочета­ния
Принцип полноценной обеспеченности
Методические принципы профессиональной подготовки.
Правило воспитывающего обучения
Правило развивающего обучения
Правило профессионально педагогического сотрудничества
Принцип психолого-педагогической технологичности
Принцип сознательности и активности
Принцип алгоритмизации
Принцип профессионализации учебных трудностей
Принцип профессиональной надежности
Принцип максимального приближения условий обучения к реальным оперативно-служебным и служебно-боевым
Правило подготовки к действиям в максимально сложных условиях правоохранительной деятельности
Правило выбора и моделирования внешних условий
Правило моделирования внутренних условий
Правило актуализации необходимых в максимально трудных условиях навыков, умений, качеств.
Правило наращивания противодействия до реального
Правило отработки действии в составе группы и в максимально трудных условиях.
Важнейшие формы
Подготовка занятий.
Организационные части (этапы) занятия.
Методика проведения занятий.
7.4. Подготовка специальных групп (экипажей, отрядов)
Отработка организации действий группы.
7.5. Организационная подготовка
Занятия по организации службы.
Учения по организации службы.
Учебный эффект
7.6. Профессионально-педагогическая подготовка
Непосредственно в правоохранительных органах
Профессионально-педагогическая подготовка специалистов педагогической функцией в работе.
Содержание подготовки
Организационные формы и методика занятий
Профессионально-педагогическая информированность.
Форма занятий и методика
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Лекция 8. экстремально-юридическая педагогика
Экстремальные факторы в правоохранительной деятельно­сти.
Личностные факторы
Типы экстремальных ситуаций и тенденции их усложнения.
Педагогические требования экстремальности правоохрани­тельной деятельности к подготовленности ее субъектов.
8.2. Система подготовки сотрудников к действиям в экстремальных условиях
Экстремальная обученность
Сущность профессионально-психологической подготовки.
1. профессионально-психологические знания.
Цель, задачи, виды и содержание профессионально-психологической подготовки.
Основные задачи
Организация профессионально-психологической подготовки в правоохранительном органе.
Подготовка в ходе изучения различных профессиональных вопросов.
Основы методики профессионально-психологической подго­товки.
Методика занятий по формированию профессионально-психологических умений и навыков
Методика занятий по профессиональному развитию необхо­димых сотрудникам психологических качеств
Содержание и методика профессионально-психологической подготовки к максимально сложным условиям.
Целенаправленное развитие у сотрудников, военнослужащих внутренних войск качеств, необходимых для служебно-боевой деятельности
Профессионально-психологическая устойчивость к экстре­мальным факторам
Устойчивость к умственным трудностям решения задач и развитие находчивости, сообразительности, боевой смекалки, быстроты реакции
Смелость, бойцовские качестве, активность, упорство
Стойкость, выносливость, мужество
Развитие уверенности в себе, своих товарищах, в успешное преодоление экстремальных трудностей
При подготовке, проведении, анализе и оценке всех занятий
Задачи и содержание физической подготовки сотрудников к действиям в экстремальных условиях.
Профессионально-боевая физическая подготовка
Способы приближения условий к экстремальным на заняти­ях по физической подготовке.
Игра «Догони».
Игра «Вижу и слышу».
Игра «Лабиринт».
Игра «Робот».
Игра «Защита».
Игра «Психологическое наблюдение».
Игра «Боевая готовность».
8.5. Огневая подготовка
Тенденции совершенствования огневой подготовки.
Обеспечение и методика огневой подготовки.
Необходимость подготовки сотрудников к обеспечению личной профессиональной безопасности.
Содержание подготовки сотрудника к обеспечению личной профессиональной безопасности.
Основы содержания, организации я методики подготовки к обеспечению личной профессиональной безопасности.
Тактики, методы и приемы
Дополнительные педагогические возможности обеспечения профессиональной безопасности сотрудников.
Педагогика личной безопасности граждан.
Задачами подготовки
8.7. Подготовка к действиям против вооруженного правонарушителя
Правовая подготовка сотрудников к задержанию правона­рушителей.
Методическими особенностями
Основные формы
Подготовка специальных групп.
Последовательность подготовки
Суть и значение профессиональной натренированности.
Профессиональная натренированность
Педагогические основы поддержания натренированности.
8.9. Педагогическое обеспечение решения служебно-боевых задач при чрезвычайных обстоятельствах
Специальная подготовка личного состава к решению служебно-боевых задач при чрезвычайных обстоятельствах.
Педагогический отбор и дополнительная подготовка личного состава перед началом действий в условиях чрезвычайных об­стоятельств.
Основными формами занятий
Основными методами
Воспитание и обучение личного состава в ходе служебно-боевой деятельности.
Педагогика управления в экстремальных условиях.
Педагогические аспекты личной подготовленности начальни­ка, командира к решению возложенных на него задач в экстре­мальных услов
Управленческий (командирский) долг —
Фактор чести и достоинства —
Чувство личной управленческой ответственности
Фактор необходимости руководства подчиненными и быть для них примером
Фактор повышенных нагрузок и утомления.
Фактор трудностей достижения целей
Педагогическая функция управления действиями подчинен­ных в экстремальных условиях
Обучение и воспитание начальников, командиров старшими руководителями в ходе решения служебно-боевых задач.
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Лекция 9. сравнительно-юридическая педагогика
Общая характеристика зарубежного педагогического опыта и роль научного подхода в его изучении
Специальные методологические принципы сравнительно-педагогической работы.
Принцип объективности
Принцип комплексности
Принцип конкретно-исторического (генетического) подхода
Принцип системности
Принцип противоречивости
9.2. Педагогика в практике деятельности правоохранительных органов за рубежом
Первая модель - полиция «политиков-наблюдателей».
Вторая модель
Третья модель — полиция «служения общественности».
Четвертая модель — «возможно рационалистическая».
Использование полицией возможностей педагогики при решении правоохранительных задач.
9.3. Юридическое образование за рубежом
Для реформ, проводимых в разных странах, характерно
Основные типы педагогических систем образования (педагогические школы).
Мировая педагогическая «школа знания».
Мировая педагогическая «школа труда».
Мировая педагогическая «школа жизни».
Педагогические технологии подготовки студентов и юри­стов-практиков к деятельности в условиях гуманизации жизни общества.
Гуманитарная подготовка
Педагогические технологии подготовки к труду, жизни и деятельности в условиях рыночной экономики.
9.5. Использование мирового опыта в работе с персоналом
Стимулирование непрерывного образования.
Вопросы и задания для самопроверки, упражнений и размышлений
Юридическая педагогика