А. М. Столяренко юридическая педагогика курс лекций
Вид материала | Курс лекций |
- Юридическая педагогика является междисциплинарной областью научного знания, 18.28kb.
- Юридическая педагогика как наука и учебная, 282.68kb.
- Педагогика и психология, 56.87kb.
- А. М. Столяренко психология и педагогика, 6696.21kb.
- Курс лекций введение в профессию "социальный педагог", 4415.45kb.
- Курс лекций Барнаул 2001 удк 621. 385 Хмелев В. Н., Обложкина А. Д. Материаловедение, 1417.04kb.
- Дидактика вищої школи, 69.56kb.
- Конспект лекций по дисциплине «психология и педагогика» омск 2005, 2020.42kb.
- Г. А. Броневицкий ю. П. Зуев а. М. Столяренко основы военно-морской психологии под, 4298.15kb.
- Курс психолого-педагогического тренинга «Гуманная Педагогика» Курс педагогического, 40.41kb.
ВОПРОСЫ И ЗАДАНИЯ ДЛЯ САМОПРОВЕРКИ, УПРАЖНЕНИЙ И РАЗМЫШЛЕНИЙ
1. Какова необходимость и задачи профессиональной подготовки, проводимой непосредственно в правоохранительном органе?
- Почему принципы профессиональной подготовки являются
не столько дидактическими, сколько педагогическими? Это словесные упражнения или за этим стоит разное понимание сущности, задач подготовки и ее методики? Какое?
- Каковы основы методики занятий по формированию профессиональных навыков у сотрудников? При ответе на этот вопрос просмотрите повторно параграф 4.4., раздел «Основы педагогических технологий формирования профессиональных знаний, навыков и умений».
- На основе изложенного в параграфе 7.3 продумайте, как
бы вы организовали и методически провели занятие с молодыми
сотрудниками на тему «Тактика обыска и выемки».
- Попытайтесь определить, как реализовать принцип профессиональной основательности при проведении занятия на тему «Правовые основы применения огнестрельного оружия, специальных средств и физической силы сотрудниками правоохранительных органов в ситуации захвата заложников».
6. Из каких компонентов складывается профессиональное
мастерство группы и каковы особенности их формирования? Как
в задачах, содержании и методике занятий с группой реализовать,
например, принцип развивающего обучения?
- В чем своеобразие организационной подготовки и методики
проведения учений по отработке организации?
- Какой вид профессионально-педагогической подготовленности необходим вам как специалисту правоохранительных органов? Какие, по вашему мнению, педагогические знания, навыки, умения и качества нужны вам в связи с этим, чтобы успешно справляться с педагогическими задачами, проблемами, трудностями? Сопоставьте свое мнение с изложенным в параграфе 7.6.
ЛЕКЦИЯ 8. ЭКСТРЕМАЛЬНО-ЮРИДИЧЕСКАЯ ПЕДАГОГИКА
8.1. Экстремальность в правоохранительной деятельности и ее особые требования к подготовленности сотрудника
Понятие экстремальности. Экстремальными156 называют ситуации, которые ставят перед человеком большие трудности, обязывают его к полному, крайнему, предельному напряжения сил к возможностей, чтобы справиться с ними и решить стоящую задачу.
Давно известно, что правоохранительная деятельность обильно насыщена такими ситуациями, отличающимися наличием в них факторов (особенностей, причин, обладающих силой влияния на людей и их деятельность), именуемых экстремальными, каждый из которых и все они вместе делают ситуацию экстремальной. Они могут носить объективный и субъективный (психологический) характер. Объективные создаются сложностью самих правоохранительных задач, проблемами укрепления законности, правопорядка, борьбы с преступностью. Понимание того, что укрепление правопорядка и борьба с преступностью сопряжены с психологическими трудностями, возникло давно.
Вся юридическая деятельность погружена в жизнь общества и его граждан, в столкновение целен и намерений разных людей, неутолимую жажду удовлетворения потребностей (зачастую деформированных), в конфликты, кипение страстей, накал чувств — во все то, что содержит реальная жизнь. Юридические дела - это жизненные случаи, становящиеся предметом юридического рассмотрения. Из них невозможно исключить человека со всей сложностью его поведения и отношений и решать юридические задачи, ограничиваясь «чисто правовой» стороной. Подготовленность к тому, чтобы разобраться во всей гамме психологических оттенков и зависимостей, характеризует реальную подготовленность юриста, судьи, прокурора, адвоката, следователя, оперативного работника, участкового инспектора, руководителя и других специалистов к юридической деятельности, их профессиональное мастерство.
В последние десятилетия наблюдается тенденция повышения экстремальности правоохранительной деятельности, особенно в связи со значительным ростом активности и криминальной изощренности преступников, использованием ими оружия и других современных средств совершения преступлений, возрождением (после долгого перерыва) группового бандитизма, организованной преступности и т.п. Это породило, по существу, новый вид правоохранительной деятельности — служебно-боевую деятельность.
Особо высоким уровнем экстремальности обладают чрезвычайные обстоятельства - явления и факторы природного, техногенного или социального характера, которые нередко нарушают нормальную жизнь населения, общественную безопасность и порядок на определенной территории. Это - действия стихийных сил природы (землетрясения, ураганы, лесные пожары, сели, эпидемии и эпизоотии и пр.), аварийные изменения техносферы (аварии на химических, экологически опасных производствах, атомных электростанциях, катастрофы транспорта и разрушение зданий и пр.) и социальные катаклизмы (массовые беспорядки, террористические акты, захваты заложников и самолетов, действия незаконных вооруженных формирований, групповое противодействие силам правопорядка и др.).
Экстремальные факторы в правоохранительной деятельности. Трудности, их нарастание, превращение в экстремальные определяется наличием конкретных особенностей, факторов157 в окружающей обстановке, деятельности. Их число в правоохранительной деятельности велико и можно выделить три группы их: обстановочные, деятельностные и личностные,
К обстановочным факторам относятся:
- фактор наблюдаемого серьезного нарушения общественного порядка;
- фактор наблюдаемых человеческих потерь, лишений, разрухи: гибели сооружений, средств транспорта, имущества, ценностей, гибели людей, вид трупов, жертв, страданий, горя людей, их
нужд, переносимых тягот, призывов о помощи, и др.;
- фактор общей дезорганизации жизни на территории, в городе, на дороге и пр., необычного поведения граждан (паника, толпы, беженцы, истерия, агрессивность);
- фактор активности и противодействия — сопротивления
сотруднику в отправлении его обязанностей со стороны части лиц
и особенно криминального элемента. В зонах чрезвычайных обстоятельств это обнаруживается в активизации мародерства, краж,
грабежей, разбоев, бандитизма, использования преступниками
мирных граждан для прикрытия своего отхода и др.;
- фактор угрозы жизни, здоровью сотрудника активно проявляется при чрезвычайных обстоятельствах и применении преступниками оружия и физической силы;
- фактор шантажа - можно сказать, новый фактор, обнаруживающийся в препятствии сотруднику, юристу в реализации
своих правомочий со стороны криминального элемента с целью
получения личной выгоды и ухода от ответственности путем угроз
ему, его семье, гражданам;
- факторы новизны, необычности, внезапности, стремительности возникновения и протекания событий.
Деятельностные факторы — это:
- фактор понимания большой значимости происходящих событий;
— фактор понимания необходимости личного вмешательства в решение трудной задачи, необходимости личного проявления большого напряжения, ответственности, долга, смелости, полной мобилизации сил и возможностей;
- фактор понимания большой трудности в достижении необходимого результата;
— фактор сознания ответственности за свои решения, поступки, действия и достижение необходимого профессионального результата;
- фактор большой цены ошибки, если она будет допущена сотрудником;
- фактор коллективизма, солидарности, выражающийся в
понимании необходимости действовать совместно, согласованно со
своими сослуживцами и взаимодействующими подразделениями,
не подводить друг друга, оказывать взаимную поддержку и выручку, следовать примеру других и показывать пример;
- фактор опасности и риска для здоровья, жизни граждан,
находящихся в зоне событий, а также - успеха действий своих
коллег, собственных действий (применения оружия, срыва выполняемой группой операции и др.);
- фактор примера старших, начальников, командиров, коллег — понимание необходимости действовать как они, если их действия в сложных и опасных условиях профессиональны, мужественны, и иначе, если они не таковы, а долг и совесть подсказывают сотруднику необходимость иного поведения и действий;-
- фактор дефицита времени для подготовки, принятия решений и достижения необходимого результата;
- фактор недостаточной обеспеченности предстоящих или
осуществляемых действий (наличия и веры сотрудника в достаточность прав, предоставленного для выполнения задания времени; имеющиеся средства личной защиты, оружие, спецсредства, технические средства, средства связи, транспорт, резервы, возможности получения дополнительной помощи и пр.);
- фактор больших и длительных нагрузок при отсутствии
адекватного отдыха;
- фактор неудач, могущий возникать не до начала действий,
а в ходе их;
Личностные факторы (связанные с особенностями самого сотрудника):
- фактор отсутствия интереса к выполняемой работе, решаемой задаче, поручению. Работа с интересом умножает силы, без него — заставляет постоянно принуждать себя, преодолевать внутренние трудности мобилизацией своих сил;
— фактор отсутствия личного опыта нахождения в условиях, характерных наличием всех описанных выше экстремальных факторов, выполнения действий в них и преодоления аналогичных трудностей;
- фактор неуверенности в свое профессиональное мастерство, в наличии знаний и отработанности действий, необходимых для успешного решения предстоящей и решаемой задачи;
- фактор неуверенности в своих личных качествах и способности справиться с предстоящими трудностями решительности, смелости, мужестве, стойкости, воле, силах, выносливости, самообладании, находчивости, ловкости и др.;
- фактор неуверенности в принятом решении (борьба мотивов). Это может быть борьба профессионально и морально полноценных мотивов, выбор одного из которых трудно дается сотруднику, например, одного из вариантов решения158. Но бывает борьба достойного и недостойного мотивов, например: прибегать в данной, не поддающейся решению ситуации, к «не полностью законным» способам и приемам действий, или строго и педантично действовать в рамках законности? Тут не только колебания, но и профессионально и морально неполноценный выбор (при наличии у сотрудника совести) приводят к большим внутренним переживаниям и нагрузкам;
- фактор неуверенности в коллегах, руководителе. Этот фактор сильно затрудняет действия сотрудника, особенно в ситуациях риска, опасности;
- фактор непонимания происходящих событий, их причин и
того, что и как надо делать самому в данной ситуации. Он сопряжен с ожиданием чего-то страшного, неприятностей, неожиданностей, требует постоянной настороженности, повышенной собранности, готовности ко всему, действует изнуряюще;
- фактор внутренней неготовности, неполной отмобилизованности своих сил и возможностей перед и во время решения ответственной задачи в экстремальной по другим показателям ситуации. Эта внутренняя размягченность не позволяет полностью и эффективно реализовать свои возможности и определяет особую болезненность от столкновения с другими экстремальными факторами;
- фактор усталости и утомления требует усиления волевого напряжения для поддержания должного качества работы и доведения дела до конца;
- фактор допущенных промахов и ошибок. Последние почти всегда осложняют работу и достижение цели. Так, неосторожное слово следователя может сорвать с трудом налаженный контакт и доверительные отношения с допрашиваемым. Упущения в обнаружении и фиксации следов при осмотре места происшествия могут сделать бесплодными все дальнейшие усилия по сбору достаточных доказательных материалов.
Типы экстремальных ситуаций и тенденции их усложнения. Экстремальная ситуация создается комплексом экстремальных факторов и их особенностями.
По степени экстремальности, трудностей, напряжений в решении правоохранительных задач все ситуации делятся на:
- нормальные, характерные обычными трудностями, которые присущи повседневной деятельности;
- параэкстремалъные — трудности заметно повышены, велики, то же — напряжение, требующееся для их преодоления; они приближаются к предельным, находятся около них;
- собственно экстремальные характерные высокими трудностями и нагрузками, требующими полной мобилизации сил и возможностей сотрудника, юриста;
- гиперэкстремальные — отличающиеся исключительными трудностями, требующие чрезвычайных усилий от человека, нередко превосходящих его возможности, но не допускающие пассивного созерцания, а обязывающие действовать «через не могу».
Практически все сотрудники правоохранительных органов систематически попадают в них. Даже беседа, опрос, допрос, проверка документов, предупреждение, требование, обвинение, резкое слово могут быстро превратиться в накаленный эмоциями конфликт, экстремальную ситуацию, который потребует от следователя патрульного милиционера, судьи, адвоката и др. предельной собранности, самообладания, воли, умения выходить достойно из сложного положения. Обилие поручений, «горящие сроки», ненормированный рабочий день, вразнос» начальника, полученное неприятное сообщение и пр. прекращают работу в экстремальную. Наглость, вызывающее поведение, оскорбляющее профессиональное я личное достоинство сотрудника, юриста могут превратить ситуацию даже в гиперэкстремальную, в которой некоторые срываются, совершают поступки, за которые потом раскаиваются и даже несут административную, а порой и уголовную ответственность.
Чаще, чем другим, приходится решать задачи в экстремальных условиях большой сложности сотрудникам МВД, Министерства юстиции, ФСБ, особенно специальных подразделений ОМОН - отрядов милиции, предназначенных для охраны общественного порядка и обеспечения общественной безопасности на улицах и других общественных местах в условиях сложной оперативной обстановки; СОБР - специальных отрядов быстрого реагирования и силовой поддержки оперативных и следственных мероприятий, освобождения заложников, пресечения актов терроризма и деятельности вооруженных групп; ОСН — отрядов
специального назначения, предназначенных для предотвращения и
пресечения преступлений на объектах уголовно-исполнительной
системы, обеспечения правопорядка в них, безопасности содержащихся в них лиц, а также персонала; ГЗ — групп захвата и др.).
Такие особенности современной правоохранительной деятельности требуют повышенного внимания к вопросам подготовки их сотрудников.
Педагогические требования экстремальности правоохранительной деятельности к подготовленности ее субъектов. Педагогически важно обратить внимание на группу личностных экстремальных факторов. Уже их наличие говорит о том, что экстремальность — объективно-субъективное явление. Если для одного человека определенные обстановочные и деятельностные факторы выступают как параэкстремальные, экстремальные или гиперэкстремальные, то для другого, лучше или отлично подготовленного, они нормальны. Ошибочно считать, что экстремальные факторы Действуют всегда отрицательно, не сказав - на какого человека, как и в какой степени подготовленного.
Факты и исследования показывают (рис. 9), что на плохо, недостаточно подготовленного к решению задач в экстремальных условиях сотрудника они действительно сказываются отрицательно: вызывают растерянность, нерешительность, страх, ухудшение психических функций (оценки обстановки, сообразительности, находчивости, наблюдательности, работы памяти, скорости реакций), ослабление самоконтроля и самоуправления, учащение углубление ошибок, снижение точности действий и др.159 В слабо подготовленных группах, отрядах, экипажах часто возникают , здоровые и пессимистические настроения, слухи, настроения недовольства, отрицательные мнения, ослабление дисциплины, нарушения уставных и служебных норм поведения, склонность к умеренному употреблению спиртного, конфликты во взаимоотношениях, паника и пр.
Рис. 9. Проявления различных уровней (а) и компонентов (б) подготовленности сотрудника, военнослужащего внутренних войск в зависимости от трудности решаемых задач и условий
На сотрудника, юриста, надлежащим образом подготовленного к решению задач в экстремальных обстановочных и деятельностных условиях, последние сказываются напротив — положительно, способствуя мобилизации сил и возможностей, обострению чувства долга, ответственности и решимости, вызывая внутренний подъем, даже азарт, энергичность и активность, настойчивость и упорство, деятельностный максимализм (страстное стремление добиться самого высокого и безусловного результата), повышенную бдительность, внимательность, наблюдательность, быструю и четкую работу мысли, готовность к любым неожиданностям и быстрым реакциям, смелость, устойчивость к временным неудачам и др. Качество действий по сравнению с нормой даже повышается, что относится и к хорошо подготовленным группам, отрядам, экипажам.
Все это говорит о том, что экстремальная подготовленность сотрудника, группы, представляющая собой системное педагогическое явление, — продукт его обученности, воспитанности, развитости (в меньшей степени образованности), в решающей степени определяет успех их действий в любых, в том числе экстремальных (по своим обстановочным и деятельностным признакам) ситуациях и условиях. Можно утверждать и то, что экстремальные ситуации и условия предъявляют особые, повышенные педагогические требования к их подготовленности. Это требования:
1. обязательности подготовки. Требования никто не выдумывал. Спорить о том, нужно ли их выполнять при подготовке и в какой степени, бессмысленно. Это очевидно для каждого, кто хоть раз побывал в экстремальных условиях и испытал их влияние на себе. Экстремальные условия экзаменуют каждого, кто в них попадает. Уйти от этого нельзя. Они строго и бесстрастно выявляют все достоинства и слабости, как лакмусовая бумажка обнаруживают кто чего стоит. За пренебрежение требованиями экстремальности при подготовке расплата следует обязательно. Нередко цепа расплаты — жизнь самого сотрудника;
- специфичности - необходима особая целенаправленная подготовка, ориентированная на своеобразие экстремальных условий правоохранительной деятельности вообще и деятельности
дельных служб, специалистов, должностных лиц, задач;
- широты и педагогической целостности. Нужно формирование не одного-двух навыков, не только обучения, но всесторонней подготовки сотрудника, юриста к встрече и преодолению экстремальных трудностей;
- конкретности: воспитанность, обученность и развитость
сотрудников и их групп по структурным и содержательным характеристикам должны отвечать требованиям преодоления трудностей, создаваемых каждым из экстремальных факторов и всеми
вместе, что должно и может обеспечиваться только строгим и точным построением педагогической системы экстремальной подготовки и ее элементов;
- непрерывности и быстроты подготовки. Экстремальные
условия - особая школа, в которой надо учиться добросовестно
непрерывно, быстро и успешно. Они не только требуют, но и создают условия, представляя для совершенствования подготовки богатый поучающий материал.
8.2. Система подготовки сотрудников к действиям в экстремальных условиях
Сущность подготовки - формирование экстремальной (служебно-боевой) подготовленности сотрудников. Подготовленность сотрудника правоохранительных органов к действиям в экстремальных условиях складывается из двух основных комплексных видов: общей профессиональной подготовленности и специальной, экстремальной (служебно-боевой) подготовленности. Необходимость второй с очевидностью вытекает из специфики экстремальных условий, ее педагогических требований и многократно подтверждена практикой. Первая выступает фундаментом второй и предшествует ей. Она уже рассмотрена в лекциях 4, 6, 7. Второй посвящена настоящая лекция.
В психолого-педагогическом плане экстремальная подготовленность сотрудника, военнослужащего внутренних войск складывается из:
- экстремальной обученности,
- морально-психологической подготовленности к действиям в экстремальных условиях,
— экстремальной развитости.
Экстремальная обученность сотрудника связана с у него:
- знания задач, которые ему предстоит решать, способов их решения, экстремальных условий, ожидающихся трудностей, способов их преодоления, правовых основ использования силовых методов и оружия, вероятного противника;
- навыков и умений качественно выполнять все необходимые профессиональные действия в любых, экстремальных условиях;
- навыков применения боевых приемов, использования оружия и специальных средств в условиях силового и вооруженного противодействия криминального элемента;
- навыков групповых действий решения задач в экстремальных условиях;
- натренированностью в восприятии экстремальных условий и преодолении психологических трудностей, характерных для них;
- навыков и умений обеспечения личной безопасности;
- умение учиться в экстремальных условиях и на опыте их.
Морально-психологическая подготовленность к действиям в экстремальных условиях - это специфическая воспитанность сотрудника, военнослужащего внутренних войск, обеспечивающая высокопрофессиональное и высокоморальное поведение в критических ситуациях. Она включает:
- верность профессиональному долгу при любых испытаниях в экстремальных условиях;
- верность товарищескому долгу при действии в составе групп;
- умение управлять собой в профессионально, морально и
психологически трудных условиях, мобилизовывать все свои силы
и возможности, не теряться, не пасовать перед трудностями, не
совершать импульсивных поступков, вредящих делу и себе.
Экстремальная развитость характеризуется высоким уровнем развития качеств, обеспечивающих успешность действий в экстремальных условиях :
- волевых качеств, таких как целеустремленность, смелость,
мужество, стойкость, решительность, ответственность, бдительность;
- профессионально-психологической устойчивости;
- способности вести борьбу нервов с вооруженным противником;
- особо развитых познавательных качеств: боевой наблюдательности, осмотрительности, быстроты мышления, прогностичности, сообразительности, боевой интуиции;
- особо развитых физических качеств: физической выносливости, силы, ловкости, быстроты двигательных реакций.
Экстремальная подготовленность отдельных категорий сотрудников и военнослужащих войск может отличаться от описанной общей в каких-то деталях.
По полноте представленности, уровню необходимой отработки и особенностям содержания выделяются три комплексных вида экстремальной подготовленности:
1. экстремальная подготовленность к обострениям повседневной правоохранительной деятельности. Она выражает подготовленность сотрудника к поведению и действиям при возможном внезапном возникновении отдельных, кратковременных «экстремальных всплесков» на обычно ровном фоне деятельности. Таковы, например, внезапное обострение общения, дерзкое поведение гражданина при выполнении сотрудником следственны, действий или проверке документов, срыв намеченного плана действий, появление какой-то серьезно мешающей работе помехи, вил обезображенного детского трупа и др., но именно такие «экстремальные всплески», которые возможны в данной деятельности. Такая подготовленность нужна, например, следователю прокурору, адвокату, судье, юрисконсульту, эксперту криминалисту, сотруднику налоговой полиции и др. Это наиболее простой комплексный вид экстремальной подготовленности необходимой профессионалу. Если такой у сотрудника нет, то у него:
- вместо стремления к успеху главным становится избегание
неудачи, появляется перестраховка в работе, формализм, тяготение к показной активности, утрачивается желание проявлять всякую самостоятельность и стремление получать от старшего «точные указания», переложить ответственность на кого-то другого;
- снижается активность, настойчивость в достижении нужно
го результата, повышается склонность к поиску причин некачественной работы и оправданий («кто хочет — тот ищет способы, кто не хочет — ищет причины»);
- ухудшается сообразительность, находчивость, наблюдательность, работа памяти;
- снижается организованность в работе, самоконтроль, появляется суетливость, временами растерянность, отчаяние;
- растет тревожность, подозрительность, возбужденность, раздражительность, плохое настроение, срывы в общении;
- учащаются просчеты и ошибки в работе, упускаются возможности, часто возникают тупиковые ситуации и «опускаются руки»;
- ускоряется наступление чувства усталости и переутомления, желание отдохнуть, расслабиться любым способом.
2. подготовленность к решению экстремальных задач - таких как личный сыск, наружное наблюдение, устранение источника опасности, пресечение или отражение нападения, пресечение опасного преступления, задержание вооруженного преступника, пресечение массовых беспорядков, отражение нападения на охраняемый объект, освобождение заложников и т.п. Такие задачи приходится решать чаще всего сотрудникам органов внутренних дел и федеральной службы безопасности, сотрудникам ОМОНа, СОБРа, ОСНа, групп захвата, охраны, патрульно-постовой службы оперативным работникам, сотрудникам подразделений по незаконному обороту наркотиков, по борьбе с экономическими преступлениями, с организованной преступностью и др. Но они встречаются в работе и других специалистов: участковых инспекторов, сотрудников дежурных частей, караульных, сотрудников исправительных учреждений, инспекторов ГИБДД и всех, кто привлекается к проведению специальных операций. Если такой подготовленности нет у сотрудника, то:
- возникает перенапряжение, становящееся причиной серьезных снижений возможности психики;
- беспокойство, сильная тревога, страх, растерянность, нерешительность, замедленность реакций;
- ухудшение сообразительности, наблюдательности, оценки
обстановки, проявления провалов памяти и иллюзий восприятия
(«у страха глаза велики», «пуганая ворона куста боится»);
- снижение активности, настойчивости, упорства, находчивости и изобретательности в достижении цели, постоянное чувство слабости, усталости, бессилия, неумения мобилизоваться;
- обострение чувства самосохранения, переход интенсивности
психического напряжения за пределы полезности;
- беспокойство, растерянность, нерешительность, замедленность реакций;
- боязнь неудачи, страх перед ответственностью, подчинение
своего поведения мотиву избегания неудачи любой ценой (вместо
стремления к максимально возможному успеху);
- ухудшение сообразительности, наблюдательности, оценки
обстановки, проявления провалов памяти и иллюзий восприятия
(«У страха глаза велики», «пуганая ворона куста боится»);
- снижение активности, настойчивости, упорства, находчивости и изобретательности в достижении цели;
- постоянное чувство слабости, усталости, бессилия, неумения мобилизоваться;
— обострение чувства самосохранения;
- рост раздражительности, временами потеря контроля над собой;
- рост числа ошибок в действиях, неточностей, промахов и
их серьезности и др.
3. подготовленность к деятельности в экстремальных условиях. Этот высший вид экстремальной подготовленности характерен способностью достаточно длительно находиться в экстремальных условиях, практически непрерывно преодолевать их трудности и решать в них любые профессиональные задачи, представляющие в совокупности определенный набор экстремальных. Такой подготовки требует деятельность личного состава внутренних войск, а также групп и подразделений других правоохранительных органов, направляемых в зоны с экстремальными условиями, чрезвычайными обстоятельствами, а также все специальные отряды министерства внутренних дел и федеральной службы безопасности, а иногда и специально создаваемые другими правоохранительными органами группы. Если такой подготовленности нет, то у сотрудника:
- резко усиливается проявление описанных в п. 2 отрицательных проявлений и их комплексность;
- сильный страх проявляется в заметной трусости;
- инстинкт самосохранения захватывает порой все сознанием
становится единственной побудительной силой поведения;
- ошибки делаются грубыми, ведущими к тяжелым последствиям, применение оружия становится неэффективным из-за полной потери меткости;
- утрачивается контроль над собой;
- возникают временами отказы от выполнения некоторых заданий, расцениваемых как смертельно опасные, неподчинение,
- обнаруживается повышенная склонность к употреблению спиртных напитков.
Ситуация для неподготовленных делается гиперэкстремальной.
Опыт показал, что слабая экстремальная подготовленность всегда выступала и выступает причиной хронического недостатка профессионального мастерства и деятельности многих сотрудников правоохранительных органов. Когда сотрудник психологически беспомощен в правомерном воздействии на людей и регулировании человеческих поступков, отношений, проблем, а на него давит груз ответственности за решение стоящей служебной задачи и сроки, он попадает в ситуацию, подталкивающую его к использованию преимущественно силовых методов, в том числе незаконных - домогательств, насилия, угроз и др. Отсутствие должной профессионально-психологической подготовленности -- одна из важных причин человеческой глухоты и бесчувственности, неиссякаемый источник черствости, формализма, гипертрофированной властности, нарушений законности и серьезных профессиональный просчетов. Зачастую отсутствие или слабости ее выступают основной причиной беспечности, неосмотрительности, медлительности, ошибок, приводящих к гибели сотрудников и воинов.
Процессы развития нашего общества, преодоления имевшихся в его жизни недостатков, стремление создать цивилизованное, гуманное, правовое общество, остро ставят проблему совершенствования деятельности государственных, муниципальных и, в частности, правоохранительных органов, их персонала. Необходим отказ от только силового решения проблем в экстремальных, трудных ситуациях отдача предпочтения, социальным, экономическим, психологическим, педагогическим этическим методам работы с гражданами, где и когда это возможно. Тот, кто не владеет этими методами, тот не готов, не может считаться современным профессионалом и демонстрирует отсталость от удовлетворения потребностей развития нашего общества и жизни его граждан.
Виды экстремальной подготовки. Изложенное служит основанием для понимания системы необходимых видов экстремальной подготовки сотрудников правоохранительных органов. В нее входят:
а) основные виды:
- экстремальная подготовка к действиям при обострениях
повседневной правоохранительной деятельности,
- экстремальная (служебно-боевая) подготовка к решению
экстремальных задач,
экстремальная (служебно-боевая, боевая) подготовка к действию при чрезвычайных обстоятельствах,
б) частные виды:
- подготовка к конфликтному общению,
— физическая подготовка к действиям в экстремальных условиях,
- огневая подготовка,
- тактическая подготовка к решению разных с.лужебно-боевых задач,
- профессионально-психологическая подготовка к действиям
в экстремальных условиях,
- подготовка к самоуправлению в экстремальных условиях,
- морально-психологическая подготовка к действиям в экстремальных условиях,
- подготовка руководителей, начальников, командиров к решению задач в экстремальных условиях,
- подготовка к обеспечению личной безопасности,
- тренировочная подготовка (тренаж).
Экстремальная подготовка проводится в разное время и по признаку различают:
- предварительную подготовку, - проводимую постоянно, в
системе профессионального образования и служебной подготовки,
- непосредственную подготовку, - проводимую непосредственно перед началом решения ответственной и сложной задачи
заключающуюся в дополнительной доработке, доведении до совершенства необходимых для предстоящих действий навыков
умений, морально-психологического ориентирования и мобилизации только тех, кто будет участвовать в предстоящих действиях
- подготовку в ходе служебно-боевой деятельности. Ее необходимость и цель — быстрое устранение обнаруженных в ходе
решения служебно-боевых задач слабостей в подготовке личного
состава, а также отработка новых, более успешных способов действий, выявленных в опыте их решения.