Громадянська освiта та формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ УкраСЧни
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
, робота з текстами пiдручникiв та посiбникiв, iсторичними документами, малюнками, дидактичними вправами. Зустрiчi з iсторiСФю не можуть обiйтись без звернення до iсторiСЧ рiдного краю. Дiти повиннi розумiти не лише загальнi iсторичнi процеси, а й умiти локалiзувати СЧх. Запропонована нами модель вивчення iсторiСЧ рiдного краю може мати такий вигляд:
РЖсторична добаГоловнi подiСЧ в iсторiСЧ УкраСЧниОсновнi подiСЧ в iсторiСЧ рiдного краю
Знання, якi здобувають учнi, переходять iз класу до класу, повиннi розширювати СЧхнСФ логiчне мислення, розвивати вмiння та навички до iсторичного пiзнання. Цей новий етап роботи потрiбно реалiзувати пiд час викладання iсторичних курсiв у 8 та 9 класах. Розкрити перед учнями великий шлях, пройдений украСЧнським народом, вiд гетьманськоСЧ держави, нацiонально-державницьких iдей другоСЧ половини ХIХ ст. до початку украСЧнськоСЧ революцiСЧ 1917 р. одна iз основних проблем, яку маСФ реалiзувати вчитель. Вивчення iсторiСЧ УкраСЧни збiгатиметься iз загальним контекстом ВсесвiтньоСЧ iсторiСЧ. Для обох курсiв буде логiчним звернутися до таких iсторичних понять: iндустрiальне суспiльство, соцiальна структура суспiльства, нацiонально-визвольна вiйна, соцiальна революцiя, технiчний прогрес, гуманiзм, нацiонально-культурне вiдродження. Зростають i вимоги до ЗУН учнiв. Школярi повиннi навчитись аналiзувати й узагальнювати iсторичний матерiал, визначати суть, причини, значення iсторичних подiй, вмiти самостiйно працювати iз рiзноманiтними джерелами iнформацiСЧ, готувати доповiдi та виступати перед однокласниками.
Плануючи роботу з учнями 10-11 класiв, учитель орiСФнтуСФться на розвиток логiчного мислення старшокласникiв, СЧхнi вмiння i навички щодо самостiйноСЧ роботи. Уроки шкiльнi лекцiСЧ, семiнари, конференцiСЧ, диспути, практикуми, мiжпредметнi уроки повиннi посiсти в навчальному процесi прiоритетне мiiе.
На наш погляд, буде доцiльним проводити конференцiСЧ старшокласникiв за темами, якi найбiльше за обсягом мiстять навчального матерiалу i СФ соцiально-полiтичне важливими. В Х класi: тАЬУкраСЧнська революцiя i боротьба за збереження державноСЧ незалежностi УкраСЧни1917-1920 рр.тАЭ.
Епiграфом до цiСФСЧ конференцiСЧ можуть стати слова iз пiснi тАЬЗа УкраСЧнутАЭ (Слова М,Вороного. Мелодiя Ярославенка).
Ганебнi пути
Ми вже порвали
РЖ зруйнували царський трон!
З-пiд ярем,
РЖз тюрем,
Де був гнiт,
Ми йдемо на вiльний свiт!
За УкраСЧну, за СЧСЧ долю,
За честь i волю, за народ!
ОрiСФнтовнi питання цiСФСЧ конференцiСЧ можуть бути такими:
- Початок украСЧнськоСЧ революцiСЧ.
- Центральна рада та СЧСЧ суспiльно-полiтична дiяльнiсть (1917 р.).
- Проголошення незалежностi УкраСЧни.
- ЗУНР украСЧнська держава в Схiднiй Галичинi.
- Держава П.Скоропадського та украСЧнська революцiя.
- Дiяльнiсть урядiв ДиректорiСЧ УНР.
- Проголошення Соборностi УкраСЧни.
- Видатнi полiтичнi дiячi та героСЧ визвольноСЧ боротьби украСЧнського народу.
- РЖсторичне значення украСЧнськоСЧ революцiСЧ та нацiонально-визвольноСЧ боротьби в 1917-1920 рр.
У ХI класi буде цiкаво провести учнiвську конференцiю на тему: тАЬУкраСЧна в роки другоСЧ свiтовоСЧ вiйнитАЭ. Епiграфом цiСФСЧ конференцiСЧ повиннi стати слова Президента УкраСЧни Л.Д.Кучми: тАЬ Ми можемо сказати, що в украСЧнського народу два головнi нацiональнi свята День Перемоги i День Незалежностi. Свята великi, свiтлi i взаСФмоповязанiтАЭ.
Питання для обговорення старшокласниками можуть бути такi:
- Радянсько-нiмецькi договори 1939 р. й украСЧнськi землi.
- Напад нацистськоСЧ Нiмеччини на СРСР. Обороннi боСЧ лiта-осенi 1941 р. на територiСЧ УкраСЧни.
- Плани нацистськоСЧ Нiмеччини щодо УкраСЧни, Гiтлерiвський тАЬновий порядоктАЭ.
- Рух Опору Нацистському режиму в УкраСЧнi: його багатоскладовий та суперечливий характер.
- Визволення УкраСЧни вiд нiмецько-фашистських загарбникiв.
- нашi земляки видатнi учасники II свiтовоСЧ вiйни.
- Роль i внесок украСЧнського народу в розгром нацистськоСЧ Нiмеччини.
- РЖсторичне значення перемоги над нацизмом для майбутнього УкраСЧни.
Пiд час вивчення курсiв iсторiСЧ УкраСЧни та ВсесвiтньоСЧ iсторiСЧ важливо сформувати у старшокласникiв нацiональнi, мiжнацiональнi та загальнолюдськi цiнностi. У звязку з цим потрiбно звернутися до iсторичних понять та термiнiв: крах тоталiтаризму i перемога демократiСЧ, тенденцiя посилення СФвропейськоСЧ iнтеграцiСЧ, еволюцiйне просування демократичних краСЧн до соцiально-орiСФнтованого громадянського суспiльства.
В поСФднаннi з iсторичним поняття тАЬДержавнiсть УкраСЧнитАЭ все це даСФ можливiсть сформувати у старшокласникiв цивiлiзацiйний погляд на iсторiю i суспiльство, яке може бути визначено такою оцiнкою: тАЬЯ громадянин УкраСЧни, Я громадянин РДвропи, Я громадянин СвiтутАЭ.
Формування цiлiсностi iсторичних знань
ОднiСФю iз проблеми викладання iсторiСЧ СФ комплексний пiдхiд до засвоСФння iсторичного матерiалу. Як правило бiльшiсть учнiв в цiлому володiють iсторичними факторами, можуть викладати СЧх в хронологiчнiй послiдовностi та знають найважливiшi iсторичнi дати. В той же час проблемою залишаСФться формування у школi загального iсторичного свiтогляду. Учнi досить абстрактно уявляють iсторичний процес, як СФдине цiле. ВикликаСФ труднощi оперування та використання понятiйного апарату. Започаткована дванадцятибальна система даСФ можливiсть i систематизувати знання школярiв. Учнi повиннi знати в яку iсторичну епоху вiдбуваСФться та чи iнша iсторична подiя, в чому полягаСФ