Громадянська освiта та формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ УкраСЧни
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
спрямування роботи привчаСФ школярiв стежити за полiтичними подiями, виробляСФ в них навики, необхiднi пропагандисту й агiтатору - тобто створюСФ сприятливi умови для формування певного свiтогляду. Крiм того, ця форма роботи пробуджуСФ живу думку учня, викликаСФ потребу подiлитися з iншими тим, про що вiн дiзнався, до яких висновкiв прийшов.
Для закрiплення вивченого матерiалу учнi заповнювали таблицi.
Така робота цiлком доступна учням, корисна для засвоСФння.
Отже, вивчення важливоСЧ теми було побудовано так, щоб учень не обмежувався засвоСФнням розповiдi вчителя й тексту пiдручника, а звертався до рiзноманiтноСЧ додатковоСЧ лiтератури. Це не перевантажуСФ школярiв, тому вони здебiльшого планують свiй день так, щоб залишився час для ознайомлення з рiзною лiтературою. А такi завдання допомагають зробити читання цiлеспрямованiшим. Весь комплекс проведеноСЧ роботи допомiг учням якнайкраще засвоСЧти тему.
Така органiзацiя вивчення важлива для формування свiтогляду, сприяла розвитку в учнiв почуття вiдповiдальностi за СЧСЧ засвоСФння. По - друге, - вони познайомилися з лiтературою, що дуже важливо для всебiчного розвитку молодого поколiння. По - третСФ, вони дiстали навички роботи, вмiння складати своСЧ виступи й повiдомлення.
Було пiдiбрано матерiал, який сприяв формуванню нацiональноСЧ свiдомостi учнiв на цьому уроцi.
Проблема виховання учнiв на трудових традицiях народу СФ однiСФю з найактуальнiших. Це означаСФ передачу iсторично нагромаджених кращих зразкiв свiдомого ставлення людей до працi i активноСЧ трудовоСЧ дiяльностi.
Невичерпнi багатства трудовоСЧ дiяльностi виступають джерелом матерiального i духовного життя людини. Усвiдомлення учнями СЧСЧ значення. Коли школярi знайомляться з таким матерiалом, у них виробляСФться свiдоме ставлення до працi, прагнення до примноження трудових традицiй народу. А це в свою чергу, сприяСФ формуванню СЧх нацiональноСЧ свiдомостi.
У 10 - 11 класах учитель доручаСФ учням самостiйно готувати реферат, повiдомлення, добирати документи з газет про передових людей, чия праця прославляСФ нашу краСЧну.
Широкий простiр для участi учнiв у суспiльно - корисному трудовому процесi вiдкриваСФ позакласна i позашкiльна робота у предметних гуртках, на пришкiльнiй дiлянцi, обладнаннi шкiльних майстерень.
Також органiзовуються зустрiчi з людьми рiзних фахiв.
Спостерiгаючи учнiв у процесi навчання та працi, поза уроками, учитель, класний керiвник вивчаСФ характер, iнтереси, нахили своСЧх вихованцiв. Це дозволяСФ краще органiзувати виховний процес i допомогти професiйнiй орiСФнтацiСЧ учнiв.
У своСФму творi на тему " Про яку професiю я мрiю" випускник СШ № 1 м. Хмiльника писав: " Усi професiСЧ почеснi i кориснi. Але моя мрiя - стати вчителем. Вiрю, що моя мрiя здiйсниться".
Перебуваючи на практицi в школi № 1 м. Хмiльника можна було побачити уроки iсторiСЧ УкраСЧни у 10 класах, при вивченнi теми "Початок украСЧнськоСЧ революцiСЧ ". Виклад матерiалу вiдбувався в чiткiй, логiчнiй послiдовностi. Учнi дiзнаються, що лютнева революцiя в РосiСЧ надала могутнього поштовху нацiонально-визвольному руховi на украСЧнських землях.
Центральна Рада утворилася 4 березня 1917 р. i за надзвичайно короткий час стала впливовим представницьким органом народноСЧ влади. Головою ЦентральноСЧ Ради було обрано М. Гру шевського.
Центральна Рада 23 червня 1917 р. прийняла РЖ Унiверсал, у якому проголошувалася автономiя УкраСЧни i наголошувалося, що "однинi самi будемо творити наше життя".
II Унiверсал Центральною Радою був проголошений 3 липня 1917 року. У цьому документi вказувалося, що Центральна Рада, до складу, якоСЧ буде введено представникiв рiном революцiйноСЧ демократiСЧ УкраСЧни.
Для кращого запамятовування i усвiдомлення вивченого матерiалу, учням даються запитання:
1. Напередоднi 1917 року у мiстах проживало 20 % населення УкраСЧни. Якi висновки про соцiально - економiчний розвиток украСЧнського суспiльства даСФ пiдставу зробити ця цифра ?
2. Чим пояснити появу на полiтичнiй аренi ЦентральноСЧ Ради ? Якi фактори зумовили швидке зростання СЧСЧ авторитету, популярностi, сили ?
3. Чому саме М. Грушевський став на чолi ЦентральноСЧ Ради ? Далi учням даСФться завдання помiркувати над текстом:
У своСЧй працi " Звiдки пiшло украСЧнство i до чого воно йде" М. Грушевський писав: "УкраСЧнцi не мають намiру одривати УкраСЧну вiд РосiСЧ. Коли вони мали б такий намiр, вони виступили б широко й одверто з таким гаслом бо тепер за се вони б нiчим i не ризикували. Коли вiльно полякам жадати вiдновлення незалежноСЧ Польщi, то вiльно й украСЧнцям, якби вони схотiли домагатися вiдлучення УкраСЧни i повернення СЧСЧ у те становище, в якiм вона стояла перед актом 1654 р. - безправна нерушеним росiйським урядом. Але украСЧнцi не мають намiру вiддiлятися вiд РосiйськоСЧ республiки. Вони хочуть задержатися в добровiльному i свобiдному звязку з нею".
- Чому УкраСЧна не наслiдувала прикладу Польщi ?
- Чи можна вважати помилкою обстоювання Центральною Радою курсу на автономiю ?
Потiм учнi складають порiвняльну характеристику: В. Винниченко i С. Петлюра, як полiтичнi дiячi.
Тести
1. Хто очолював делегацiю ЦентральноСЧ Ради, яка у травнi 1917 р. вручила Тимчасовому уряду вимогу проголошення автономiСЧ УкраСЧни ?
а) М. Грушевський;
б) В. Винниченко;
в) С. Петлюра.
2. Коли було проголошено РЖ Унiверсал Центральною Радою ?
а) 4 березня 1917 р.;
б) 10 червня