Geum.ru
Главная / Категории / Типы работ

Громадянська освiта та формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ УкраСЧни

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



? знайомиться з програмою для загальноосвiтнiх навчальних закладiв з iсторiСЧ УкраСЧни (5-11 класи).

Головною метою сучасного загальноосвiтнього навчального закладу в УкраСЧнi СФ виховання громадянина УкраСЧни, соцiально зрiлоСЧ, працелюбноСЧ, творчоСЧ особистостi. Виходячи з цього, головними цiлями навчання iсторiСЧ СФ:

- формування iсторичних знань;

- розвиток iсторичного мислення учнiв;

- виховання в учнiв особистiсних рис громадянина УкраСЧни;

Ознайомившись детально з програмою, автор дипломноСЧ роботи стараСФться простежити, як проходить формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках вiтчизняноСЧ iсторiСЧ в сучаснiй школi у 5 - 11 класах, використовуючи при цьому досвiд роботи з учнями пiд час проходження педагогiчноСЧ практики.[39,C.6]

Пропедевтичний курс iсторiСЧ УкраСЧни в 5 класi маСФ на метi пiдготувати учнiв до успiшного засвоСФння iсторичних знань у наступних класах. В цей перiод у школярiв формуються початковi уявлення про найважливiшi сторiнки iсторiСЧ украСЧнського народу. Учнi захоплюються минулим УкраСЧни i бажанням бiльше знати про нього, прищеплюСФться школярам любов до iсторiСЧ як науки про минуле людства.

Початковий курс iсторiСЧ органiчно поСФднуСФться з iншими шкiльними предметами та розвязуСФ не лише спецiальнi, але й загально педагогiчнi завдання: розвиваСФ творчу уяву, збагачуСФ активний словник, розширюСФ кругозiр, формуСФ естетичнi смаки - тобто СФ розвивальним.

Разом з цим вiдбуваСФться також i формування нацiональноСЧ свiдомостi. Хоча це ще проходить не на такому рiвнi, як у старших класах, але все - таки закладаються початки. Пiд час вивчення курсу iсторiСЧ УкраСЧни у 5 класi СФ теми, що сприяють формуванню нацiональноСЧ свiдомостi: Найвидатнiшi iсторики УкраСЧни. М.Грушевський та iншi", "Заснування КиСФва. Становлення КиСЧвськоСЧ держави. Першi князi", "Виникнення козацтва", "Розбудова Богданом Хмельницьким УкраСЧнськоСЧ держави", "здобуття УкраСЧною незалежностi..." та багато iнших.

Починаючи з сьомого класу, учнi детальнiше вивчають iсторiю УкраСЧни.

Будучи на практицi у школi с. Клекотини, я спостерiгала, як учнi вчать тему "Давня iсторiя УкраСЧни в iсторичних джерелах". Зокрема, як вiдбувалось залюднення територiСЧ сучасноСЧ УкраСЧни, школярi бiльше взнають про минуле нашоСЧ Батькiвщини. Розповiдаючи про столиких первiсних людей, вчитель пропонуСФ конкретно вивчити одну з - них (Кирилiвську, Мiзинську, КаСЧк - Кобинську чи iншу) i пiдкреслюСФ, що на УкраСЧнi таких стоянок вiдкрито вже багато, створюСФ в учнiв уявлення про значне поширення первiсних людей на УкраСЧнi. Основнi засади сучасного уроку

Сучасний стан навчально-методичного комплексу загалом даСФ змогу вирiшувати рiзноманiтнi освiтнi завдання: навчальнi, розвиваючi, виховнi. Водночас гострою залишаСФться проблема щодо методичного забезпечення уроку, оволодiння ефективними педагогiчними технологiями. Значно розширюСФться критерiСЧ оцiнювання самого уроку, якi, на наш погляд, можуть бути такими:

  1. Визначення теми уроку вiдповiдно з програмою.
  2. Постановка завдань уроку.
  3. Видiлення основних понять та iдей уроку.
  4. Роль учителя на уроцi.
  5. Роль учнiв на уроцi.
  6. Мiжпредметнi, мiжкурсовi та внутрiшньокурсовi звязки.
  7. ТЗН.
  8. Наочнiсть.
  9. Рацiональне використання робочого часу.
  10. Педагогiчнi технологiСЧ та СЧх доцiльнiсть.
  11. Диференцiйований пiдхiд до роботи з учнями.
  12. Знання, вмiння i навички учнiв.
  13. Виховний потенцiал уроку.
  14. Диференцiйований пiдхiд до оцiнювання знань учнiв.
  15. Коментована подача домашнього завдання.

Окреслимо також деякi проблеми щодо викладання iсторiСЧ в школi. Велике значення пiд час вивчення курсу iсторiСЧ мають вступнi уроки. Вчитель не лише ознайомлюСФ школярiв зi змiстом i завданням курсiв, пiдручниками, а знаходить можливiсть для нацiонального i патрiотичного виховання. Обовязково слiд розповiсти про становище украСЧнських земель у той чи iнший iсторичний перiод, споконвiчне прагнення украСЧнського народу до свободи, незалежностi, власноСЧ держави. Неабияке значення мають героСЧчнi теми. Робиться наголос на тому, що на кожному iсторичному етапi украСЧнцi вели боротьбу iз зовнiшнiми ворогами, виборювали своСФ право на iснування. Перед учнями постаСФ велична галерея iсторичних образiв: князiв, гетьманiв, керiвникiв народних повстань, полiтичних дiячiв, борцiв за украСЧнську справу.

Учням 5-7 класiв важливо пояснити, щоб вони зрозумiли, що таке iсторiя i чим займаються iсторики. Пiд час викладання iсторичних диiиплiн на цих паралелях передусiм потрiбно сприяти тому, щоб учнi мали можливiсть дiзнатися бiльше про рiзнi iсторичнi факти, якi визначають епоху i СФ основними, найсуттСФвiшими; постiйно розвивати вмiння i навички учнiв щодо працi з iсторичними фактами, що дають узагальнену картину минулого; формувати розумiння iсторичноСЧ хронологiСЧ, причинно-наслiдкових звязкiв, вiдчуття епохи, неминучiсть руху суспiльства до iсторичного прогресу. Важливим iнструментарiСФм iсторичного пiзнання на цьому етапi вивчення iсторiСЧ стануть шкiльнi пiдручники, посiбники, хрестоматiСЧ з iсторiСЧ, iсторичнi атласи, контурнi карти, збiрники дидактичних вправ, зошити з iсторiСЧ тощо. Велика увага придiляСФться наскрiзним iсторичним поняттям, таким як: iсторичнi джерела, держава, монархiя, республiка, демократiя, релiгiя, матерiальна та духовна культура.

Практикою доведено, що високу ефективнiсть мають уроки, на яких використовуються прийоми коментованого читання пiдручника