Громадянська освiта та формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ УкраСЧни
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Змiст
Вступ
Роздiл РЖ. Актуальнi проблеми громадянськоСЧ освiти в сучаснiй школi
Роздiл II. РЖдеСЧ украСЧнськоСЧ державностi та СЧСЧ вiдображення у шкiльному курсi iсторiСЧ УкраСЧни
Роздiл РЖРЖРЖ Формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ УкраСЧни в сучаснiй школi
Висновки
Список використаноСЧ лiтератури
Додатки
Вступ
УкраСЧна розбудовуСФться як суверенна держава, СЧСЧ майбутнСФ залежить вiд багатьох чинникiв. Серед них одним з вирiшальних СФ людський фактор.
З досвiду людства вiдомо, що в унiтарних державах, а саме такою, згiдно з конституцiСФю, СФ УкраСЧна, однiСФю з найпотужнiших сил у розбудовi державностi стаСФ нацiональна самосвiдомiсть громадян.
Потрiбно дбати про збереження й змiцнення УкраСЧни. Якби держава була живим органiзмом, вона вiдчула б iнстинктивно, що для СЧСЧ самозбереження вирiшальне значення маСФ рiвень нацiональноСЧ самосвiдомостi громадян. Але держава не СФ живою iстотою, тому вся вiдповiдальнiсть за СЧСЧ майбутнСФ перекладаСФться на суспiльство. Ось чому нацiонально свiдомi громадяни мають усе робити для того, щоб пiдвищувати рiвень нацiональноСЧ самосвiдомостi населення, в тому числi i учнiвськоСЧ молодi.
Для сучасноСЧ iсторичноСЧ науки важливим СФ всебiчне зясування мiiя й ролi формування нацiональноСЧ свiдомостi учнiв на уроках вiтчизняноСЧ iсторiСЧ. Загальновiдомо, що новi умови суспiльного розвитку нашоСЧ держави висувають новi вимоги до особистостi, що формуСФться саме зараз i складатиме основу майбутньоСЧ украСЧнськоСЧ нацiСЧ.
Демократизацiя суспiльного життя, докорiнне реформування освiти, гуманiзацiя i гуманiтаризацiя навчально-виховного процесу, утвердження нацiональноСЧ системи навчання i виховання, пiдвищення статусу украСЧнськоСЧ мови як державноСЧ СФ важливими умовами формування глибокого патрiотизму, громадськостi, свiтоглядноСЧ спрямованостi особистостi. Для успiшного будiвництва демократичноСЧ, правовоСЧ й цивiлiзованоСЧ УкраСЧнськоСЧ держави необхiдно, щоб пiдростаючi поколiння мали високу нацiональну свiдомiсть i самосвiдомiсть. Особлива iсторична вiдповiдальнiсть покладаСФться на украСЧнськi педагогiчнi кадри, високе покликання яких - виховувати нацiонально свiдомих, палких патрiотiв, гiдних громадян незалежноСЧ УкраСЧни, якi працею рук i зусиллям мозку будуть сприяти пiдвищенню добробуту розвитку науки i культури рiдного народу.
Нацiональна свiдомiсть i самосвiдомiсть СФ тим фундаментальним феноменом, який сприяСФ розвитку всiх потенцiй, можливостей особистостi.
Нацiональна свiдомiсть особистостi сприяСФ глибшому осмисленню нею успiхiв i невдач, визначення цiлей i завдань, реалiзацiя яких спрямована на досягнення вiковiчних мрiй, надiй, сподiвань рiдного народу. Завдяки нацiональнiй самосвiдомостi особистiсть глибше розумiСФ свiй народ, його iсторiю, духовнiсть i культуру, а також своСЧ якостi, здiбностi i можливостi, виробляСФ основнi напрямки своСФСЧ дiяльностi, накреслюСФ i успiшно утверджуСФ свою життСФву позицiю.
Засвоюючи оновлений змiст освiти, учнi поступово переконуються в тому, що протягом столiть чужоземнi загарбники, представники сусiднiх агресивних держав прагнули, загальмувати розвиток i знищити нацiональну свiдомiсть i самосвiдомiсть наших дiдiв, прадiдiв не лише " вогнем i мечем ", але й штучним перетасуванням рiзних етносiв на нашiй територiСЧ. Вороги фiзично знищували нацiонально свiдому украСЧнську iнтелiгенцiю. Вони спрямовували свою полiтику, iдеологiю, стратегiю i тактику на "знищення нацiональноСЧ самосвiдомостi украСЧнцiв та СЧСЧ вогнищ - iсторiографiСЧ, закладiв освiти i культури, релiгiСЧ, традицiй, памятi поколiнь. Тому необхiдно в учнiв формувати нацiональну свiдомiсть.
ОбСФктом дослiдження були учнi школи Шаргородського району с. Клекотини.
Предметом дослiдження СФ уроки та позакласнi виховнi заходи, якi були проведенi в данiй школi.
Мета дослiдження полягала: у формуваннi нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ, у зясуваннi особливостей роботи школи з формування нацiональноСЧ свiдомостi учнiв у процесi вивчення вiтчизняноСЧ iсторiСЧ, у виявленнi найбiльш доцiльних методiв та прийомiв у роботi вчителя iсторiСЧ з даноСЧ проблеми: в аналiзi та узагальненнi основних причин низькоСЧ самосвiдомостi окремих учнiв, у формуваннi психолого - педагогiчних та методичних умов ефективноСЧ роботи у вирiшеннi даноСЧ проблеми. А також:
перевiрити вплив урокiв iсторiСЧ на ефективнiсть формування нацiональноСЧ самосвiдомостi;
довести велике значення урокiв iсторiСЧ УкраСЧни для вирiшення цiСФСЧ проблеми;
визначити умови пiдвищення ефективностi формування нацiональноСЧ самосвiдомостi на уроках iсторiСЧ УкраСЧни у 79 класах.
Експериментальна робота проводилася за такими етапами:
визначення мети i завдань експериментального дослiдження;
розробка напрямкiв формування нацiональноСЧ самосвiдомостi та методичного забезпечення цього процесу;
визначення експериментальних та контрольних класiв;
забезпечення вчителiв методичними розробками;
складання завдань для контролю за рiвнем сформованостi нацiональноСЧ самосвiдомостi учнiв;
аналiз одержаних результатiв, формулювання висновкiв.
Гiпотези дослiдження:
1. Усвiдомлення учнем своСЧх етнiчних витокiв накладаСФ могутнiй вiдбиток на життСФвий шлях особистостi, спрямованiсть СЧСЧ дiяльностi, смисл i змiст, мету життя.
2. Реалiзацiя завдань нацiонального виховання не допускаСФ соцiальноСЧ непомiченостi чи заниж