Громадянська освiта та формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ УкраСЧни
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
еного статусу особистостi.
3. Основою конструктивних взаСФмин мiж учителем та учнями мають стати гуманiстичнi цiнностi, у вiдповiдностi з якими i формуСФться самосвiдомiсть пiдростаючого поколiння.
Для досягнення мети дослiдження i перевiрки висунутих гiпотез необхiдно було розвязати такi завдання:
- дослiдити, що у процесi становлення нацiональноСЧ самосвiдомостi важливим фактором СФ вiдкриття особистiстю всенародного, всенацiонального самобутнього "я", колективного "я ", осмислення свого "я" як його частки.
- пересвiдчитись, що нацiональна самосвiдомiсть сприяСФ пiдвищенню моралi особистостi, стимулюСФ бути доброчинним i милосердним, спiвпереживати бiду i горе iнших людей.
Методологiчними та теоретичними засадами дослiдження стали основнi державнi документи про школу, програма з iсторiСЧ УкраСЧни, iдеСЧ гуманiзацiСЧ освiти i виховання.
Вихiдними положеннями дослiдження слугували також вiтчизнянi дослiдження Лисенко М.М., Кандиби Л., Ковальчук О., Довбищенко В., Шалда Т., Урбатiс С, Кловак Г., Гуменюк Г., Кобзар Б., присвяченi формуванню нацiональноСЧ свiдомостi. Проте, чим можна виховувати нацiональну свiдомiсть учнiв, писали: Манорик Л., Павх С, Осипець Р., Крамаренко Л., Ржепецький Л., Литвин С, Копцюк Б.
Про виховання нацiональноСЧ свiдомостi у школi писали: Красовицький М, Проценко Л., Гаврилюк Ж.
Наукова новизна визначаСФться постановкою i результатами розробки дослiджуваноСЧ проблеми. Використовуючи матерiал, автор здiйснила спробу узагальнення знань про формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ в школi с. Клекотини.
Практичне значення даного дослiдження полягаСФ в тому, що в роботi зроблена спроба обТСрунтувати i апробувати систему методiв i прийомiв на уроках iсторiСЧ, якi сприяли формуванню нацiональноСЧ самосвiдомостi учнiв. Розробленi методичнi прийоми дають можливiсть визначити основнi напрями роботи вчителя з проблеми в сучаснiй школi.
Надiйнiсть та вiрогiднiсть результатiв дослiдження зумовленi вихiдними методологiчними позицiями, застосуванням комплексу методiв, адекватних обСФкту, предмету, цiлям i завданням дослiдження, а також проведеними експериментами, якi здiйснювалися в перiод проходження педагогiчноСЧ практики.
Особистий внесок автора даноСЧ роботи. Наведенi в дипломнiй роботi данi СФ самостiйним вкладом автора у проблему.
Структура дипломноСЧ роботи обумовлена метою та завданнями дослiдження. СЧСЧ обсяг становить тАж сторiнки. Робота складаСФться зi вступу, трьох роздiлiв, висновкiв, перелiку використаноСЧ лiтератури, додаткiв.
Роздiл РЖ. Актуальнi проблеми громадянськоСЧ освiти в сучаснiй школi
Вiдродження УкраСЧни неможливе без пробудження нацiональноСЧ свiдомостi украСЧнського народу, украСЧнськоСЧ молодi. Тому особливе занепокоСФння сьогоднi викликаСФ брак у багатьох молодих людей усвiдомлення себе як частини народу, спiввiднесення своСФСЧ дiяльностi з iнтересами нацiСЧ. Зарадити справi може створення такоСЧ системи нацiонального виховання та освiти, яка б формувала цю рису в особистостi.
В концепцiСЧ громадянськоСЧ освiти в УкраСЧнi зазначено, що основою демократичного ладу СФ людина, спроможна розкрити його потенцiал, для якоСЧ демократiя СФ природним середовищем задоволення особистих та суспiльних iнтересiв. Сучасна демократiя вимагаСФ вiд особи не лише полiтичноСЧ активностi, а й усвiдомлення нею власноСЧ ролi i значення в життi суспiльства, а також дiй у вiдповiдностi до власних переконань i цiнностей.
Мета громадянськоСЧ освiти - сформувати особистiсть, якiй притаманнi демократична громадянська культура, усвiдомлення взаСФмозвязку мiж iндивiдуальною свободою, правами людини та СЧСЧ громадянською вiдповiдальнiстю, готовнiсть до компетентноСЧ участi в життi суспiльства.
Завдання громадянськоСЧ освiти:
- надати молодому поколiнню знання про свiтовi демократичнi здобутки та особливостi становлення демократiСЧ в УкраСЧнi;
- сформувати мотивацiю та основнi вмiння, необхiднi для вiдповiдальноСЧ участi у громадсько-полiтичних процесах, критично-конструктивне ставлення молодi до життя суспiльства;
- сприяти становленню активноСЧ позицiСЧ громадян щодо реалiзацiСЧ iдеалiв i цiнностей демократiСЧ в УкраСЧнi;
- створити умови учням щодо набуття досвiду громадянськоСЧ дiСЧ, демократичноСЧ поведiнки та комунiкативноСЧ взаСФмодiСЧ.[25,C10]
Чому система виховання та освiти мусить бути саме нацiональною? Науковi дослiдження переконливо доводять, що дитина повинна перебувати пiд постiйним впливом матерiальноСЧ й духовноСЧ культури свого народу. Це потрiбно, насамперед, для найповнiшого розкриття природних схильностей дитини i розвитку СЧСЧ здiбностей, оскiльки в цьому разi використовуються якнайповнiше етнопсихологiчнi особливостi дiтей певного народу. Зайве нагадувати, що саме такий шлях приводить до виховання нацiонально свiдомих громадян. Однак сучасна етнокультурна ситуацiя в УкраСЧнi, особливо на пiвднi та сходi, а також у мiстах, дуже далека вiд тiСФСЧ, яка б сприяла повноцiнному духовному та iнтелектуальному вiдтворенню нацiСЧ. Дiти не залучаються з раннього вiку до культури та iсторiСЧ свого народу. Вони, як правило, не перебувають пiд безпосереднiм формуючим впливом украСЧнського мовного середовища.
Отже, першочерговою СФ потреба створити комплексну, науково обТСрунтовану програму нацiонального виховання та освiти, орiСФнтовану на духовно вiльну, творчу, гармонiйно розвинену особистiсть, яка уможливить вiдновлення УкраСЧн