Громадянська освiта та формування нацiональноСЧ свiдомостi на уроках iсторiСЧ УкраСЧни
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
а територiСЧ УкраСЧни кочовi народи доби раннього залiзного вiку. Покажiть СЧх на картi.
2. Що мiж ними було спiльного ?
3. Охарактеризуйте СЧхнiй суспiльний устрiй.
4. Коли i чому греки-колонiсти зявилися на територiСЧ Пiвнiчного Причорноморя?
5. Розкажiть про СЧх господарську дiяльнiсть.
6. Охарактеризуйте СЧх духовну культуру.
Вивчення нового матерiалу. Учитель називаСФ тему, мотивуСФ СЧСЧ i повiдомляСФ питання плану:
I. Походження словян. Розселення словянських племен.
II. Анти. Господарство, побут.
III. Суспiльне i духовне життя словян.
IV. Велике переселення народiв (IV - VI ст.) Германськi племена на територiСЧ УкраСЧни. Гуни, Авари.
V. Значення давньоСЧ iсторiСЧ для зясування походження украСЧнського народу, його державностi, культури, звязкiв з iншими народами.
I. Якi землеробськi племена - попередники словян проживали на територiСЧ сучасноСЧ УкраСЧни ?
Учитель в доступнiй формi пояснюСФ теорiСЧ походження схiдних словян: а) мiграцiйну; б) автохтонну.
II. Вчитель запитуСФ: "А з яких iсторичних джерел вченi могли почерпнути знання про життя i побут словян."
РЖ.Чим займалися схiднi словяни ?
2.Якими знаряддями працi користувалися ?
3.Опишiть зовнiшнiй вигляд поселення словян.
4. Чому в них були укрiплення.
III. Учитель зачитуСФ учням уривки з творiв iсторикiв Йор дана, Маврикiя Стратега, Феофiлакта Сiмокатти та iнших i запитуСФ:
1. Якi давнi iсторики описували словян ?
2. Якими iменами СЧх називали ?
3. Як визначали суспiльний лад словян ?
Учитель пропонуСФ учням накреслити у зошитi схему суспiльного устрою раннiх словян.
IV. Робота з пiдручником. Учнi самостiйно читають, виконують письмово або усно вiдповiдають на запитання:
1.Що означаСФ поняття "велике переселення народiв" ?
2.Якi причини цього явища ?
3. Назвiть етапи переселення народiв i покажiть СЧх на картi.
У.Пяте питання плану СФ своСФрiдним пiдсумком. Учитель наголошуСФ, що УкраСЧна - одна з найбiльших краСЧн РДвропи, яка маСФ багатовiкову i славну iсторiю, але довгий час украСЧнський народ був позбавлений права на неСЧ. Лише пiсля здобуття незалежностi iсторiя УкраСЧни наповнилася новим змiстом. Вченi довели, що найдавнiшу iсторiю УкраСЧни слiд починати з часу появи перших людей на украСЧнських землях 800 - 700 тис. рокiв тому.
Комплекснi дослiдження трипiльськоСЧ культури переконливо показали, що трипiльцi в культурному планi СФ нашими предками.
Завдяки самовiдданiй працi вчених рiзних галузей у цiлому реконструйовано процес формування украСЧнського народу, походження його державностi.
Закрiплення знань. Закрiплення знань можна провести за такими запитаннями i завданнями:
РЖ.Де на думку бiльшостi вчених, була прабатькiвщина словян ?
2.Назвiть авторiв письмових згадок про словян.
З.Пiд якими iменами античнi автори згадують племена словян ?
4.Назвiть основнi заняття словян.
5.Коли iснував антський племiнний союз ?
6.Чи можна його вважати державою ?
7.Як складалися вiдносини мiж антами та СЧхнiми сусiдами ?
8. Назвiть два основнi культи словян.
9.Якi боги були у схiдних словян i якi природнi явища вони уособлювали ?
10. Якi свята були у схiднословянському календарi ?
11. Якi стилi розвивалися у прикладному мистецтвi словян ?
12. Як ви розумiСФте поняття " велике переселення народiв" ? 13.Якi племена i народи населяли територiСЧ УкраСЧни ? 14.Якими були стосунки словян з готами, гунами i аварами.
ДомашнСФ завдання.
Додаток 2
1. Гра "ВивчаСФмо iсторiю УкраСЧни". 2. Гра " Хто перший"
Додаток 3
Розробка уроку
Тема. Становище УкраСЧнськоСЧ держави в роки правлiння РЖ. Мазепи.
Мета. Висвiтлити полiтику Московського уряду щодо УкраСЧни на зламi XVII -XVIII ст., iсторичну постать РЖ. Мазепи, навчити формулювати проблемну задачу i давати на неСЧ вiдповiдь, користуючись рiзними джерелами, активiзувати пiзнавальну дiяльнiсть через виконання логiчних завдань; формувати в учнiв нацiональну свiдомiсть.
Обладнання, Карта - схема "УкраСЧна XVII -XVIII ст.", портрет Мазепи, iсторичне лото, лiтература про РЖ.Мазепу.
Епiграф уроку, " Суспiльство, що маСФ вiру в себе, мусить мати i вiдвагу глянути i на неприкрашену правду свого минулого, щоб зачерпнути в нiй не зневiру, а силу (М. Грушевський)
Хiд уроку.
Вчитель. Вже декiлька урокiв ми вивчаСФмо перiод iсторiСЧ, що охоплюСФ XVII ст., вiн сповнений героСЧчних подiй, зрад, помилок, здобуткiв. Для чого потрiбно нам так детально звертатись до того, що було 300 рокiв тому ?
Вислiв Грушевського даСФ вiдповiдь на моСФ запитання. ЗгадаСФмо деякi подiСЧ XVII ст.
ЕтапиДiяльнiсть вчителяДiяльнiстьформиурокуучнiвроботи1. Актуалi-1. Гетьман, студент, чернець - хто вiн?Хмельницький К).Уснiзацiя знань:2.3 його iмям повязано руйнуванняВРЖДПОВРЖ-а) iсторичнiСуботова, розриття могилиДРЖзагадкиБ. ХмельницькогоБрюховецький"Хто вони?"3. Його так любили люди, щозмальовували на iконах.Хмельницький Ь.4. Його називали "Сонце РуСЧни"5. 3 його iменем повязанi пiдписанняДорошенкоГадяцькоСЧ угоди, Конотопська битва.РЖ. Виговський6. Його знали, як архiмандрита Гедеона,князя Сарматського, а життя своСФ.Хмельницький Н/.закiнчив з мотузкою на шиСЧ.7. Його правнучка була дружиноюО.Пушкiна.8. Його призначив гетьманомДорошенкомосковський цар, але вiд його ж рукивiн i два його сини загинули в Сибiрi.9. Пройшов шлях вiд простого козака доРЖ. Само