Впровадження мiжпредметних звтАЩязкiв при пiдготовцi трактористiв-машинiстiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
? на уроках по тракторам та автомобiлям, учнi спираються на знання й умiння по математицi. Наприклад, при визначеннi робочого обсягу цилiндра двигуна внутрiшнього згоряння учнi використовують знання з курсу математики при обчисленнi довжини окружностi, площi кругу, обсягу цилiндра, а також умiння користуватися логарифмiчною лiнiйкою (див. таблицю 3.1.).
ОднiСФю з ефективних умов для успiшноСЧ реалiзацiСЧ звязку теоретичного навчання предмету Трактори й автомобiлi iз загальноосвiтнiми предметами СФ узгодження за часом вивчення взаСФмозалежних тим. У залежностi вiд цього узгодження звязку мiж предметом Трактори й автомобiлi i загальноосвiтнiми предметами можуть бути попереднi (випереджальнi) i наступнi (перспективнi).
При попереднiй звязку вивчення тим загальноосвiтнiх предметiв випереджаСФ вiдповiднi теми предмета Трактори й автомобiлi. Так, що передуСФ звязок маСФться мiж роздiлом фiзики Електродинамiка (1 курс) i роздiлом предмета Трактори й автомобiлi. Електроустаткування тракторiв, автомобiлiв i комбайнiв. Завдяки такому звязку створюються необхiднi умови для використання знань учнiв по фiзицi на теоретичних уроках по тракторам та автомобiлям, полiпшуСФться приступнiсть i систематичнiсть змiсту дослiджуваного матерiалу, учнi свiдомо сприймають i засвоюють пристрiй, дiя i несправностi джерел i споживачiв електричного струму.
При наступному звязку теми загальноосвiтнiх предметiв вивчаються пiсля проходження вiдповiдних тим предмета Трактори й автомобiлi. Наприклад, наступний звязок здiйснюСФться мiж темою хiмiСЧ Природнi джерела вуглеводнiв (2 курс) i темою предмета Трактори й автомобiлi Системи живлення двигунiв (1 курс). Щоб учнi засвоСЧли загальнi вiдомостi про дизельне паливо, викладач може коротко познайомити СЧх iз процесами одержання пально-мастильних матерiалiв з нафти. Пiсля цього викладач звертаСФ стягування учнiв на те, що докладно це питання вони вивчають на уроках органiчноСЧ хiмiСЧ на 2 курсi. Однак такий наступний звязок мiж загальноосвiтнiми предметами i предметом Трактори й автомобiлi даСФ можливiсть викладачам загальноосвiтнiх предметiв краще використовувати практичний досвiд учнiв, придбаний ними на уроках по тракторам та автомобiлям [77].
ВзаСФмозалежне викладання предмета Трактори й автомобiлi i загальноосвiтнiх предметiв вiдiграСФ важливу роль у засвоСФннi учнями наукових понять. Так, з поняттям про тертя учнi знайомляться на уроках фiзики ще у школi. На уроках по тракторам та автомобiлям, вивчаючи теми Кривошипно-шатунний механiзм. Блок-картер i голiвка цилiндрiв, Системи змащення двигунiв, Зчеплення, коробка передач i роздавальнi коробки,- учнi неодноразово закрiплюють i поглиблюють це поняття, знайомлячи зi способами його зменшення i збiльшення в технiку, зокрема в тракторi й автомобiлi, а також з видами тертя: сухим, напiвсухим, рiдинним, граничним.
Таке поетапне ознайомлення учнiв з тертям на уроках фiзики, по тракторi i. автомобiлю сприяСФ формуванню в них мiцного поняття про тертя.
З метою полiпшення умов для реалiзацiСЧ звязкiв теоретичного навчання по предметi Трактори й автомобiлi з загальноосвiтнiми диiиплiнами, лабораторно-практичними заняттями i виробничим навчанням необхiдно систематично проводити наступнi органiзацiйно-методичнi заходи:
- Розгляд на педагогiчних радах, засiданнях методичних комiсiй i семiнарах питань про реалiзацiю мiжпредметних звязкiв.
- Систематичне вивчення викладачами змiсту загальноосвiтнього, лабораторно-практичного i виробничого навчання учнiв шляхом аналiзу програм, учбово-методичних посiбникiв i вiдвiдування урокiв.
3. Вивчення, узагальнення i упровадження викладачами передового педагогiчного досвiду про реалiзацiю мiжпредметних звязкiв шляхом взаСФмовiдвiдування урокiв, проведення вiдкритих урокiв, вивчення лiтератури, прослуховування лекцiй, виступiв з доповiдями по данiй проблемi i т.п.
4. Систематична i цiлеспрямована робота з полiпшення пiдбору i виховання викладачiв, полiпшенню СЧхнього якiсного складу, рiвня СЧх психолого-педагогiчних, загальнонаукових, спецiальних знань й методичноСЧ майстерностi (одержання педагогiчного утворення на вечiрнiх i заочних вiддiленнях педагогiчних i заочних вiддiленнях педагогiчних вузiв i iнженерно-педагогiчних факультетiв технiчних вузiв, курсах, у процесi самоосвiти i т.п.) [24].
Для реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв теоретичного навчання по предмету Трактори й автомобiлi iз загальноосвiтнiми, загальнотехнiчними, спецiальними предметами i роздiлами виробничого навчання можна використовувати наступнi методи i дидактичнi прийоми:
- бесiду для виявлення знань учнiв, необхiдних для вивчення трактора й автомобiля;
- повторення учнями вiдповiдного навчального матерiалу по предметах загальноосвiтнього i професiйно-технiчного циклiв перед вивченням визначеноСЧ теми по предмету Трактори й автомобiлi;
- демонстрацiю наочних приладдя й устаткування з кабiнетiв фiзики, хiмiСЧ на теоретичних уроках по тракторам та автомобiлям;
- постiйне пiдкреслення ролi знань по предметах загальноосвiтнього та професiйно-технiчного циклiв в успiшному вивченнi трактора й автомобiля;
- порiвняння вивчених на уроках фiзики двигуна внутрiшнього згоряння з тракторним i автомобiльним двигунами, електромагнiтного реле з реле-регулятором, електр?/p>