Впровадження мiжпредметних звтАЩязкiв при пiдготовцi трактористiв-машинiстiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
ктричний ланцюг i СЧСЧ складовi частини, напрямок, робота i потужнiсть електричного струму, коротке замикання, запобiжники, електромагнiтна iндукцiя (1, 2 курси)
Акумуляторнi батареСЧАкумулятори, електричний струм у електролiтах, дiя електричного струму, одиницi сили струму i напруги, вольтметр, опiр провiдникiв (2 курс)
Щiльнiсть речовини, одиницi щiльностi Знаки хiмiчних елементiв, хiмiчнi формули i рiвняння, водень, хiмiчнi властивостi водню, вибух сумiшi водню з повiтрям, кислоти, склад кислот; загальнi властивостi кислот (2 курс.). Сiрчана кислота, хiмiчнi властивостi розведеноСЧ i концентрованоСЧ сiрчаноСЧ кислоти, СЧСЧ значення в народному господарствi (2курс). Електролiти i неелектролiти, електролiтична дисоцiацiя кислот, лужiв i солей, хiмiчнi властивостi кислот у свiтлi теорiСЧ електролiтичноСЧ дисоцiацiСЧ (1 курс)Генератори. Реле-регуляториДжерела струму, електричний струм у металах, закон Ома для дiлянки ланцюга, електромагнiтне реле, явище електромагнiтноСЧ iндукцiСЧ, генератор електричного струму (2курс)
"Конденсатори, СФмнiсть плоского конденсатора, зСФднання конденсаторiв, рiзнi типи конденсаторiв, електричний струм у напiвпровiдниках, напiвпровiдниковий дiод, iндукцiйнi струми в масивних провiдниках, самоiндукцiя (1 курс).
Перемiнний електричний струм, генерування електричноСЧ енергiСЧ, генератор перемiнного струму (2 курс)Батарейне запалювання. Система запалювання вiд магнетоЕлектричний струм у газах, несамостiйний i самостiйний розряди, трансформатор (1 i 2 курси)Стартер. Звуковий сигнал. Контрольно-вимiрювальнi прилади. Допомiжнi електродвигуни
Сила, що дiСФ на провiдник зi струмом у магнiтному полi, обертання рамки зi струмом у магнiтному полi, електродвигун, застосування електродвигунiв .
Залежнiсть опору вiд температури (1 курс)Система висвiтлення i свiтлова сигналiзацiСЧ на тракторах, автомобiлях i комбайнахНагрiвання провiдникiв електричним струмом, закон Джоуля-Ленца, лампа накалювання, електричнi нагрiвальнi прилади (2курс.)Схеми електроустаткування тракторiв, автомобiлiв i комбайнiвЕлектричний ланцюг та його складовi частини (2курс.)
ОднiСФю з ефективних умов для успiшноСЧ реалiзацiСЧ звязку теоретичного навчання предмету Трактори й автомобiлi iз загальноосвiтнiми предметами СФ узгодження за часом вивчення взаСФмозалежних тем. У залежностi вiд цього узгодження звязку мiж предметом Трактори й автомобiлi i загальноосвiтнiми предметами можуть бути попереднi (випереджальнi) i наступнi (перспективнi).
При попереднiй звязку вивчення тим загальноосвiтнiх предметiв випереджаСФ вiдповiднi теми предмета Трактори й автомобiлi. Так, що передуСФ звязок маСФться мiж роздiлом фiзики Електродинамiка (1 курс) i роздiлом предмета Трактори й автомобiлi. Електроустаткування тракторiв, автомобiлiв i комбайнiв. Завдяки такому звязку створюються необхiднi умови для використання знань учнiв по фiзицi на теоретичних уроках по тракторам та автомобiлям, полiпшуСФться приступнiсть i систематичнiсть змiсту дослiджуваного матерiалу, учнi свiдомо сприймають i засвоюють пристрiй, дiя i несправностi джерел i споживачiв електричного струму [42].
При наступному звязку теми загальноосвiтнiх предметiв вивчаються пiсля проходження вiдповiдних тим предмета Трактори й автомобiлi. Наприклад, наступний звязок здiйснюСФться мiж темою хiмiСЧ Природнi джерела вуглеводнiв (2 курс) i темою предмета Трактори й автомобiлi Системи живлення двигунiв (1 курс). Щоб учнi засвоСЧли загальнi вiдомостi про дизельне паливо, викладач може коротко познайомити СЧх iз процесами одержання пально-мастильних матерiалiв з нафти. Пiсля цього викладач звертаСФ стягування учнiв на те, що докладно це питання вони вивчають на уроках органiчноСЧ хiмiСЧ на 2 курсi. Однак такий наступний звязок мiж загальноосвiтнiми предметами i предметом Трактори й автомобiлi даСФ можливiсть викладачам загальноосвiтнiх предметiв краще використовувати практичний досвiд учнiв, придбаний ними на уроках по тракторам та автомобiлям [45].
ВзаСФмозалежне викладання предмета Трактори й автомобiлi i загальноосвiтнiх предметiв вiдiграСФ важливу роль у засвоСФннi учнями наукових понять. Так, з поняттям про тертя учнi знайомляться на уроках фiзики. На уроках по тракторам та автомобiлям, вивчаючи теми Кривошипно-шатунний механiзм. Блок-картер i голiвка цилiндрiв, Системи змащення двигунiв, Зчеплення, коробка передач i роздавальнi коробки,- учнi неодноразово закрiплюють i поглиблюють це поняття, знайомлячи зi способами його зменшення i збiльшення в технiку, зокрема в тракторi й автомобiлi, а також з видами тертя: сухим, напiвсухим, рiдинним, граничним [44].
Таке поетапне ознайомлення учнiв з тертям на уроках фiзики, при вивченнi тракторiв i автомобiлiв сприяСФ формуванню в них мiцного поняття про тертя.
З метою полiпшення умов для реалiзацiСЧ звязкiв теоретичного навчання по предметi Трактори й автомобiлi з загальноосвiтнiми диiиплiнами, лабораторно-практичними заняттями i виробничим навчанням необхiдно систематично проводити наступнi органiзацiйно-методичнi заходи:
- Розгляд на педагогiчних радах, засiданнях методичних комiсiй i семiнарах питань про реалiзацiю мiжпредметних звязкiв.
- Систематичне вивчення викладачами змiсту загальноосвiтнього, лабораторно-практичного i виробничого навчання учнiв шляхом аналiзу програм, учбово-методичних посi?/p>