Впровадження мiжпредметних звтАЩязкiв при пiдготовцi трактористiв-машинiстiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?СЧ профорiСФнтацiСЧ учнiв, професiйноСЧ спрямованостi загальноосвiтньоСЧ пiдготовки i полiтехнiзацiСЧ професiйноСЧ пiдготовки. Принцип полiтехнiзму в значнiй мiрi забезпечуСФться звязками предметiв загальноосвiтнього циклу з загальнотехнiчними i спецдиiиплiнами. Усебiчнi звязки мiж предметами одного циклу i рiзних циклiв (мiжцикловi звязки див. рис.2.1.) розвивають технiчне мислення учнiв, що необхiдно для СЧхньоСЧ пiдготовки до створення й експлуатацiСЧ
Рисунок 2.1. Основнi цикли навчальних предметiв у середнiх профтехучилищах внутрiшньоцикловi звязки предметiв новоСЧ складноСЧ технiки.
Мiжпредметнi звязки - це засiб пiдвищення наукового рiвня i полiтехнiчноСЧ спрямованостi теоретичного i виробничого навчання середнiх профтехучилищ.
Особливе значення в реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв у профтехучилище маСФ наявнiсть предмета спецтехнологiСЧ, що поСФднуСФ загальноосвiтнi i професiйнi знання учнiв. "Технологiя,- вiдзначав К. Маркс,- розкриваСФ активне вiдношення людини до природи, безпосереднiй процес виробництва його життя, а разом з тим i його суспiльними умовами життя i духовних представлень, що виникають з них,". Технологiя розкриваСФ взаСФмодiю науки, технiки i виробництва. Змiст предметiв загальнотехнiчного i професiйного циклiв, i особливо спецтехнологiСЧ, ТСрунтуСФться на комплексi роздiлiв рiзних наук. Тому мiжпредметнi звязки в цих навчальних предметах можуть бути названi комплексними. Формою реалiзацiСЧ комплексних мiжпредметних звязкiв СФ проведенi по програмi виробничого навчання комплекснi практичнi роботи, що вимагають умiнь використовувати сучаснi матерiали, засоби механiзацiСЧ й автоматизацiСЧ, дотримувати правила технiки безпеки, санiтарiСЧ i гiгiСФни, зСФднувати знання й умiння по сумiжних професiях. Сам виробничий процес жадаСФ вiд робочого комплексу загальноосвiтнiх, загальнотехнiчних i професiйних знань i умiнь. Стосовно виробничого навчання профтехучилищ, що учаться, можуть бути видiленi двi групи мiжпредметних звязкiв: 1) навчальний матерiал загальноосвiтнiх i загальнотехнiчних диiиплiн, безпосередньо звязаний з виробничим навчанням, i 2) навчальний матерiал цих диiиплiн, опосредковано, через спецтехнологiю, звязаний з виробничим навчанням. Усерединi кожноСЧ групи мiжпредметних звязкiв можлива СЧхня класифiкацiя по ранiше видiлених критерiях 3): змiстовно-iнформацiйнi, операцiйно-дiяльнiснi, органiзацiйно-методичнi [71, 74].
Система мiжпредметних звязкiв у змiстi утворення профтехучилища визначеного профiлю визначаСФться особливостями професiйноСЧ пiдготовки робiтникiв, включаючи робiтникiв широкого профiлю. Конструювання такоСЧ системи складаСФ найважливiшу задачу методичноСЧ роботи iнженерно-педагогiчного колективу училища, що втiлюСФться в створеннi зведено-тематичного плану. Для реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв необхiдно видiлити опорнi поняття в кожнiм навчальному предметi (вiдповiдно науковi, загальнотехнiчнi, професiйнi), установити СЧхнього звязку з виробничим навчанням, додати поняттям полiтехнiчну функцiю i розробити методичнi засоби здiйснення звязкiв не тiльки в змiстi, але й у навчальнiй дiяльностi учнiв.
Активiзують учбово-пiзнавальну дiяльнiсть задачi виробничого змiсту. Так, у темi курсу тАЬТрактори та автомобiлiтАЭ при пiдготовцi трактористiв-машинiстiв можливе рiшення чи уроках у домашнiх завданнях таких задач:
- Механiзми та пристроСЧ системи мащення.
- Дiя приводу масляних шестерiнчастих насосiв одне та двохсекцiйних.
Перевiрцi й оцiнцi знань учнiв вiдразу по декiлькох предметам допомагають комплекснi контрольнi роботи, наприклад, по кресленню, електротехнiцi, електрорадiо-матерiалам i радiотехнiцi:
1.Як зображуСФться дiод?
2.На якому елементi спадання напруги прямо що пропорцiйно притiкаСФ струму?
3.Для яких радiоелементiв використовуСФться алюмiнiСФва фольга?
4.Намалюйте схему пiдсилювача i пояснiть принцип його роботи [61, 75].
Керiвництво методичною роботою викладачiв i майстрiв виробничого навчання по реалiзацiСЧ складноСЧ структури мiжпредметних звязкiв здiйснюють заступник директора профтехучилища по учбово-виробничiй роботi i завуч. Вони спiльно складають комплексний перспективний-тематичний план роботи iнженерно-педагогiчного колективу середнього профтехучилища по здiйсненню мiжпредметних звязкiв. Вiн може включати наступнi пункти:
- складання зведено-тематичного плану теоретичного i виробничого навчання з мiжпредметними звязками;
- вивчення в планi самоосвiти викладачами навчальних програм по виробничому навчанню, а майстрами виробничого навчання - по загальноосвiтнiх i загально технiчних диiиплiнах;
тематичне i поурочне планування мiжпредметних звязкiв, комплексних екскурсiй, комплексних контрольних робiт i т.п. ;
проведення педрад i семiнарiв викладачiв i майстрiв виробничого навчання по вузлових питаннях теорiСЧ i методики реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв;
- читання лекцiй по комплексних науково-виробничих проблемах;
- органiзацiя обмiну досвiдом (взаСФмовiдвiдування та аналiз вiдкритих урокiв i позакласних заходiв з мiжпредметними звязками, пiдготовка методичних розробок для педагогiчного кабiнету училища) i iн.[22].
2.4. Методика реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв при пiдготовцi трактористiв-машинiстiв
Дослiдження проблеми мiжпредметних звязкiв в iсторичному асп