Впровадження мiжпредметних звтАЩязкiв при пiдготовцi трактористiв-машинiстiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
язки розглядаються як один зi шляхiв розвиваючого навчання, що веде до формування якiсно нових утворень у навчальнiй дiяльностi школярiв мiжпредметних понять i мiжпредметних умiнь.
Розвиваючi функцiСЧ мiжпредметних звязкiв впливають на розвиток самостiйностi, пiзнавальноСЧ активностi й iнтересiв учнiв. Аналiз розвиваючих функцiй звязаний з вивченням дiяльностi. Серед загальних (мiжпредметних) видiв дiяльностi розглядаються мовна, вимiрювально-розрахункова, творча й iн. Цей напрямок одержав розвиток у дослiдженнях, предметом яких виступили узагальненi умiння, що характеризують визначенi види дiяльностi, загальнi для ряду предметiв. Виявлено продуктивну роль узагальненоСЧ орiСФнтованоСЧ основи дiй при формуваннi такого виду дiяльностi, як рiшення просторово-проекцiйних задач, загальних для урокiв геометрiСЧ, креслення, географiСЧ. Розкрито можливостi формування комплексу умiнь творчоСЧ дiяльностi при здiйсненнi мiжпредметних звязкiв. Для багатьох дослiджень по проблемi мiжпредметних звязкiв виявляСФться типовим застосування пошукових методiв навчання, проблемно-пiзнавальних задач, елементiв дослiдження. Це природно, оскiльки такi методи забезпечують необхiднi для формування системи знань i пiзнавальних умiнь психолого-педагогiчнi умови - СЧхнiй перенос i узагальнення в навчальнiй дiяльностi учня, розвиток його розумовоСЧ активностi [34].
Дослiдження виходять зi спiльностi понять (складу знань), видiв дiяльностi й умiнь (мовних, розумових, образотворчих i iн.) у рiзних навчальних предметах. Це створюСФ обСФктивну основу для здiйснення рiзнобiчних мiжпредметних звязкiв у СФдностi СЧхнiх освiтнiх, розвиваючих i функцiй, що виховують.
Усвiдомлення вчителями й учнями значимостi мiжпредметних звязкiв. Студент педагогiчного вузу повинний пiдготуватися до реалiзацiСЧ в школi мiжпредметних звязкiв у всiх СЧхнiх багатопланових функцiях, знати СЧхнiй змiст i шляхи досягнення.
Звязок мiжпредметних звязкiв з принципами навчання:
1) мiжпредметнi звязки як один зi способiв здiйснення кожного з принципiв навчання;
2) мiжпредметнi звязки як самостiйний принцип побудови дидактичних систем локального характеру в предметнiй системi навчання [26, 29].
Мiжпредметнi звязки - це складний компонент, що вимагаСФ дотримання принципiв науковостi, систематичностi, свiдомостi. Використання мiжпредметних звязкiв забезпечуСФ, наприклад, найбiльш повну реалiзацiю принципу науковостi в предметнiй системi навчання по наступним аспектах: 1) створення представлень про цiлiснi одиницi наукового знання (про системи понять i закони в середнiх класах i про теорiСЧ i комплекснi проблеми - у старших);
2) розкриття сучасних тенденцiй розвитку науки, що виникають пiд впливом процесiв iнтеграцiСЧ (соцiалiзацiСЧ, гуманiзацiСЧ, теоретизации, математизацiСЧ й iн.);
- формування в учнiв представлення про науку як системi знань i як системi методiв;
- бiльш повне розкриття iсторiСЧ науки i СЧСЧ практичного застосування;
5) бiльш яскраве висвiтлення соцiальноСЧ цiнностi гуманiтарних i природничонаукових знань [38].
Мiжпредметнi звязки пiдсилюють взаСФмодiя всiх дидактичних принципiв у реальному процесi навчання. Функцiонуючи як самостiйний принцип, вони можуть визначати цiльову спрямованiсть всiх iнших принципiв, пiдкоряючи СЧх рiшенню головноСЧ задачi - формуванню наукового свiтогляду, цiлiсноСЧ системи знань про природу i суспiльство. РЖ тодi наочнiсть, систематичнiсть, iндивiдуальний пiдхiд, колективнiсть, звязок iз практикою, активiзацiя навчання стають засобами реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв у побудованiй на СЧх основi дидактичнiй системi.
Саме в ролi самостiйного принципу iдея мiжпредметних звязкiв виконуСФ свою органiзуючу роль: впливаСФ на побудову програм, структуру навчального матерiалу, пiдручникiв, на добiр методiв i форм навчання. У задачах навчання необхiдно вiдбивати застосування, розвиток, закрiплення й узагальнення знань i умiнь, отриманих учнями при вивченнi iнших предметiв. У змiстi навчального матерiалу важливо видiлити питання, вивчення яких вимагаСФ опори на ранiше засвоСФнi (з iнших предметiв) знання, а також питання, що одержать розвиток у наступному навчаннi новим диiиплiнам. Необхiдно в кожнiй навчальнiй темi вiдокремити спецiальнi для предмета i бiльш широкi, загальнi для ряду предметiв, поняття, розвиток яких здiйснюСФться за допомогою мiжпредметних звязкiв. Велике виховне значення маСФ визначення свiтоглядних висновкiв, що можуть бути зробленi на основi мiжпредметних вязкiв. У методи навчання мiжпредметнi звязки вносять постiйний елемент застосування знань, отриманих в iнших курсах. Це активiзуСФ мислення учнiв, спонукуСФ СЧх до аналiзу, синтезу й узагальненню знань, що вiдносяться до рiзних наук. Принцип мiжпредметних звязкiв нацiлюСФ на формулювання проблеми, питань, завдань для учнiв, що орiСФнтують на застосування i синтез знань i умiнь з рiзних предметiв. Систематичне використання мiжпредметних звязкiв створюСФ можливостi широко користатися дидактичними матерiалами i засобами наочностi (пiдручниками, таблицями, приладами, картами, дiафiльмами, кiнофiльмами), що вiдносяться до одного навчального предмета, при вивченнi iнших диiиплiн. В органiзацiСЧ навчання виникаСФ потреба в комплексних формах - узагальнюючих уроках, семiнарах, екскурсiях, конференцiях, що мають мiжпредметний змiст. Такi форми звязанi з колективним рiшенням мiжпредметних навчальн