Впровадження мiжпредметних звтАЩязкiв при пiдготовцi трактористiв-машинiстiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?наукового, суспiльно-гуманiтарного i професiйно-трудового циклiв вiдкривають перспективнi можливостi удосконалювання навчально-виховного процесу на основi планомiрноСЧ реалiзацiСЧ принципiв полiтехнiзму i професiйноСЧ спрямованостi навчання. Опора на знання й умiння з рiзних навчальних предметiв у продуктивнiй працi учнiв у промисловому i сiльськогосподарському виробництвi - найважливiша умова СЧхньоСЧ пiдготовки до самостiйноСЧ працi, що вимагаСФ в сучасних умовах рiшення комплексних задач пiдвищення його ефективностi i якостi.
В процесi реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв в учнiв розширяСФться загальний полiтехнiчний кругозiр, розвиваСФться логiчне мислення, активiзуСФться увага, росте зацiкавленiсть до вивчаСФмих предметiв.
Розглянувши теоретичнi основи реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв у професiйному навчаннi в межах професiйно-технiчного училища, ми можемо зробити наступнi висновки:
- механiзм мiжпредметних звязкiв СФ одним iз важливих складових навчального плану як документу, що визначаСФ рiвень квалiфiкацiСЧ випускника професiйно-технiчного училища;
- мiжпредметнi звязки при систематичному i цiлеспрямованому впровадженнi сприяють удосконаленню всього процесу професiйного навчання, тобто виступають як сучасний дидактичний принцип;
- основними функцiями мiжпредметних звязкiв
СФ освiтня, розвиваюча, виховна та координацiйна.
Проаналiзувавши досвiд та практику застосування мiжпредметних звязкiв на заняттях з професiйного навчання ми прийшли до висновку, що основними шляхами реалiзацiСЧ цього принципу СФ : - необхiднiсть удосконалення органiзацiйноСЧ i координацiйноСЧ роботи по налагодженню звязкiв мiж навчальними предметами та циклами (професiйно-технiчного та загальноосвiтнього); - систематичний пiдхiд при застосуваннi звязкiв на теоретичних та практичних заняттях з використанням активних методiв навчання;
- розробка методичних рекомендацiй, iнструкцiй, завдань, якi орiСФнтують учнiв професiйно-технiчного училища на здiйснення мiжпредметних звязкiв;
- удосконалення методики викладання, пiдвищення мотивацiСЧ педагогiчноСЧ дiяльностi викладачiв та усвiдомлення ними мети та завдань звязкiв мiж диiиплiнами.
РОЗДРЖЛ 3 Перевiрка ефективностi методики посилення мiжпредметних звязкiв та СЧх впливу на якiсть пiдготовки тракториста-машинiста
3.1 Практична реалiзацiя мiжпредметних звязкiв при вивченнi курсу тАЬТрактори та автомобiлiтАЭ
Важливу роль в успiшному вивченнi пристрою i роботи механiзмiв i систем трактора й автомобiля вiдiграСФ реалiзацiя звязкiв теоретичного навчання по предметi Трактори й автомобiлi iз загальноосвiтнiми предметами.
Ведуче мiiе в мiжпредметних звязках викладання цього предмета з основами наук належить фiзицi i хiмiСЧ. Без використання знань по зазначених предметах не можна розкрити принципи пристрою i дiСЧ агрегатiв, механiзмiв i систем трактора й автомобiля.
ОднiСФю з найважливiших умов успiшноСЧ реалiзацiСЧ звязку предмета Трактори й автомобiлi iз загальноосвiтнiми предметами СФ знання викладачем змiсту i часу вивчення основних роздiлiв природно-математичних предметiв, а також методiв реалiзацiСЧ мiжпредметних звязкiв.
При цьому викладач по тракторам та автомобiлям повинний спиратися на знання учнiв по загальноосвiтнiх предметах, придбаними пiд час навчання не тiльки в ПТЗО, але й у девятирiчнiй школi.
Так, вiдповiдно до програми по фiзицi учнi ПТНЗ одержують вiдомостi про будову речовини, вивчають рух i сили, тиск рiдин i газiв (гiдро - i аеростатика), роботу i потужнiсть, енергiю; тепловi явища й електрику; механiку.
На заняттях з неорганiчноСЧ хiмiСЧ учнi вивчають речовини (наприклад, кисень, кислоти, соли), СЧхнiй склад, будову, перетворення одних речовин в iншi, ведучi хiмiчнi теорiСЧ, знайомляться з основами хiмiчного виробництва, застосуванням хiмiСЧ в народному господарствi, оволодiвають умiннями спостерiгати i пояснювати хiмiчнi явища, звертатися з речовинами i виконувати хiмiчнi реакцiСЧ.
Змiст навчального матерiалу по фiзицi i хiмiСЧ, який необхiдно використовувати при вивченнi, трактора й автомобiля на теоретичних уроках, показане в додатку .
Аналiз таблицi показуСФ, що фiзика i хiмiя дають великi можливостi для здiйснення звязку з ними теоретичного навчання по предмету тАЬТрактори й автомобiлiтАЭ.
Вивчення по фiзицi законiв Паскаля, Архiмеда, Ньютона, Ома, Джоуля-Ленца й iнших, формування на уроках фiзики понять: тертя, iнерцiя, тиск, внутрiшня енергiя, швидкiсть i т.п., знання учнями механiчних, теплових, електричних i других фiзичних явищ створюСФ базу для вивчення трактора й автомобiля на науковiй основi.
Умiння тримати в порядку робоче мiiе, правильно користуватися iнструментами i приладами, обертатися з кислотами, лугами, солями i СЧхнiми розчинами, виконувати правила безпеки працi (чому учнi навчилися при виконаннi лабораторних робiт з фiзики i хiмiСЧ) використовуються учнями при виконаннi робiт з роздатковим матерiалом по тракторам й автомобiлям.
При роботi з плакатами, малюнками, кресленнями i схемами по тракторам й автомобiлям учнi використовують знання по кресленню поняття про ескiз, робоче креслення деталей, складальному кресленнi, призначеннi перетинiв i розрiзiв на кресленнях, умовному зображеннi рiзьблення, а також умiння читати i виконувати ескiзи, креслення нескладних деталей i нескладнi схеми.
Виконуючи вимiри й обчисленн?/p>