Вивчення теми "Прикметник" як засiб формування пiзнавальноi активностi молодших школярiв
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
?. тАж вечiр. У тАж тАж кожухах сплять ялинки. тАж замети вкрили тАж пеньки та тАж тАж листя. Скоро тАж вовчi очi виглянуть iз тАж хащi.
(зимовий, бiлий, пухнастий, снiговi, старi, яскраве, осiннСФ, голоднi, лiсовоi)
-Чи сподобався вiн вам?
-Що потрiбно додати, щоб твiр став кращим?
-До якоi частини мови належать цi слова?
-Зробiть висновок. Запишiть утворений текст, додаючи слова iз довiдки.
4. Проблемна ситуацiя. - Дiти, допоможiть розвязати Дiду Морозу суперечку про те, який буваСФ снiг.
Ранок вiдповiдаСФ - золотий, небо говорить - блакитний, старiй ялинi здаСФться, що синiй, курiпка думаСФ, що теплий, вечiрнiй зiрцi вiн бачиться червоним.
- А вам, дiти?
Переконайте всiх, який же насправдi буваСФ снiг.
5.Дiд Мороз i Снiгуронька хочуть дати вам рiзнi завдання.
1-а група. Доповни речення.
Промчала на конях (яка?) зима. Подарувала (якi?) дiаманти (яким?) берiзкам i (яким?) соснам.
Лiс взимку - це (яка?) краiна. (Яка?) краса перехоплюСФ подих.
Довiдка: бiлокрила, крижанi, бiлокорим, зеленим, незвичайна, дивна.
2-а група. Скласти невеличке оповiдання за опорними словами.
Чарiвна зима, пухнастi снiжинки, зачарований велетень, тепла ковдра, снiговi шапки.
3-я група. Скласти вiрш за римами.
а) зима - чарiвна б) навкруги - снiги
снiжок - дружок холоди - в льоди
7. - Дiд Мороз принiс нам чарiвну скриньку. А в цiй скриньцi завдання, щоб працювати групами. РЖз слiв, що знаходяться в конвертi, потрiбно скласти прислiвя. Запишiть його, пiдкресливши прикметники.
1-а група. Мала праця краща за велике бездiлля.
2-а група. Праця маСФ гiркий корiнь, та солодкий плiд.
3-я група. Правда солона, а брехня солодка.
4-а група. З маленького насiннячка виростаСФ велике дерево.
5-а група. Краще добра стежка, нiж поганий шлях.
6-а група. РЖ чорна корова бiле молоко даСФ [9].
У попередньому параграфi (2.1.) ми також дослiдили, проаналiзували пiдручники для 3-ого i 4-ого класу та дiйшли висновку, що вони характеризуються недостатньою кiлькiстю завдань i вправ на узагальнення i систематизацiю. Тому пропонуСФмо такi види вправ:
а) на систематизацiю:
1. Виписати в одну колонку словосполучення прикметникiв з iменниками у прямому значеннi, а в другу - в переносному. Визначити рiд i число прикметникiв.
Ясне сонце, пухнастий снiг, дикий виноград, шовковi нитки, чисте поле, шовковi кучерi, польовi квiти, блакитний вогонь, чорна нiч, залiзна лопата, привiтний погляд, чарiвна усмiшка, яблуневi квiти.
2. Випишiть спочатку пiдряд у колонку тi словосполучення, де в закiнченнях прикметникiв треба вставити букву i, а потiм тi, де треба вставити лiтеру и.
МудртАжй людинi, учнiвськтАжх зошитiв, вчорашнтАжх урокiв, у чiтктАжй послiдовностi, широктАжм полем, сталевтАжми плугами, у гарячтАжй час, на струнктАжй тополi, у лелечинтАжм гнiздi, осiннтАжй день, айвовтАжй сiк, у строкаттАжх лiсах, у лляннтАжй сорочцi, з веселтАжм настроСФм.
У прикметниках пiдкреслiть другу вiд початку букву. З цих букв ви прочитаСФте вiдому пораду Т.Г.Шевченка. (Учiтесь, читайтетАж) Запишiть ii.
3. Прочитайте записаний на дошцi вiрш. Перепишiть текст у зошити. Пiдкреслiть прикметники разом з iменниками, якi вони характеризують. Запишiть поданi прикметники, помiстивши iх у вiдповiдну колонку:
Прикметники, вжитiПрикметники, вжитi
в прямому значеннi в переносному значеннi
Буду я навчатись мови золотоiтАж.
У трави-веснянки, у гори крутоi,
В потiчка веселого, що постане рiчкою,
В пагiнця зеленого, що зросте смерiчкою. (А.Малишко)
Пояснiть, як вирозумiСФте значення словосполучення мова золота та потiчок веселий?
4. Вiдгадайте загадку.
Хто наткав полотна
Аж вiд лiсу до вiкна?
РЖ смiСФться, задаСФться:
- Ось така ширина! (Зима)
Пiдберiть синонiми-прикметники до iменника зима i запишiть. (Наприклад, холодна, морозна, студена). Розмiстiть прикметники у порядку наростання ознаки.
5. У наведених групах синонiмiв розмiсти слова у порядку зростання мiри якостi.
Теплий, пекучий, гарячий; похмурий, засмучений, сумний; вiдомий, славнозвiсний, видатний; талановитий, обдарований, здiбний.
(Теплий, гарячий, пекучий; засмучений, сумний, похмурий; вiдомий, видатний, славнозвiсний; здiбний, обдарований, талановитий.)
б) на узагальнення:
1. Пояснiть значення прикметника веселий, ласкавий у словосполученнях:
Веселий хлопчик, весела прогулянка, весела хата, веселе сонечко, весела весна, веселий гай, веселi дiти; ласкавий промiнь, ласкаве сонце, ласкавий погляд, ласкава усмiшка, ласкавi очi, ласкава дiвчина.
2. Прикметник - це частина мови, що означаСФ...
а)ознаку дii;
б)назву предмета;
в)назву ознаки предмета.
3. Про що можна довiдатись iз закiнчень прикметникiв?
Вiдповiдi: 1) за закiнченням можна визначити, до якого роду належить прикметник; 2) можна встановити, яким членом речення СФ прикметник; 3) можна дiзнатися, з яким iменником повязаний прикметник.
4. Прочитати прикметники. Як вони називаються?
Спритний, жвавий, рухливий, прудкий.
Вiдповiдi: РЖ) синонiми; 2) антонiми; 3) спорiдненi слова.
5. У якому вiдмiнку вжито прикметники в поданому реченнi?
У високому холодному небi повiльно пливуть хмари.
Вiдповiдi: 1) у родовому; 2) у давальному; 3) у мiiевому.
6. Якi прикметники доцiльно використати для художнього опису рушника?
Вiдповiдi: 1)довгий, широкий, бiлий; 2) новий, дорогий, iмпортний, смугастий; 3)лляни