Релiгiйне виховання пiдлiткiв з особливими потребами як умова успiшноСЧ соцiалiзацiСЧ
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
кi форми роботи:
1. Вiльне малювання (кожен малюСФ за бажанням), або за заданою чи вибраною самостiйно темою. На малювання вiдводиться 30 хвилин, потiм малюнки обговорюються).
2. Комунiкативне малювання (група розбиваСФться на пари, у кожноСЧ свiй аркуш паперу, кожна пара спiльно малюСФ на невизначену тему, при цьому, як правило, залучаються вербальнi контакти, пiдлiтки спiлкуються за допомогою образiв, лiнiй, фарб).
3. Спiльне малювання: декiлька учасникiв (або вся група) мовчки малюють на одному аркушi (наприклад, групу, СЧСЧ розвиток, настрiй, атмосферу в групi). Пiсля закiнчення малювання обговорюСФться участь кожного члена групи, характер його внеску у малюнок, особливостi взаСФмодiСЧ з iншими учасниками).
4. Додаткове малювання: малюнок передаСФться по колу один починаСФ малювати, другий продовжуСФ, щось доповнюСФ.
Обговорення авторського малюнка членами групи починаСФться з розповiдi про те, що хотiв зобразити автор, як iншi розумiють його задум, якi почуття виникають вiд намальованого.
Отже, метод арт-терапiСЧ у корекцiйнiй роботi важливий тим, що дитина на малюнку передаСФ своСЧ почуття, емоцiСЧ, настрiй, якi йому важко висловити. За допомогою арт-терапiСЧ можна виявити, що турбуСФ пiдлiтка, яке його ставлення до батькiв, родичiв, друзiв, чи не занижена в нього до себе самооцiнка.
Музикотерапiя як метод психокорекцiСЧ дiтей з особливими потребами. У практичнiй дiяльностi соцiального педагога музикотерапiя на особливому мiii як один iз методiв пiдвищення соцiальноСЧ активностi, розвитку комунiкативних здiбностей особистостi, СЧСЧ адекватноСЧ соцiалiзацiСЧ у суспiльствi. Крiм того, це метод корекцiСЧ фунуцiональних рухових, психогенних або соцiальних вiдхилень, оскiльки за допомогою специфiчних форм i засобiв впливаСФ на осiб iз соцiальними, психiчними та соматичними вiдхиленнями; СФ джерелом активiзуючоСЧ творчостi та соцiальноСЧ стимуляцiСЧ, що позитивно впливаСФ на емоцiйну i вольову сферу людини. Кожний iз елементiв музикотерапiСЧ, яку б форму вираження вiн не мав (вокальну, iнструментальну, мовленнСФву, рухову чи образотворчу), вступаСФ у специфiчний звязок з iндивiдом. Вплив музики не залежить вiд вiку, освiти, професiСЧ, соцiальноСЧ чи нацiональноСЧ приналежностi особи.
Виховна сила музики, на думку практикiв, полягаСФ у тому, що вона пiдсилюСФ емоцiйне сприймання i створюСФ особливе ставлення до певних моментiв i ситуацiй у життi людини. Душевнi iмпульси та спонукання, що зявляються при цьому, впливають на СЧСЧ характер. Музика стимулюСФ нервовi центри. Вiд тональностi та сили звукiв залежить серцевий ритм i робота органiв дихання, а також живлення тканин органiзму. Зарубiжнi дослiдники видiляють такi механiзми лiкувальноСЧ дiСЧ музики: катарсис, емоцiйний стан, пiдвищення доступностi для свiдомого переживання психо- i соцiально-динамiчних процесiв. Призначення музикотерапiСЧ проникнення в глибиннi сфери особистостi, куди не можна дiстатись за допомогою слова.
Основнi аспекти застосування музикотерапiСЧ:
- блокування процесу комунiкацiСЧ iз соцiальним оточенням;
- пiдготовка до застосування психотерапiСЧ i релаксацiСЧ;
- пiдтримка при релаксацiСЧ, повязанiй з аутогенним тренуванням:
- подолання тривожних станiв, корекцiСЧ астенiСЧ, роздратованостi, внутрiшньоСЧ напруги, зумовлених стресових станiв.
Методи музикотерапiСЧ подiляють на такi, що спрямованi на емоцiйну активiзацiю, тренiнговi, релаксуючi, комунiкативнi, а також творчi у формi iнструментальноСЧ, вокальноСЧ, руховоСЧ iмпровiзацiСЧ, тренiнг чутливостi для формування здатностi бачити прояв життя в музицi.
Музикотерапiю використовують як iндивiдуально, так i на групових заняттях. Найчастiше СЧСЧ поСФднують iз методами комплексноСЧ психотерапiСЧ. Значного ефекту можна досягти, коли музичнi твори виконують самi психологи чи психотерапевти. Вiдоме широке використання музики разом iз гiпнозом, аутогенним тренуванням та iншими методами релаксацiСЧ. РЖснують приклади застосування так званоСЧ кольоровоСЧ музики, що даСФ змогу отримати тонiзуючий ефект.
Як форма роботи, в музикотерапiСЧ застосовуються рухове розслаблення i злиття з ритмом музики: музично-руховi iгри i вправи; психiчна i соматична релаксацiя за допомогою музики; вокальнi вправи-спiви; гра на музичних iнструментах i ритмiчна декламацiя; рецептивне сприймання музики; музичне малювання; пантомiма; рухова драматизацiя пiд музику; музична розповiдь; гра з лялькою i дихальнi вправи з музичним супроводом.
Рухове розслаблення i злиття з ритмом музики. Мета такоСЧ роботи свiдоме й чуттСФве сприйняття музичного ритму, що вiдбуваСФться в русi як в одному з найхарактернiших спонтанних життСФвих проявiв пiдлiткiв, а також вироблення здатностi психiчно i соматично пiдкорятися ритму музики i зливатися з ним; повноцiнне переживання почуття евритмiСЧ i синтонiСЧ, гармонiйного переплетення ритму рухiв свого тiла з ритмом музики.
Музично-рухових iгор та вправ
Метою використання заняття СФ стимуляцiя та концентрацiя уваги, координацiя аудiовiзуальноСЧ, моторноСЧ i тактильноСЧ корекцiСЧ людини. Створення умов для комунiкацiСЧ та взаСФмодiСЧ у групi, звязку iндивiда з групою та групи з iндивiдом. У процесi цих занять можна використовувати ритмiчнi iнструменти, костюмний реквiзит, спортивне знаряддя та iнвентар, iграшки. У музично-руховiй грi, яка керуСФться звуковими сигналами, динамiчний напрям однiСФСЧ фази дiяльностi чергуСФться з гармонiйним розслабленням. Цим досягаСФться психiчна соматична релаксацiя. Для стимуляцiСЧ музично-рухов