Geum.ru


Релiгiйне виховання пiдлiткiв з особливими потребами як умова успiшноСЧ соцiалiзацiСЧ

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



ня вторинних симптомiв iнвалiдностi - психiчних порушень.

Також нами було проведено ряд методик на визначення орiСФнтацiСЧ в просторi та на увагу пiдлiткiв пiд час навчання. За результатами цих методик бачимо, що пiдлiтки частково орiСФнтуються в просторi, але вони неуважнi на уроках, через те, що дiти гiперактивнi, емоцiйнi та нестiйкi.

Тому, соцiальний педагог у своСЧй роботi повинен використовувати iндивiдуальний пiдхiд до кожноСЧ дитини, виявляти свою любов та турботу, адже iнколи розумово неповносправнiм дiтям цього бракуСФ. Також соцiальний педагог маСФ використовувати такi методи роботи як спостереження, арт-терапiю, виготовлення вiдкриток, прогулянки, подорожi (недалекi через швидку втомлюванiсть), музикотерапiю та релаксацiйнi вправи.

Християнсько орiСФнтований пiдхiд ТСрунтуСФться на любовi, довiрi, взаСФморозумiння мiж дiтьми та соцiальним педагогом. Розумово вiдсталi пiдлiтки також потребують спiлкування не тiльки з соцiальним педагогом та з iншими вчителями, але з ровесниками та iншими людьми. Найбiльше розумово вiдсталим пiдлiткам допомагають релiгiйнi органiзацiСЧ. В цих органiзацiях вiдбуваСФться духовний супровiд кожноСЧ дитини, тобто священики, монахинi та християни пiклуються про те, щоб кожна розумово неповносправна дитина не втрачала надiСЧ на краще, щоб вiрила, що Бог СЧй допоможе у важку хвилину через друзiв, родичiв, працiвникiв.

Те, що люди зневажають i вiдкидають у Бога безцiнне. РЖ саме до людей убогих та малих в очах цього свiту приходить РЖсус, щоб принести СЧм Добру Новину про те, що Бог СЧх також любить, що Вiн СФ з ними, що довiрив СЧм мiсiю любовi. На питання, чиСЧм грiхом СФ народження такоСЧ дитини, РЖсус вiдповiдаСФ, що в цьому немаСФ чиСФСЧсь вини: ця людина живе для того, щоб на нiй виявилися Божi дiла. А дiло Бога СФднати людей, зцiлювати душi, приносити мир. Саме через людей з особливими потребами наше серце може вiдкритися до творення добра, до життя в любовi.

СПИСОК ВИКОРИСТАНИХ ДЖЕРЕЛ

  1. Алешина Ю. Индивидуальное и семейное психологическое консультирование. Изд. 2-е. М.: Нэзависимая фирма Класс, 2000. 193с.
  2. Бабiй М. Ю. Свобода совiстi: фiлософсько-антропологiчне i релiгiСФзнавче осмислення. К., 1994. 320с.
  3. Бастун Н., Лукомська С. Право розумово вiдсталих пiдлiткiв та молодi на особисте життя. КиСЧв, 2004. С. 12
  4. Бастун Н. Педагогiка тренувань як засiб соцiалiзацiСЧ осiб з iнтелектуальною недостатнiстю / Соцiальна психологiя № 6. 2007. 245с.
  5. Браун-Галковська М., Домашня психологiя. К: 2001. С. 84
  6. Безпалько О. Соцiальна педагогiка в схемах та таблицях. Навчальний посiбник. К.: Центр навчальноСЧ лiтератури, 2003. 134 с.
  7. Бекк А., Грюнвальд К. Забота та уход. Книга о людях с задержкой умственного развития. Санкт-Петербург. 2001. С. 11
  8. Большой психологический словарь / за ред. Мещеряков Б., Зинченко В. СПб.: прайм ЕВРОЗНАК, 2004. 672 с.
  9. Бондаренко А. Социальная психотерапия личности (психосемантический подход). К.: КГПИИЯ, 1991. 189 с.
  10. Братусь Б. Христианская и светская психотерапия // Московский психотерапевтический журнал, 1997. № 4. С. 7 19
  11. ВаньСФ Ж. Спiльнота мiiе радостi та прощення / Пер. з англ. А. Маслюх Львiв: Свiчадо, 2001. 332 с.
  12. ВаньСФ Ж. Бути людиною. Львiв. 2000. 146 с.
  13. ВаньСФ Ж. Лист моСЧм братам i сестрам у Ляршi та Вiрi i Свiтло. березень. 1999. 520с.
  14. Виндмеллер В. Создание возможностей для тренингов, труда и занятости людей с умственными и множественными ограничениями в Германии // Люди с ограничениями должны жить без ограничений: Социально-политическая международная конференция 28 февраля 1 марта 2002 года. Минск, 2002. 118 с.
  15. Виховання дiтей з особливими потребами у сiмСЧ / Держ. соц. служба. К. 1998. 175 с.
  16. ВiвСФ Ле Полен День за днем // Роздiляючи нашу вiдповiдальнiсть у Вiрi i свiтлi. Львiв. 1999. 201 с.
  17. Витiвський М., Християнське виховання i навчання дiтей К., 2001
  18. Вступ до соцiальноСЧ роботи : Навч. посiбник для студентiв ВНЗ / За ред. Т. СемiгiноСЧ, РЖ. Миговича. К.: Академвидав, 2005. 304 с.
  19. Выготский Л.С. Собрание сочинений. т .4. М. 1984. С. 325
  20. Голенбах Д. Розвиток римо-католицькоСЧ теорiСЧ прав людини // Релiгiйна свобода i права людини. Львiв. 2000. С. 188
  21. Гьофнер Й. Християнське суспiльне вчення. Львiв. 2002. 120 с.
  22. Дмитерко-Карабин Х., Королик Н. Психологiчна допомога тривожнiй дитинi: теорiя, дiагностика, корекцiя. Навчально-методичний посiбник. РЖвано-Франкiвськ: Гостинець, 2007. 192 с.
  23. Душа до душi: розповiдь матерi дiтей з особливими потребами. КиСЧв, 2004. 281 с.
  24. Эмоциональные нарушения в детском возрасте и их коррекция. Под ред. Лебединского В.В., Никольской О.С. М.: Просвещение, 1990 342 с. 69
  25. Заброцький М. Вiкова психологiя: Навч. посiб. К.: МАУП, 1998. 92 с.
  26. Закон про загальну середню освiту. ВР УкраСЧни, Закон N 651-XIV вiд 13.05.99
  27. Закон УкраСЧни тАЬПро освiтутАЭ // Голос УкраСЧни, 25 квiтня 1996. С. 7 11
  28. Закон УкраСЧнськоСЧ РСР вiд 23 квiтня 1991 р. № 987. XII. "Про свободу совiстi та релiгiйнi органiзацiСЧ" // Вiдомостi ВерховноСЧ Ради УкраСЧни. № 20. Ст. 277.
  29. Зеньковский В. Проблемы воспитания в свете христианской антропологии. М.: Школа-Пресс, 1996. 276 с.
  30. РЖльясов Р.А. Методичний посiбник з органiзацiСЧ професiйного навчання за робiтничими професiйними та його соцiально психологiчного супроводу в умовах центрiв професiйноСЧ реабiлiтацiСЧ iнвалiдiв. К. 2006. 105 c.
  31. Казаннiкова О. Проблеми соцiалiзацiСЧ дiтей з обмеженими розумовими можливостями (аналiз дiяльностi центрiв реабiлiтацiСЧ дiтей-iнвалiдiв м. Херсон) // Практична психологiя та соцiальна робота. №8. 2001. 167 с.
    32. <