Психологические механизмы формирования адекватности самооценки у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
тивного экспериментирования или противоположное ему - стремление к примитивному наслаждению. Для подростков употребление наркотиков служит символом взрослости. Не все социальные группы можно охарактеризовать положительно. Для тинейждеров существует вероятность попадания в плохую компанию и переход в разряд малолетник правонарушителей - деликвентов. Деликвентость также связана с такими психологическими особенностями как, например, потребность в аффилиации или не желании учиться контролировать импульсивные действия [33]. Время от времени тинейджеры пытаются справиться со стрессом, сталкиваясь с серьезными проблемами.
Таким образом, изучив возрастные особенности младшего подросткового возраста, можно сделать определенные выводы: этот период - переходный из детства во взрослость, в отрочестве происходят существенные морфо-функциональные изменения, кульминацией которых является физическая и половая зрелость (пубертат). Происходит усиленный рост тела, внутренних органов, развитие репродуктивных органов и появление вторичных половых признаков, что контролируется гипоталамусом и гипофизом.
Параллельно происходит развитие когнитивных способностей, расширение сознания и воображения, диапазона суждений. По определению Пиаже абстрактное мышление подростков развивается на уровне формальных операций, которые включают в себя размышления, сравнения, критику, воображение, выбор определенных путей из различных вариантов, проверку, оценку гипотез и т.д. Мышление подростков - процесс двух порядков: исследование связи, поиск связи. Также оно имеет следующие свойства: способность учитывать все комбинации при поиске решений, способность предполагать и способность объединять и разъединять переменные. С точки зрения информационного подхода конгитивное развитие включает в себя: эффективное использование механизмов обработки информации, развитие сложных стратегий для решения задач, более эффективные способы получения информации и ее хранения, развитие исполнительных функций более высокого порядка. Интеллект подростков делится на три компонента: метакомпоненты, компоненты исполнения, компоненты приобретения. Диапазон мышления подростков становится шире, а содержание мышления богаче и сложнее [19].
Отрочество должно решить такие задачи как формирование целостной идентичности, усвоение взрослых ролей, поиск значимости и независимости, которые могут сопровождаться вспышками конфликтов.
В подростковом возрасте происходит формирование эго-идентичности, которая проходит через четыре стадии: предрешенности, диффузии, моратория, достижения идентичности.
Семья должна приспосабливаться к растущей независимости подростка, насколько благополучно это пройдет зависит от стиля родительского поведения и динамики семьи.
Дружба и отношения со сверстниками очень важны в этом возрасте. Дружеские связи и ухаживание строятся на таких свойствах как внешность и социальный статус. Возрастает важность обязательств перед друзьями. Группы сверстников бывают малочисленные и многочисленные.
Частью разрешения кризиса идентичности является приобретение моральных норм и ценностей, для чего требуется мышление на уровне формальных операций. Сексуальность - одна из основных проблем подросткового возраста, которая находится под влиянием культурных норм и ценностей. Резко возросло число сексуально активных девушек. Серьезные трудности в адаптации испытывают подвергшиеся сексуальному насилию подростки и гомосексуалисты.
В силу различных причин в отрочестве часто имеют место употребление наркотиков и другие формы рискованного поведения.
Выводы
1.Изучив методолого-теоретические аспекты особенности самооценки у подростков можно сделать следующие выводы:
1.1.Мышление подростка достигает развития на уровне формальных операций, он может составить представление о себе и оценить свои качества как хорошие и плохие. Важно, что одни и те же качества могут интерпретироваться одним человеком в позитивном плане (и тогда они повышают самооценку), а другим - в негативном (и тогда они понижают самооценку).
1.2.Само формирование самооценки происходит в процессе деятельности и межличностного взаимодействия. Социум в значительной степени влияет на формирование самооценки личности. Самооценка зависит от сформированности адекватной Я-концепции - согласованного самовосприятия своей личности. Сначала подросток идентифицирует себя с остальными, он размышляет о себе, собирает информацию, которая позволяет ему оценить себя.
.3.На основе полученных данных о себе подросток формирует представления о себе, в дальнейшем свои ощущения и оценки он проверяет посредством экспериментов и во взаимоотношениях с другими людьми. Самооценка младшего подростка формируется не только под влиянием сверстников, но и под влиянием его семьи, психологического климата в семье, близости либо отдаленности с родителями, социального статуса семьи.
.4.Самооценка в значительной степени определяет социальную адаптацию личности, а также влияет на поведение подростка в обществе, в кругу сверстников. Противоречие самооценки подростка с оценкой социума может привести к ассоциальному поведению. Обычно социум оценивает подростков-деликвентов ниже чем они сами. Подростку необходимо чувствовать себя нужным, если же потребность в признании не реализована, то возможность попадания подростка в плохую компанию, где он будет значимым - велика.
2.Изучи?/p>