Психологические механизмы формирования адекватности самооценки у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
? категорий социометрического статуса становится ясным в контексте сформулированной ранее позиции подструктурной модели группы. Необходимо учитывать, что социометрический статус является элементом подструктуры личных взаимоотношений и его уровни описывают положение члена группы именно в этой подсистеме.
Личность может иметь другое положение в других групповых подструктурах. В связи с этим нельзя, к примеру, отождествлять понятие лидер и понятие звезда. Лидерство относится к подсистеме общих, а не личных взаимоотношений. Звезда т.е. наиболее эмоционально притягательный член группы не обязательно выступает в качестве доминирующего в процессе общения. Точно также лидер не обязательно является социометрической звездой. Звезда чаще всего исполняет другую социальную роль - любимец класса. Эти избранники коллектива не обязательно являются его лидерами. Лидер - это вожак, это человек, который сознательно и активно ведет других к достижению определенной цели [46].
Группа предъявляет разные требования к качествам личности тех и других. В то же время не исключено, что лидер может одновременно быть и социометрической звездой. Также можно рассмотреть и статус изолированный. Так он не означает, что данный член группы реально не общается со сверстниками. Он означает лишь, что в ситуации выбора ни у кого из товарищей по группе по отношению к нему не обнаружено симпатии. Подчеркивая возможные различия статусов в разных подструктурах, следует иметь в виду глубокие и неразрывные взаимосвязи этих структур, а следовательно и статусов. Члены группы с высоким социометрическим статусом в процессе общения находятся чаще всего в более благоприятном положении, чем тот, у кого социальный статус низок. Соответствия здесь того же порядка, как и соответствия социометрических результатов и реального общения членов группы [43].
Положение личности в подсистеме личностных взаимоотношений определяется не только ее статусом, но и взаимностью, симметричностью отношений с другими членами группы. Следовательно, структура личных взаимоотношений складывается из двух главных переменных - социометрического статуса индивида и показателя взаимности его отношений, которое в социометрическом опросе фиксируется как взаимный выбор. Феномен взаимности симпатий, эмоционального предпочтения, межличностной установки, проявляющейся во взаимном выборе, может быть проанализирован с двух взаимосвязанных точек зрения:
- Собственно личностный аспект: наличие или отсутствие взаимности, полнота насыщения, под которой можно понимать число взаимных выборов, очередность взаимного выбора, постоянство взаимности и других показателей, являющихся важной характеристикой состояния взаимоотношений личности с другими членами группы.
- Групповой аспект, который традиционно выдвигается на первый план суммарное выражение взаимности, зафиксированное в данной группе - считается одним из важнейших параметров, измеряющих состояние межличностных отношений.
Как личностный показатель взаимность играет весьма существенную роль в формировании эмоционального самочувствия человека в группе. Трудно сказать, что в действительности острее переживается человеком - число предпочтений, адресованных ему или взаимность, статус или взаимность. На сознательном уровне испытуемые оценили взаимность как нечто более ценное для себя, чем статус [21].
Анализ взаимности как группового показателя тесно связан с такими же характеристиками группы как групповая сплоченность, организованность. Логический анализ и экспериментальные данные свидетельствуют о связи уровня взаимности отношений с уровнем социометрического статуса. На самом деле, чем больше выборов получает индивид, тем выше вероятность возникновения взаимности. Например, у человека, который сделал три выбора, а получил три или четыре и т.д. больше шансов получить взаимность, чем у того, кто, сделав три выбора, получил один или два. У тех, кто не получил не одного выбора, разумеется, нет никаких шансов на взаимность. Члены группы без взаимных выборов находятся в низких социометрических категориях. Это объясняется тем, что подростки с низким статусом тянутся к членам группы с высоким статусом и не выбирают равных себе по статусу. Лица же с высоким статусом их не выбирают. Таким образом, испытуемые с низким статусом остаются без взаимности [21].
Представляют интерес мотивировки данные своему выбору младшими подростками. Эти характеристики объектов выбора не могут считаться доказательством действительного наличия у них определенных особенностей. Аргументы, которые были приведены испытуемыми в исследованиях психологов, не должны рассматриваться в качестве подлинных мотивов выбора. Эти мотивы могут либо не осознаваться в полной мере, либо по разным причинам преднамеренно искажаться [22].
В подростковом возрасте структура мотивировок отличается от других возрастных групп. Значительную роль играют указания на нравственно-психологические черты личности товарища - волевой, честный, смелый и т.д. В качестве мотива уже появляются высказывания, свидетельствующие об осознании потребности внутреннего общения, сопереживания. Также мотивировки морального характера привлекаются подростками и для обоснования своего нежелания выбрать того или иного одноклассника - лень, лживость, не честность, завистливость.