Психологические механизмы формирования адекватности самооценки у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?ка была предъявлена после исследования уровня притязаний, чтобы проследить устойчивость. Анализ документации показал успеваемость учащихся за три месяца обучения. Социальный статус исследовался после занятий. Беседа проводилась фронтально как перед предъявлением методик, так и после. Беседа с куратором проходила индивидуально до проведения исследований и после.
ГЛАВА 3
ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ ПОДРОСТКОВ
3.1 Изучение уровня адекватности самооценки у подростков
3.1.1 Исследование уровня адекватности самооценки у подростков по методике В.И. Водопьяновой
Первой задачей исследования явилось изучение уровня адекватности самооценки у подростков. Для этого была использована методика саооценки личности Дембо-Рубинштейн в адаптации В.И. Водопьяновой.
Для реализации методики испытуемым был предложен бланк со словами, характеризующими отдельные качества личности. В первой серии исследования им было предложено рассмотреть эти качества с точки зрения присущности их идеальной личности, т.е. с точки зрения полезности, социальной значимости и желательности. Для этого предлагалось проранжировать предъявленные качества, оценив их в баллах от 20 до 1. Оценку 20 предлагалось поставить в бланке, в колонке №1 слева от того качества, которое, по мнению испытуемого, является самым полезным и желательным для людей.
Во второй серии исследования предстояло выявить представление человека о своих собственных качествах, т.е. его я реальное. Как и в первой серии, испытуемых попросили проранжировать напечатанные на бланке слова, но уже с точки зрения характерности или присущности обозначаемых ими качеств личности самому себе, предлагая оценить каждое от 20 до 1 балла. Оценку 20 предлагалось поставить справа (в колонке №2) от того качества, которое, по их мнению, является присущим им в наибольшей степени, а оценкой 1 то качество, которое характерно меньше, чем все остальные. Обязательным условием упоминалось то, чтобы оценки-ранги не повторялись дважды.
Цель обработки результатов - определение связи между ранговыми оценками качеств личности, входящим в представление я идеальное и я реальное. Мера связи устанавливалась с помощью коэффициента ранговой корреляции И.Спирмена.
По результатам вычислений были получены данные, представленные в таблице 3.1.1.1 (Приложение 1, таблица 1.1 )
Таблица 3.1
Показатель относительных частот проявления уровня адекватности самооценки у подростков (методика)
Показатели уровни А/в % Девочки Мальчики А/в % А/в % ВУ 25 41,7 1 25 24 42,9 СУ 23 38,3 2 50 21 37,5 НУ 12 20 1 25 11 19,6 Итого 60 100 4 100 56 100
Примечание;
А/в - абсолютная величина показателя,
% - относительная частота проявления признака,
ВУ - высокий уровень показателя самооценки,
СУ - средний уровень показателя самооценки,
НУ - низкий уровень показателя самооценки.
Как видно из таблицы: при исследовании уровня адекватности самооценки у подростков, из 60 испытуемых четверть имеют высокий уровень (высокую самооценку), что составило 41,7% от общего числа испытуемых. 23 испытуемых имеют средний уровень адекватности самооценки (адекватную самооценку), что составило 38,3% от общего числа и 12 человек имеют низкий показатель уровня адекватности (низкую самооценку), что составило 20%.
Был проведен анализ по половому признаку, т.к. профиль учебного заведения изначально предполагал значительный перевес мужской половины, то среди испытуемых было лишь 4 девушки. Половина из них показали средний уровень адекватности самооценки; одна девушка (25%) - высокий уровень, и одна девушка (23%) - низкий уровень адекватности самооценки.
У юношей высокий уровень адекватности самооценки был выявлен у 24 человек, что составило 42,9% от общего числа, средний уровень наблюдали у 21 испытуемого - 37,5% и низкий уровень показали 11 подростков, что составило 19,6% от общего числа испытуемых мальчиков.
Результаты исследований выражены графически в рис.3.1.
Рис. 3.1.Показатели уровня адекватности самооценки у девушек.
Как видно из диаграммы половина девочек (50%) имеют средний уровень адекватности самооценки. Эти девушки адекватно оценивают свои силы, возможности, они уверены в себе, адекватно воспринимают окружающих, уютно чувствуют себя в группе и легко адаптируются к новым условиям.
% девочек имеют высокий уровень адекватности самооценки - что говорит о переоценке себя, своих способностей, что приводит к неадекватности поведения, чрезмерной уверенности в себе, трудностям в поддержании дружественных контактов.
Низкий уровень адекватности самооценки наблюдается также у 25% девочек, что свидетельствует о недооценке своих возможностей, неуверенности в своих силах, неспособности выработать адекватную манеру поведения, трудностях в общении и адаптации к новым условиям.
Рис.3.2. Анализ показателей уровня адекватности самооценки у юношей.
Как видно из диаграммы (рис.3.2) 42,9% юношей имеют высокий уровень адекватности самооценки - это свидетельствует о переоценки своих возможностей, неадекватной манере поведения, нередко зазнайстве, излишней самоуверенности, чрезмерной демонстрации собственной личности.
,5% испытуемых юношей имеют средний уровень адекватной самооценки - эти подростки оценивают себя адекватно, ведут себя соответственно, осознавая и оценивая свои достоинства и недостатки, и вырабатывают адекватную манеру поведения.
Низкий уровень адекватности самооценки можно оп