Психологические механизмы формирования адекватности самооценки у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
внем адекватности самооценки имеют высокий и средний уровни притязаний, но 12 подростков - низкий, что вероятно зависит от особенностей этого возрастного периода.
У подростков,имеющих средний уровень адекватности самооценки наблюдается не только высокий и средний уровни притязаний. 10 подростков имеют низкий уровень притязаний.
У подростков с низким уровнем адекватности самооценки преобладает низкий уровень притязаний, во многих случаях средний и лишь в единственном случае высокий уровень притязаний.
.6.Рассмотрев взаимосвязь уровня адекватности самооценки и социального статуса, были получены результаты, позволяющие утверждать о взаимосвязи этих двух переменных.
Так у подростков ''звезд'' в большинстве высокий уровень адекватности самооценки, в некоторых случаях средний уровень и лишь в единичном - низкий уровень адекватности самооценки.
У подростков ''принимаемых'' - равное количество испытуемых имеют высокий и низкий уровни адекватности самооценки и почти половина от общего числа имеет средний уровень адекватности самооценки.
У подростков ''пренебрегаемых'' - наблюдается высокий и средний уровни адекватности самооценки.
У подростков ''аутсайдеров'' - половина показали высокий уровень адекватности самооценки.
В некоторых случаях низкий уровень адекватности самооценки и в 2-х случаях - средний.
.7.Проведя анализ между уровнем адекватности самооценки подростков и оценкой их учителем можно сказать о прямой взаимосвязи этих двух переменных, подтверждением этой взаимосвязи является коэффициент корреляции Пирсона равный 0,35, что говори о прямой взаимосвязи.
.8.Анализ между уровнем адекватности самооценки и успеваемостью показал прямую взаимосвязь 2-х переменных, подтверждением служит вычисленный коэффициент корреляции Пирсона равный 0,54.
адекватность самооценка подросток притязание
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
Самооценка - динамичное личностное образование, личностный параметр умственной деятельности. Формируясь в процессе всей жизнедеятельности личности, самооценка выполняет важную функцию в ее развитии и выступает регулятором различных видов деятельности и поведения. С самооценкой тесно связано и другой личностное образование - уровень притязаний. Под ним понимается уровень трудности тех задач, на осуществление которых претендует человек, побуждаемый мотивами, а также устойчивая потребность в определенной положительной самооценке.
Говоря о самооценке у подростков, важно отметить и социальный статус присваиваемый в значимой группе.
Человек - существо социальное и поэтому, именно социум оказывает влияние на формирование адекватности самооценки, т.к. в этом возрасте мышление, развивающееся на уровне формальных операций позволяет оценивать, сравнивать себя с другими и с идеалом, которого подросток хочет достичь. И именно изменения в диапазоне и содержании мышления способствуют самоприятию и самоодобрению подростком себя.
Таким образом, от самооценки человека зависит характер его общения, отношения с другими людьми, успешность его деятельности, дальнейшее развитие его личности. Правильная самооценка дает человеку нравственное удовлетворение. Самооценка особенно способностей и возможностей личности, выражает определенный уровень притязаний, определяемый как уровень задач, которые личность ставит перед собой в жизни и к выполнению которых считает себя способной. Уровень притязаний подростка и, следовательно, характер его самооценки ярко выявляются в различных ситуациях выбора, в трудных жизненных ситуациях (выбор профессии, высшего учебного заведения и т.д.), так и в повседневной учебной деятельности в коллективе, а также влияет на поведение подростка в группе сверстников и на развитие его волевых и моральных качеств, что очень высоко оценивается его сверстниками, а значит и повышает уровень избираемости подростка.
По результатам исследования был определен уровень адекватности самооценки в группе испытуемых подростков. Почти половина группы имеет высокий уровень адекватности самооценки и лишь 12 подростков - низкий уровень адекватности самооценки.
Эти результаты объясняются особенностями самоотношения в этот возрастной период.
Проведенные исследования уровня притязаний показали следующие результаты: только 13,3% имеют высокий уровень притязаний, 38,3% - имеют средний уровень притязаний и почти половина всех испытуемых имеет низкий уровень притязаний.
Изучив социальный статус в группе подростков , можно говорить о наличии 4-х типов социального статуса: к ''звездам'' было отнесено 20% от общего количества испытуемых, к принимаемым - 43,8%, к пренебрегаемым - 15%, к аутсайдерам - 16,7%.
Анализ взаимосвязи уровня адекватности самооценки и уровня притязаний показал следующие результаты: для 41,6% подростков характерен высокий уровень, причем только 1/5 из них имеют высокий уровень притязаний, почти половина имеет низкий уровень, что может объясняться личностными особенностями данного возраста. Подростки со средним уровнем адекватности самооценки (38,4%) имеют средний (16,7%) и низкий (16,7%) уровни притязаний и лишь в некоторых случаях высокий (5%). Подростки с низкой самооценкой (20%) в большинстве имеют низкий уровень притязаний. Полученные данные позволяют утверждать о наличии взаимосвязи этих показателей.
Анализ взаимосвязи уровня адекватности самооценки и социального статуса подтвердил выдвинутую гипотезу о наличии взаимосвязи этих двух переменных: в социальном ст?/p>