Психологические механизмы формирования адекватности самооценки у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ МЕХАНИЗМЫ ФОРМИРОВАНИЯ АДЕКВАТНОСТИ САМООЦЕНКИ У ПОДРОСТКОВ
ДИПЛОМНАЯ РАБОТА
ОГЛАВЛЕНИЕ
ВВЕДЕНИЕ
ГЛАВА I
СОВРЕМЕННЫЕ МЕТОДОЛОГО-ТЕОРЕТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ ИЗУЧЕНИЯ ЛИЧНОСТИ ПОДРОСТКОВ
.1 Современные методолого-теоретические аспекты изучения самооценки младших подростков
.2 Структура личных взаимоотношений в группе сверстников
.3 Современные методолого-теоретические аспекты изучения уровня притязаний у подростков
.4 Возрастные особенности подростков
Выводы
ГЛАВА 2
МЕТОДЫ ИССЛЕДОВАНИЯ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ ПОДРОСТКОВ
ГЛАВА 3
ОСОБЕННОСТИ САМООЦЕНКИ И УРОВНЯ ПРИТЯЗАНИЙ ПОДРОСТКОВ
3.1Изучение уровня адекватности самооценки у подростков
3.1.1 Исследование адекватности самооценки у подростков по методике В.И. Водопьяновой
.1.2 Исследование уровня адекватности самооценки подростков
.2 Изучение уровня притязаний у подростков
.3 Изучение социального статуса в группе подростков
.4 Анализ взаимосвязи уровня самооценки и уровня притязаний подростков
.5 Анализ взаимосвязи уровня адекватности самооценки и социального статуса подростков
3.6Анализ взаимосвязи уровня адекватности самооценки подростков и оценки учителя
Выводы
ЗАКЛЮЧЕНИЕ
МЕТОДИЧЕСКИЕ РЕКОМЕНДАЦИИ
ЛИТЕРАТУРА
ПРИЛОЖЕНИЯ
ВВЕДЕНИЕ
В нашем динамически развивающемся обществе мы, глядя на подрастающих детей, предъявляем им высокие требования, говоря о том, какими должны быть подростки, как должны себя вести, к чему стремиться, с кем дружить и т.д. Но, чаще всего мы забываем, что в этом возрасте человек начинает формироваться как личность. Мы боремся с подростковой преступностью, необоснованной агрессией, тревожностью, неуверенностью подростков в себе, но не стоит забывать, что вовремя протянутая рука помощи со стороны психологической службы, да порой просто грамотного взрослого могут изменить ситуацию. Ведь формирование личности происходит не в один миг и порой подросток не может сам направить себя в нужное русло, оценить себя по достоинству, добиться уважения окружающих, а затем и самоуважения. Важно создать условия подростку для формирования адекватной, полноценной, социально- активной личностью, обладающей собственным достоинством и осознающей свою само ценность, - личностью с адекватной самооценкой. Самооценка в значительной степени определяет социальную личность и прямо связана с процессом социальной адаптации и дезадаптации личности, а также особым образом выражает определённый уровень притязаний.
В нашей дипломной работе представлены результаты изучения психологических механизмов, формирующих адекватную самооценку подростков. Были изучены такие аспекты как самооценка, уровень притязаний и социальный статус. Самооценка - сложное, динамическое личностное образование, личностный параметр умственной деятельности. Формируясь в процессе всей жизнедеятельности личности, самооценка выполняет важную функцию в её развитии и выступает регулятором различных видов деятельности и поведения человека. С самооценкой тесно связано и другое личностное образование- уровень притязаний. Под ним понимается уровень трудности тех задач, на осуществление которых претендует человек, побуждаемый мотивами, а так же устойчивая потребность в положительной оценке. В зависимости от уровня адекватности самооценки подросток определяет уровень трудности выбираемых для себя задач, а так же реагирует на успех и неудачу: при завышенной самооценке подростки на успех реагируют адекватно, а на неуспех неадекватно (выбирают ещё более сложную задачу), при низкой самооценке подростки, как правило, адекватно реагируют на неуспех, а на успех реагируют неадекватно (выбирают менее сложную задачу).
Социальный статус - не менее актуальный аспект психосоциального поведения подростков. Способность подростка мыслить на уровне формальных операций позволяет ему оценивать себя, вырабатывая адекватную манеру поведения, развивать волевые качества, это высоко оценивается сверстниками. Социальный статус- это элемент подструктуры личных взаимоотношений, один из факторов положения подростка в системе личных отношений и один из показателей как подростки принимают друг друга, как оценивают, чем мотивируют свои выборы, как относятся к своему социальному положению.
Адекватность самооценки формируется под влиянием общества, а значит она тесно связана с социальным статусом подростка, т.к. отношения в процессе постоянного общения всегда предполагают наличие статусно-ролевой структуры, в которой закреплены формальные и неформальные роли членов группы, положение личности, желательность его либо нежелательность. Социальный статус характеризуется уровнем эмоционального предпочтения (приемлемости) индивида по сравнению с остальными членами группы и может быть определён только по взаимоотношениям, которые устанавливаются людьми в группе.
Наш интерес как исследователей был направлен, прежде всего, на изучение взаимосвязей социального статуса и уровня притязаний с самооценкой, особенности их проявлений у подростков, взаимосвязь мнения педагогов о самооценке подростков и реальной самооценки, а также взаимосвязь самооценки и успеваемости.
Наши исследования затрагивали только одну из сторон социальных ?/p>