Психологические механизмы формирования адекватности самооценки у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?нента или механизма обработки информации, которые можно оценивать по отдельности. По мнению Стенберга, каждый из этих компонентов несет свою собственную функцию:
1.Метакомпоненты - процессы управления высшего порядка для планирования и принятия решения. Примерами таких процессов является способность выбирать определенную стратегию запоминания и осуществлять контроль за качеством заучивания наизусть.
2.Компоненты исполнения - процессы, используемые для осуществления задач.
.Компоненты приобретения (сохранения) знаний - процессы, используемые при усвоении новой информации.
За счет появления новых и совершенствования старых умений диапазон мышления подростков становится значительно шире, а содержание мышления - богаче и сложнее. Поскольку подростки теперь могут рассматривать противоречащие фактам ситуации, для них часто новым увлечением становится чтение научной фантастики. Абстрактное мышление оказывает влияние не только на изучение математики, но и на то, как подростки анализируют социальный мир. Это приводит к тому, что подростки приобретают склонность к самоанализу и самокритике, что приводит к появлению у них новой формы эгоцентризма. На протяжении юности подростковый эгоцентризм обычно идет на убыль, т.к. в этом возрасте юноши и девушки начинают осознавать, что они не находятся в центре внимания всего мира [37].
Способность рассуждать на высоком моральном уровне также связана с совершенствованием когнитивных способностей.
Сексуальность - одна из основных проблем, которую должны разрешить юноши и девушки,- находится под влиянием культурных норм и ценностей. Сексуальная революция преимущественно повлияла на жизнь девушек. Все возрастающее число девушек - подростков начали проявлять сексуальную активность в то время, как доля сексуально активных юношей осталась почти без изменений. Подростки, подвергшиеся сексуальному насилию, часто испытывают трудности при адаптации к своей зарождающейся сексуальности. Когда дети подвергаются насилию страдает их самооценка, чувство идентичности и способность к формированию серьезных отношений, причем последствия насилия могут сказываться очень долго, даже во взрослом возрасте. Кроме того, юность может быть особенно трудна для гомосексуалистов, которым обычно не хватает приемлемых ролевых моделей и которые испытывают сильное одиночество [19].
Отрочество - как переходный период в обществе затягивается в основном из-за большего времени, требуемого для усвоения взрослых ролей. Для достижения статуса взрослости подростки должны справиться с рядом задач развития, возникающих на этом этапе жизненного пути. Эти задачи включают формирование целостной идентичности, или целостного Я, и относительной независимости или взаимозависимости. В процессе выполнения этих задач могут иметь место частые смены настроения, вспышки эмоций и конфликты, однако, далеко не всегда. У многих тинейждеров конфликты возникают по сравнительно незначительным поводам, и большая часть разногласий успешно преодолевается вместе с родителями [20].
По мере того, как интеллект достигает в своем развитии уровня формальных операций, подростки начинают видеть несоответствия и противоречия как в исполняемых ими ролях, так и в ролях других людей, включая родителей. Разрешение этих ролевых конфликтов помогает им построить новую личную идентичность, которую они пронесут через всю жизнь. Джеймс Марсиа [54] определил 4 статуса идентичности, через которые юноши и девушки могут проходить в процессе развития своей идентичности. Прежде всего, если молодые люди связали себя обязательствами, не проходя через кризис идентичности, то говорят, что они находятся в статусе предрешенности. Если же они не прошли через кризис идентичности и не связали себя никакими обязательствами, они находятся в стадии диффузии. В статусе моратория находятся молодые люди, переживающие кризис идентичности и пытающиеся определиться в отношении себя и своего будущего. И те, кто успешно прошел через кризис идентичности и самостоятельно принял на себя определенные обязательства, находятся в статусе достижения идентичности. На статус идентичности индивидуума влияют различные факторы, включая социальные ожидания, Я-образ, реакции на стресс.
Семья должна приспосабливаться к растущей независимости подростков по мере того, как они готовят себя к самостоятельной жизни. На сколько благополучно происходит это взаимоприспособление детей и родителей, в большей степени зависит от стиля родительского поведения и динамики семьи [20].
Дружба и отношения со сверстниками становятся дорогой жизни для подростков. Тинейджеры обычно выбирают друзей среди себе подобных или разделяющих их ценности. В отрочестве дружеские связи и ухаживания строятся на таких лежащих, на поверхности свойствах как внешность и статус. В юности обязательства перед друзьями и их выбор воспринимаются более серьезно и, вероятно, отражают ценности индивидуума. Первые свидания сначала назначаются среди группы сверстников и лишь, затем приобретают более интимный характер. Группы сверстников обычно бывают двух видов: многочисленные, называемые обычно компаниями, и малочисленные, называемые кликами [24].
В силу различных причин в отрочестве часто имеет место употребление наркотиков и другие формы рискованного поведения. От части это попытки ослабить стрессы; в других отношениях - это проявление когнитивной деятельности. Рискованное поведение может быть следствием когни