Психологические механизмы формирования адекватности самооценки у подростков
Дипломная работа - Психология
Другие дипломы по предмету Психология
?сновном имеют высокий и средний уровни адекватности самооценки.
Показатели уровня адекватности самооценки почти равномерно распределились в группе ''аутсайдеры''.
3.6Анализ взаимосвязи уровня адекватности самооценки подростков и оценки учителя
В качестве дополнительного метода изучения уровня адекватности самооценки у подростков была проведена беседа с классным руководителем испытуемых. Также были предложены бланки со шкалами самооценки для каждого из 60ти испытуемых, педагогу предлагалось поставить уровень адекватности самооценки для каждого испытуемого, которые на ее взгляд будут наиболее адекватными. (Приложение 5).
Затем уровень адекватности самих подростков и оценка их классным руководителем были приведены к общему значению, и был проведен анализ взаимосвязи этих двух показателей с помощью метода статистической обработки данных: линейной корреляции Пирсона. Коэффициент корреляции высчитывается по формуле:
Коэффициент корреляции получился 0,35, что подтверждает наличие взаимосвязи между двумя переменными.
Таким образом, проведя анализ между уровнем адекватности самооценки подростков и оценкой их учителем, можно сказать о прямой взаимосвязи этих двух переменных, подтверждением этой взаимосвязи является коэффициент линейной корреляции Пирсона равный 0,35, что говорит о прямой взаимосвязи.
.6.1.Анализ взаимосвязи уровня адекватности самооценки и успеваемости в учебном заведении
В качестве дополнительного метода изучения уровня самооценки у подростков был проведен анализ школьной документации и успеваемости испытуемых за последние 3 месяца. Был выведен средний балл успеваемости для каждого из 60-ти испытуемых. (Приложение 6)
Затем уровень адекватности самооценки и средний балл успеваемости были приведены к общему значению. Анализ взаимосвязи этих 2-ух переменных был проведен с помощью метода статистической обработки данных: коэффициент линейной корреляции Пирсона по формуле:
Коэффициент корреляции получился 0,54, что подтверждает наличие взаимосвязи между 2-мя переменными.
Таким образом, анализ между уровнем адекватности самооценки и успеваемости показал прямую взаимосвязь этих 2-х переменных, подтверждением служит вычисленный коэффициент корреляции Пирсона равный 0,54.
Выводы
.1. Изучив уровень адекватности самооценки в группе подростков по методике можно сделать вывод: в данной группе из 60-ти человек 25 человек - 47% подростков имеют высокий уровень адекватности самооценки.
Средний уровень адекватности самооценки имеют 23 подростка- 38,3%.
Низкий уровень адекватности самооценки был отмечен у 12-ти подростков - 20%.
По половому признаку у 4 девочек в процессе исследования были выявлены следующие результаты: 1 (25%) имеет высокий уровень адекватности самооценки, 50% имеют средний уровень адекватности самооценки и 1 (25%) - низкий уровень адекватности самооценки.
У мальчиков из 56 испытуемых высокий уровень адекватности самооценки - 24 подростка, что составило 42,9%, средний уровень адекватности самооценки имеет 21 подросток (37,5%) и низкий уровень адекватности самооценки имеет 1 подросток, что составило 19,6% от общего количества испытуемых мальчиков.
.2.Проведя качественный анализ самооценки у подростков по методике можно сделать выводы:
подростков (21,7%) имеют неадекватно высокую самооценку, 11 подростков (18,3%) - адекватную и 4 человека (6,7%) заниженную, неадекватно низкого уровня самооценки выявлено не было.
У 26 подростков (43,3%) не удалось установить уровень адекватности самооценки т.к. их результаты не возможно было соотнести со стандартами методики. Результаты были проанализированы и сделаны выводы о возможном наличии защитных механизмов во время тестирования. Наиболее важными положительными качествами подростки считали настойчивость, отзывчивость, искренность, а отрицательными - трусость, холодность, обидчивость.
.3. Изучив уровень притязаний у подростков, можно сделать выводы: что только 8 подростков (13,3%) имеют высокий уровень притязаний, 23 подростка (38,3%) средний уровень и почти половина 29 подростков (48,3%) - низкий уровень притязаний.
По половому признаку у 4-ех девочек в процессе исследования были выявлены следующие результаты: 50% - имели высокий уровень притязаний, 25% - средний и 25% - низкий уровни притязаний.
У мальчиков из 56 испытуемых 6 (10,7%) имеют высокий уровень адекватности самооценки, 22 подростка (39,3%) - умеренный уровень притязаний и 28 подростков (50%) - низкий уровень притязаний.
.4.Изучив социальный статус у подростков,можно сделать следующие выводы: в группе подростков были выявлены 4 типа социального статуса: ''звезды'' - к ним отнесено 12 подростков, что составило 20% от общего количества испытуемых,''принимаемые''- к ним отнесено 29 (48,3%) подростков,''пренебрегаемые'' - к ним отнесено 9 (15%) подростков и ''аутсайдеры'' - к ним отнесено 10 (16,7%) подростков.
По половому признаку из 4-х испытуемых девочек 2 (50%) были отнесены к социальному статусу ''звезды'' и 2 (50%) к социальному статусу ''принимаемые''.
У мальчиков к ''звездам'' было отнесено 10 (17,9%) подростков, 27 человек (48,2%) к ''принимаемым'', 9 человек (16,1%) к ''пренебрегаемым'', и 10 (17,9%) к ''аутсайдерам''.
.5.Ррассмотрев взаимосвязь уровня адекватности самооценки и уровня притязаний у подростков, были получены результаты позволяющие утверждать, что уровень притязаний зависит от уровня адекватности самооценки. Так можно проследить, что подростки с высоким уро