Проблеми соцСЦалСЦзацСЦi в контекстСЦ соцСЦального виховання
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
бором рСЦзноманСЦтних мотивСЦв. В особистостСЦ людини усСЦ вони вибудовуються у певну, СЦндивСЦдуальну для кожного, рухливу систему. ОднСЦ мотиви стають визначальними, домСЦнуючими, значущими для людини, СЦншСЦ - набувають пСЦдпорядкованого значення. Будь-яка людська дСЦяльнСЦсть може бути визначена через тСЦ мотиви, якСЦ ii спонукають. Для правильноi побудови виховання батькам необхСЦдно час вСЦд часу визначати для самих себе тСЦ мотиви, якими спонукаСФться iх власна виховна дСЦяльнСЦсть, що рухаСФ iхнСЦми виховними зусиллями [31; 40].
При цьому можна виокремити найбСЦльш типовСЦ випадки впливу деяких домСЦнуючих мотивСЦв у структурСЦ особистостСЦ батькСЦв на реалСЦзацСЦю процесу виховання.
а)виховання СЦ потреба в емоцСЦйному контактСЦ
Потреба в емоцСЦйному контактСЦ розумСЦСФться як певна форма орСЦСФнтування - спрямованСЦсть на психСЦчний образ СЦншоi людини. При цьому людинСЦ важливо вСЦдчувати, що СЦ вона СФ предметом зацСЦкавленостСЦ з боку СЦнших. У такому спСЦвзвучному емоцСЦйному контактСЦ вСЦдчуваСФ потребу кожна здорова людина незалежно вСЦд вСЦку, освСЦти, цСЦннСЦсних орСЦСФнтацСЦй.
Може статися, що мета виховання "вставлена" саме у задоволення потреби в емоцСЦйному контактСЦ. ТодСЦ дитина стаСФ центром потреби, СФдиним обСФктом ii задоволення. Це батьки, якСЦ з рСЦзних причин мають труднощСЦ у налагодженСЦ контактСЦв з СЦншими людьми (матерСЦ-одиначки, бабусСЦ, що весь вСЦльний час присвячують пСЦклуванню про онукСЦв).
При такому вихованнСЦ батьки несвСЦдомо ведуть боротьбу за збереження обСФкта своСФi потреби, перешкоджаючи виходу дитини за межСЦ сСЦмейного кола.
б)виховання СЦ потреба сенсу життя.
Без задоволення цСЦСФi потреби людина не може нормально функцСЦонувати, не може мобСЦлСЦзувати усСЦ своi здСЦбностСЦ максимально. Задоволення ii повязано з обТСрунтуванням для себе сенсу свого буття, з ясним напрямком своiх дСЦй, що, прийнятСЦ та заслуговують схвалення самою людиною. Отже, для кожноi людини важливо знайти свСЦй сенс життя.
Задоволенням потреби сенсу життя для молодоi сСЦмi може стати турбота про дитину. Батьки можуть вважати, що смислом iх СЦснування: СФ догляд за фСЦзичним станом СЦ вихованням дитини. Вони не завжди можуть це усвСЦдомлювати, вважаючи, що мета iхнього життя в СЦншому, проте щасливими себе вони почувають тСЦльки тодСЦ, коли вони.потрСЦбнСЦ. ВСЦдчуження дитини сприймаСФться батьками як "втрата смислу життя".
в) виховання СЦ потреба досягнення.
За спостереженнями психологСЦв, у взаСФминах батькСЦв СЦ дСЦтей прослСЦдковуСФться певна тенденцСЦя. Так у ранньому дитинствСЦ малюку не вистачаСФ теплого, фСЦзичного контакту, але пСЦзнСЦше, коли дитина намагаСФться позбутися; батькСЦвського пСЦклування, батьки надмСЦру до неi привязуються.
У деяких батькСЦв виховання дитини спонукаСФться мотивацСЦСФю досягнення. ТодСЦ мета виховання полягаСФ у тому, щоб iхнСЦ дСЦти домоглися того, чого не вдалося батькам через вСЦдсутнСЦсть необхСЦдних умов або ж через те, що самСЦ вони не були досить здСЦбними СЦ наполегливими. Такий прояв егоiзму часто самими батьками не усвСЦдомлюСФться. Дитина позбавляСФться, необхСЦдноi незалежностСЦ перекручуСФться сприйняття притаманних iй задаткСЦв, сформованих особистСЦсних якостей. Переважно не беруться до уваги можливостСЦ, СЦнтереси та здСЦбностСЦ дитини, якСЦ вСЦдрСЦзняються - вСЦд тих, що окреслили самСЦ батьки. Якщо дитина приймаСФ батькСЦвськСЦ настанови та СЦдеали заради збереження батькСЦвськоi любовСЦ та прихильностСЦ, то формування ii особистостСЦ пСЦде "хибним" шляхом, який не вСЦдповСЦдаСФ ii здСЦбностям СЦ. особистСЦсним рисам. Якщо ж дитина не пСЦдкоряСФться мрСЦям батькСЦв бути тим, ким хочуть вони ii бачити, то неминуче виникнуть глибокСЦ конфлСЦкти у стосунках мСЦж ними.
г) виховання як реалСЦзацСЦя вСЦдповСЦдноi системи
ПодСЦбна система виховання СФ варСЦантом реалСЦзацСЦi потреби досягнення. Мета виховання вСЦдсторонюСФться вСЦд. самоi дитини СЦ спрямовуСФться у бСЦльшСЦй мСЦрСЦ на реалСЦзацСЦю певноi системи виховання, що визнаСФться батьками. Якщо ця система виховання сподобалась батькам, вони довСЦрились iй, то батьки педантично СЦ цСЦлеспрямовано приступають до ii невпинноi реалСЦзацСЦi. Безумовно, у будь-якСЦй системСЦ виховання СФ своi цСЦннСЦ знахСЦдки, багато корисного СЦ важливого. Проте деякСЦ батьки переймають тСЦ чи СЦншСЦ СЦдеi СЦ методи виховання занадто слухняно, без достатньоi критики. Батьки, що втСЦлюють певну систему виховання, внутрСЦшньо схожСЦ, iх обСФднуСФ одна загальна особливСЦсть - вСЦдносна неуважнСЦсть до СЦндивСЦдуальностСЦ психСЦчного свСЦту своСФi дитини.
д) виховання як формування певних якостей
Виховання пСЦдкоряСФться мотиву формування у дитини певноi бажаноi для батькСЦв якостСЦ. ПСЦд впливом минулого досвСЦду, СЦсторСЦi розвитку особистостСЦ людини у РЗРЗ свСЦдомостСЦ можуть зявлятися так званСЦ зверхцСЦннСЦ СЦдеi. Ними можуть бути уявлення про ту чи СЦншу людську якСЦсть як найбСЦльш цСЦнну, необхСЦдну, що допомагаСФ у життСЦ. У цих випадках батьки будують своСФ виховання так, щоб дитина обовязково була надСЦлена цСЦСФю "особливо цСЦнною" якСЦстю. Наприклад, батьки впевненСЦ у тому, що iх дитина обовязково повинна бути ерудованою, або смСЦливою.
Проблема самостСЦйностСЦ, незалежностСЦ дитини особливо загострюСФться, коли цСЦнностСЦ батькСЦв починають вступати у протирСЦччя або з вСЦковими особливостями розвитку дитини, або з притаманними iй СЦндивСЦдуальними особливостями.
ВключенСЦсть того чи СЦншого мотиву у процес виховання дитини обумовлюСФ ту чи СЦншу мСЦру незалежностСЦ, що надаСФться дитинСЦ, визначаСФ межСЦ дистанцСЦi у взаСФмодСЦi батькСЦв СЦ дСЦтей.
Говорячи про сСЦмю як виховний СЦнститу
Copyright © 2008-2014 geum.ru рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение