Geum.ru


Проблеми соцСЦалСЦзацСЦi в контекстСЦ соцСЦального виховання

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



- складнСЦ предмети наукового дослСЦдження, оскСЦльки являють собою "замкнену скарбницю", в яку неохоче впускають стороннСЦх, у тому числСЦ й дослСЦдникСЦв.

ТрадицСЦйнСЦ педагогСЦчнСЦ методи дослСЦдження навчально-виховного процесу у суспСЦльних СЦнститутах виховання мають дещо обмежене використання при дослСЦдженнСЦ сСЦмi СЦ сСЦмейного виховання. МаСФться на увазСЦ педагогСЦчний експеримент, оскСЦльки використання цього методу передбачаСФ створення спецСЦальних умов його проведення протягом певного перСЦоду часу. При цьому експериментатор активно втручаСФться у процеси, що дослСЦджуються, усуваСФ однСЦ фактори СЦ пСЦдсилюСФ СЦншСЦ. ССЦмя ж, з причин своСФi вСЦдносноi замкненостСЦ, неохоче впускаСФ дослСЦдника до свого внутрСЦшнього свСЦту.

ССЦмя як соцСЦальний СЦнститут виховання маСФ широкСЦ СЦ рСЦзноманСЦтнСЦ можливостСЦ впливу на дитину, майбутнього батька чи матСЦр, формуючи у них певнСЦ шлюбно-сСЦмейнСЦ уявлення. Виховна дСЦяльнСЦсть батькСЦв передбачаСФ вирСЦшення рСЦзноманСЦтних завдань, якСЦ умовно подСЦляють на стратегСЦчнСЦ (спрямованСЦ на вСЦддаленСЦ цСЦлСЦ та розрахованСЦ на тривалСЦ зусилля) та оперативнСЦ (спрямованСЦ на вирСЦшення наболСЦлих питань сьогодення) Проте коло впливу сСЦмi на дитину не обмежуСФться тСЦльки виховною дСЦяльнСЦстю батькСЦв - на формування особистостСЦ дитини значний вплив справляСФ весь спосСЦб життя сСЦмi.

КрСЦм того, наявнСЦсть у сСЦмi батька СЦ матерСЦ, кСЦлькСЦсть дСЦтей у ii складСЦ, чисельнСЦсть СЦ спСЦввСЦдношення поколСЦнь справляСФ значний вплив не тСЦльки на життя конкретноi сСЦмi, а й на певнСЦ аспекти життя суспСЦльства. ДослСЦдження психологСЦв СЦ соцСЦологСЦв свСЦдчать, що неповна сСЦмя - одна СЦз найсерйознСЦших причин шкСЦльноi неуспСЦшностСЦ, правопорушень СЦ певних вСЦдхилень у моральному розвитку дСЦтей.

Розглянемо виховнСЦ можливостСЦ сСЦмi з точки зору формування адекватних шлюбно-сСЦмейних уявлень у молодСЦ, тобто те, чим володСЦСФ сСЦмя як соцСЦальний СЦнститут, чого немаСФ в СЦнших соцСЦальних СЦнститутах виховання.

ПСЦд специфСЦкою сСЦмейного виховання розумСЦСФться комплекс вСЦдмСЦнних, притаманних тСЦльки йому, особливостей. На думку РЖ.В.. ГребеннСЦкова, сСЦмя СФ тим соцСЦальним СЦнструментом, за допомогою якого суспСЦльство впливаСФ на особистСЦсть, передаСФ новим поколСЦнням накопиченСЦ людством досягнення культури, соцСЦального досвСЦду.

СпецифСЦка сСЦмейного виховання, включаСФ в себе:

  • своСФрСЦднСЦсть сСЦмi як соцСЦального СЦнституту виховання та ii виховних можливостей;
  • засоби СЦ процес реалСЦзацСЦi мети й завдань виховання;
  • особливостСЦ сСЦмi як обСФкта педагогСЦчних впливСЦв з боку школи СЦ громадськостСЦ.

АналСЦз чисельних джерел, присвячених сСЦмi СЦ сСЦмейному вихованню, дозволив визначити певнСЦ особливостСЦ виховання. у сСЦмi як соцСЦальному СЦнститутСЦ виховання у порСЦвняннСЦ з вихованням у СЦнших соцСЦальних СЦнститутах:

  • ССЦмейне виховання - тСЦльки одна з форм виховання у суспСЦльствСЦ. Проте сСЦмя, виступаючи одним СЦз перших СЦнститутСЦв виховання, виконуСФ функцСЦю ранньоi соцСЦалСЦзацСЦi.
  • ОсобливСЦстю СФ неперервне поСФднування цСЦлеспрямованих педагогСЦчних впливСЦв батькСЦв та СЦнших дорослих на дСЦтей СЦз повсякденним впливом на них устрою життя сСЦмi.
  • ССЦмейному вихованню притаманнСЦ неперервнСЦсть СЦ довго тривалСЦсть, а, отже, виховний вплив сСЦмi зазнають на собСЦ не лише дСЦти, а й дорослСЦ.
  • Людина зазнаСФ на собСЦ вплив сСЦмi з дня народження до кСЦнця свого життя. НеперервнСЦсть сСЦмейного виховання проявляСФться у тому, що у час вечСЦрнього вСЦдпочинку сСЦмi, у вихСЦднСЦ та святковСЦ днСЦ, пСЦд час канСЦкул, у перСЦод вСЦдпустки батькСЦв дитина засвоюСФ дуже багато, продовжуСФ пСЦзнавати життя, себе, дорослих. З роками забуваються деталСЦ сСЦмейного виховання, але на все життя залишаються у памятСЦ яскравСЦ, емоцСЦйно забарвленСЦ образи близьких дорослих СЦ типова атмосфера взаСФмин, що панувала у сСЦмi.
  • Вплив сСЦмi на дСЦтей у рСЦзнСЦ перСЦоди iх життя неоднаковий. Особливо сильний вплив батькСЦв на дСЦтей раннього вСЦку. Дитина вСЦдчуваСФ на собСЦ в один СЦ той же час багато рСЦзноманСЦтних впливСЦв.
  • Батькам та СЦншим членам родини належить вирСЦшальна роль у тому, щоб дитина розвивалась як людина, як особистСЦсть. РЖз народженням дитини ще не народжуСФться особистСЦсть - вона формуСФться у людському оточеннСЦ. А найближче оточення новонародженого - сСЦмя: мати, батько, бабусСЦ, дСЦдусСЦ, брати СЦ сестри.

ГоспСЦталСЦзм та "синдром МауглСЦ" - яскравСЦ приклади порушення розвитку дитини внаслСЦдок вСЦдлучення малюка вСЦд матерСЦ СЦ людського оточення.

  • ССЦмя справляСФ на розвиток дитини, особливо у першСЦ роки ii життя, вирСЦшальне значення:

а)у новонародженого закладенСЦ задатки чисельних здСЦбностей. РЖ якщо на початку життя дитини (особливо першСЦ пСЦвроку життя) для iх розвитку немаСФ сприятливих умов або не робиться спецСЦальних зусиль для iх розвитку, то вони настСЦльки затухають, що багато з них вСЦдродити дуже складно, а СЦнодСЦ СЦ неможливо.

б)у звязку з гнучкСЦстю СЦ пластичнСЦстю нервовоi системи дСЦти раннього вСЦку найбСЦльш сприйнятливСЦ до рСЦзних видСЦв впливу. У них ще вСЦдсутнСЦй власний досвСЦд, тому iх сприйняття виливСЦв середовища (у цей час сСЦмi) СФ найбСЦльш мСЦцне СЦ тривке.