Geum.ru


Проблема спрямованостСЦ особистостСЦ соцСЦального педагога

Дипломная работа - Педагогика

Другие дипломы по предмету Педагогика



и соцСЦально-педагогСЦчноi роботи, що породжуСФ новий змСЦст, методи, форми й технологСЦi роботи з дСЦтьми, молоддю, родинами, громадами, ексклюзивними групами населення, суспСЦльством.

СоцСЦально значима дСЦяльнСЦсть дСЦтей - це турбота про хворих, СЦнвалСЦдСЦв СЦ бСЦдних. Також це благодСЦйнСЦ заходи для однолСЦткСЦв СЦ людей похилого вСЦку, робота в службах соцСЦального захисту, благоустрСЦй мСЦста селища, двору, охорона природи й памятникСЦв культури, проведення СЦгор СЦ творчих занять СЦз дСЦтьми й СЦнше, усе, що сприяСФ особистСЦсному й професСЦйному самовизначенню пСЦдлСЦтка, прилучаСФ його до цСЦнностей волонтерського руху в соцСЦальнСЦй сферСЦ.

Як авторСЦв соцСЦальноi СЦнСЦцСЦативи виступають окремСЦ особистостСЦ, колективи, установи й обСФднання всСЦх типСЦв СЦ видСЦв, державнСЦ й мунСЦципальнСЦ органи керування, СЦншСЦ юридичнСЦ особи всСЦх форм власностСЦ. ПСЦдлСЦток повинен пройти школу такоi соцСЦальноi участСЦ, коли вСЦд простого прилучення до реалСЦзованого соцСЦально коштовним СЦнСЦцСЦативам вСЦн проходить шлях до соцСЦальноi творчостСЦ й органСЦзацСЦi практичних справ СЦ заходСЦв, розробцСЦ й впровадженню проектСЦв, що СЦстотно мСЦняСФ вСЦдносини й спосСЦб життя, цСЦннСЦснСЦ орСЦСФнтацСЦi й мотивацСЦю свого життя й життя навколишнСЦх його людей. Саме розвиток соцСЦально активноi особистостСЦ СЦ СФ тСЦСФi скрСЦпних СЦдей, що дозволяСФ обСФднати зусилля рСЦзних людей, органСЦзацСЦй, установ СЦ вСЦдомств, стурбованих майбутнСЦм Украiни.

Основною метою дСЦяльностСЦ соцСЦального педагога в планСЦ пСЦдтримки соцСЦальних СЦнСЦцСЦатив дСЦтей СЦ дорослих СФ цивСЦльне становлення дСЦтей, iх духовно-моральне й патрСЦотичне виховання через створення в освСЦтнСЦй установСЦ, на його базСЦ або в мСЦкрорайонСЦ СЦнтегративноi, мСЦжвСЦдомчоi моделСЦ педагогСЦчноi пСЦдтримки дитячо-молодСЦжних суспСЦльних обСФднань. Для цього соцСЦальний педагог проводить бСЦльшу роботу з:

  1. розясненню державноi полСЦтики в областСЦ дитячо-молодСЦжного руху, наданню допомоги в програмуваннСЦ й проектуваннСЦ дСЦяльностСЦ дитячо-молодСЦжних суспСЦльних обСФднань через регулярно организуСФмСЦ методичнСЦ семСЦнари, збори й змСЦни;
  2. органСЦзацСЦi активного спСЦвробСЦтництва суспСЦльних обСФднань СЦз державними структурами, спонсорами, неурядовими органСЦзацСЦями, засобами масовоi СЦнформацСЦi;
  3. розробцСЦ й проведенню системи заходСЦв, що забезпечують нове наповнення позаурочноi виховноi роботи з учнями загальноосвСЦтнСЦх шкСЦл СЦ професСЦйних училищ;
  4. створенню ефективноi системи матерСЦально-фСЦнансовоi, органСЦзацСЦйноi, юридичноi, науково-методичноi й СЦншоi пСЦдтримки соцСЦально значимоi дСЦяльностСЦ суспСЦльних обСФднань в освСЦтнСЦх установах; забезпечення бюджетного фСЦнансування органСЦзацСЦi й координацСЦi дитячо-молодСЦжного руху;
  5. установленню й розвитку контактСЦв з дитячими й молодСЦжними суспСЦльними обСФднаннями, у тому числСЦ через органСЦзацСЦю мСЦжнародних СЦ внутрСЦукраiнських обмСЦнСЦв представниками дитячо-молодСЦжного руху;
  6. рСЦшенню питань зайнятостСЦ дСЦтей СЦ молодСЦ, наданню допомоги в самостСЦйнСЦй органСЦзацСЦi дозвСЦлля й розваг;
  7. створенню системи пСЦдготовки лСЦдерСЦв дитячих СЦ молодСЦжних суспСЦльних обСФднань;
  8. сприянню молодСЦжному пСЦдприСФмництву;
  9. удосконалюванню системи естетичного виховання дСЦтей, розвитку професСЦйноi й самодСЦяльноi художньоi творчостСЦ молодСЦ;
  10. пСЦдтримцСЦ талановитоi молодСЦ, творчо здатних дСЦтей у реалСЦзацСЦi iх власноi художньоi й творчоi природи.

СоцСЦальний педагог сам розробляСФ й доводить до iхнього прийняття й реалСЦзацСЦi соцСЦально-педагогСЦчнСЦ проекти й програми й робить методичну й органСЦзацСЦйну допомогу СЦнСЦцСЦативним групам громадськостСЦ, дСЦтям СЦ дорослим у цСЦй складнСЦй справСЦ. СлСЦд зазначити, що програмування - один iх найбСЦльш складних видСЦв професСЦйноi дСЦяльностСЦ будь-якого фахСЦвця, показник його вищоi квалСЦфСЦкацСЦi й майстерностСЦ. Незважаючи на те, що в навчальних закладах програмуванню спецСЦально не вчать, володСЦння цими спецСЦальними вмСЦннями й навичками зовсСЦм необхСЦдний, тому соцСЦальний педагог повинен напрацьовувати iх сам безпосередньо в практичнСЦй дСЦяльностСЦ.

Сприяючи розвитку соцСЦальних СЦнСЦцСЦатив дСЦтей СЦ дорослих, соцСЦальний педагог використаСФ рСЦзнСЦ моральнСЦ й матерСЦальнСЦ засоби стимулювання iхньоi СЦнСЦцСЦативи, домагаСФться суспСЦльного визнання значимих новацСЦй, впровадження iх у життя. З огляду на реалСЦi ринковоi економСЦки, вСЦн утягуСФ комерцСЦйнСЦ структури, пСЦдприСФмства в СЦнновацСЦйну дСЦяльнСЦсть, фСЦнансування соцСЦально-педагогСЦчних проектСЦв. СприяСФ розвитку сСЦмейно-сусСЦдських форм кооперацСЦi, мСЦжшкСЦльних, мСЦжвиробничих форм дСЦлового спСЦвробСЦтництва в СЦнтересах соцСЦального оздоровлення й культурного вСЦдновлення умов життя.

Пошук фСЦнансових засобСЦв для впровадження в життя проектСЦв СЦ програм також займаСФ багато часу в дСЦяльностСЦ соцСЦального педагога. Це досить важкий, специфСЦчний вид дСЦяльностСЦ, називаний фандрайзСЦнгом. Неправильно думати, що функцСЦя соцСЦального педагога - придумати щось коштовне СЦ цСЦкаве й запропонувати СЦдею начальству, що повинне добрати способу в необхСЦдному обсязСЦ. До речСЦ, багато соцСЦальних педагогСЦв не вмСЦють розраховувати бюджет свого проекту й не вважають за необхСЦдне це робити.

Жоден спонсор не буде мати справу з автором проекту, не знаючим, що скСЦльки коштуСФ, СЦ не вмСЦСФ акуратно й квалСЦфСЦковано вСЦдзвСЦтуватися по фСЦнансових питаннях. Тому на перших етапах роботи соцСЦальному педагоговСЦ потрСЦбний грамотний помСЦчник - економСЦст або бухгалтер. ЧисленнСЦ конкурси програм СЦ проектСЦв рСЦзного рСЦвня, проведенСЦ рСЦзними вСЦдомствами й фондами, зн

Copyright © 2008-2014 geum.ru   рубрикатор по предметам  рубрикатор по типам работ  пользовательское соглашение