Проблема спрямованостСЦ особистостСЦ соцСЦального педагога
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
я його професСЦйна дСЦяльнСЦсть по сутСЦ являСФ собою комплекс заходСЦв щодо виховання, утворенню, розвитку й соцСЦальному захисту особистостСЦ в установах СЦ за мСЦсцем проживання що навчаються.
Однак сам вибСЦр заходСЦв не довСЦльний, а обумовлений попередньо отриманими даними, якСЦ мають потребу в аналСЦзСЦ й соцСЦально-педагогСЦчнСЦй СЦнтерпретацСЦi. Тому певний час у дСЦяльностСЦ соцСЦального педагога, особливо на початковому етапСЦ, займаСФ вивчення психолого-медико-педагогСЦчних особливостей особистостСЦ що навчаСФться й соцСЦальноi мСЦкросередовища, умов життя. У процесСЦ вивчення виявляються СЦнтереси й потреби, труднощСЦ й проблеми, конфлСЦктнСЦ ситуацСЦi, вСЦдхилення в поводженнСЦ, типологСЦя родин,iх соцСЦокультурний СЦ педагогСЦчний портрет СЦ СЦн. Тому в методичному багажСЦ соцСЦального педагога значне мСЦсце займають дСЦагностичнСЦ методики: тести, опитники, анкети й СЦн.
ЗовсСЦм очевидно, що дСЦагностичний СЦнструментарСЦй соцСЦального педагога мСЦстить у собСЦ як соцСЦологСЦчнСЦ, так СЦ психологСЦчнСЦ методики. Також великий СЦнтерес представляють рСЦзнСЦ звСЦти, довСЦдки, таблицСЦ, документи, медичнСЦ карти учнСЦв та СЦнше, що завжди СФ в наявностСЦ в будь-якСЦй освСЦтнСЦй установСЦ. Використаються також специфСЦчнСЦ методи соцСЦальноi роботи, такСЦ як метод соцСЦальноi бСЦографСЦi родини, особистостСЦ, а також соцСЦальна СЦсторСЦя мСЦкрорайону, дСЦагностика соцСЦального середовища.
У ситуацСЦi, коли всСЦ всСЦ знають СЦ тому скептично ставляться до дослСЦджень соцСЦального педагога, виявляСФться необхСЦдним заручатися пСЦдтримкою вчителСЦв-учителСЦв-колег-вчителСЦв, психологСЦв, мунСЦципальних працСЦвникСЦв, спСЦвробСЦтникСЦв правоохоронних органСЦв, нарештСЦ, батькСЦв СЦ самих учнСЦв. Для цього будь-яке дослСЦдження починаСФться з попереднього обТСрунтування його необхСЦдностСЦ, завдань, прогнозу щодо результатСЦв, складання графСЦка-плану-графСЦка, нормативного оформлення у виглядСЦ наказу або розпорядження керСЦвника установи, СЦнструктажСЦв СЦ СЦнформацСЦйних повСЦдомлень, розяснення учасникам iхнСЦх прав СЦ призначеннСЦ дослСЦдження. Тут доречно нагадати, що розяснення й СЦнформування про результати можуть бути повн СЦ неповними, але завжди повиннСЦ бути правдивими.
У процесСЦ дослСЦдження соцСЦальний педагог може одержати зовсСЦм конфСЦденцСЦйну СЦнформацСЦю, тому його дСЦi визначаються професСЦйним боргом СЦ етичним кодексом.
СоцСЦальний педагог органСЦзуСФ й проводить консультацСЦi з питань прав СЦ обовязкСЦв, наявних пСЦльг СЦ посСЦбникСЦв, пропонуСФ можливСЦ варСЦанти рСЦшення проблем учасникСЦв освСЦтнього процесу, забезпечуСФ соцСЦальну допомогу й пСЦдтримку, використовуючи всю сукупнСЦсть наявних правових можливостей СЦ засобСЦв. Виявляючи проблеми й труднощСЦ в сферСЦ родини, спСЦлкування й вСЦдносин людей, соцСЦальний педагог диференцСЦюСФ виявленСЦ проблеми й виводить на iхнСФ рСЦшення соцСЦальних працСЦвникСЦв, фахСЦвцСЦв рСЦзного профСЦлю й вСЦдомчоi пСЦдпорядкованостСЦ. Установлюючи контакт СЦз родиною, спонукуСФ неi до участСЦ в спСЦльному рСЦшеннСЦ проблем, допомагаСФ людям використати власнСЦ ресурси, резервнСЦ можливостСЦ мунСЦципалСЦтету для подолання труднощСЦв.
СоцСЦальний педагог виконуСФ посередницьку функцСЦю у встановленнСЦ звязкСЦв СЦ контактСЦв родини й фахСЦвцСЦв - психологСЦв, соцСЦальних працСЦвникСЦв, лСЦкарСЦв, юристСЦв, представникСЦв органСЦв влади й громадськостСЦ. Для цього необхСЦднСЦ налагодженСЦ звязки соцСЦального педагога з рСЦзними соцСЦальними службами мСЦкрорайону, району, мСЦста, установами й суспСЦльними обСФднаннями, гарне знання структур СЦ кола обовязкСЦв адмСЦнСЦстративних органСЦв, iхнСФ мСЦсцезнаходження й телефони. ТСЦльки при цих умовах можна зробити дСЦйсно ефективну допомогу дСЦтям, що бСЦдують в опСЦцСЦ й пСЦклуваннСЦ, працевлаштуваннСЦ, лСЦкуваннСЦ, вСЦдпочинку, матерСЦальнСЦй допомозСЦ, психокоррекции, патронажСЦ, забезпеченнСЦ житлом, посСЦбниками, пенсСЦями й СЦншими видами соцСЦальноi допомоги. СоцСЦальний педагог оформляСФ ощаднСЦ вклади, вирСЦшуСФ питання по використанню майна й цСЦнних паперСЦв що навчаються - сирСЦт СЦ залишилися без пСЦклування батькСЦв, виступаСФ представником освСЦтньоi установи й того або СЦншого що навчаСФться або спСЦвробСЦтника в судових СЦ адмСЦнСЦстративних СЦнстанцСЦях, забезпечуСФ екстрену допомогу попавшим у важку ситуацСЦю. При цьому соцСЦальний педагог самостСЦйно визначаСФ завдання, форми, методи соцСЦально-педагогСЦчноi роботи, способи рСЦшення особистих СЦ соцСЦальних проблем, мСЦри соцСЦального захисту й соцСЦальноi допомоги, реалСЦзацСЦi прав СЦ воль громадян.
Важливе мСЦсце в дСЦяльностСЦ соцСЦального педагога займають стимулювання й властиво розвиток соцСЦально коштовноi дСЦяльностСЦ що навчаються й дорослих, пСЦдтримка соцСЦальних СЦнСЦцСЦатив, заходСЦв, акцСЦй, соцСЦальних проектСЦв СЦ програм.
ПедагогСЦчна пСЦдтримка соцСЦальних СЦнСЦцСЦатив дСЦтей СЦ дорослих, створення умов для iхнього самостСЦйного вибору, його стимулювання, розвитку готовностСЦ й здатностСЦ дСЦяти на основСЦ постСЦйного творчого пошуку й умСЦння виходити СЦз ситуацСЦi вибору без стресу в сучасних умовах СФ насущним завданням у виховнСЦй роботСЦ освСЦтнСЦх установ, що випробовують дефСЦцит нових форм СЦ методик. Це тим бСЦльше важливо, що на весь зрСЦст устала проблема ефективностСЦ виховання, вСЦдповСЦдностСЦ основних напрямкСЦв СЦ прСЦоритетСЦв виховноi роботи природСЦ дитинства, сСЦмейним, нацСЦональним СЦ украiнським соцСЦокультурним традицСЦям.
ПСЦд соцСЦальною СЦнСЦцСЦативою розумСЦСФться дСЦяльнСЦсть, спрямована на перетворення соцСЦокультурного середовища в СЦнтересах гармонСЦзацСЦi соцСЦального поля дитини, що враховуСФ СЦсторико-культурний досвСЦд СЦ сучасний стан теорСЦi й практик
Copyright © 2008-2014 geum.ru рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение