Економiчне виховання учнiв загальноосвiтньоСЧ школи в процесi позакласноСЧ навчально-виховноСЧ дiяльностi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
учнiвськоСЧ молодi в системi позакласноСЧ навчально-виховноСЧ роботи школи
Процес виховання це система виховних заходiв, спрямованих на формувння всебiчно i гармонiйно розвиненоСЧ особистостi 30. Дане поняття виходить iз загальноприйнятого фiлософського визначення "системи" як органiзованоСЧ множини структурних елементiв якi взаСФмоповязанi мiж собою i виконують вiдповiднi функцiСЧ. "Система звязане цiле, що обумовлюСФ взаСФмопiдпорядкування, узгодженiсть складових частин та елементiв пiдпорядкованих спiльнiй метi" 7.
Поняття системи, системного пiдходу, як певного методологiчного принципу, широко використовуСФться в рiзноманiтних сферах науковоСЧ i практичноСЧ дiяльностi. Системний пiдхiд використовували в своСЧх дослiдженнях багато вчених, що займалися проблемою навчання та виховання школярiв. Зокрема, А. Ф. Аменд, М. П. Рябiнiн, Л. Е. Епштейн i iн. ставили питання про створенння цiлiсноСЧ системи економiчного виховання.
"Пiд цiлiсною системою, вказуСФ В. Г. АфанасьСФв, слiд розумiти сукупнiсть компонентiв, взаСФмодiя яких породжуСФ новi (iнтегративнi, системнi) якостi не притаманнi СЧСЧ складовим" 3.
Структурними елементами процесу виховання СФ: мета, змiст, завдання, методи i засоби виховання, його результати.
Мета виховання сукупнiсть властивостей особистостi, до виховання яких прагне суспiльство. Головною метою нацiонального виховання на сучасному етапi СФ передача молодому поколiнню соцiального досвiду, багатства духовноСЧ культури народу, його нацiональноСЧ ментальностi, своСФрiдностi свiтогляду i, на основi формування особистiсних рис громадянина УкраСЧни, що включають в себе нацiональну самосвiдомiсть, розвинуту духовнiсть, моральну, художньо-естетичну, правову, трудову, економiчну, фiзичну, екологiчну культуру, розвиток iндивiдуальних здiбностей i таланту 30.
Позакласна робота це робота здiйснювана в позаурочний час i спрямована на задоволення iнтересiв та запитiв учнiв, рiзноманiтна освiтня та виховна робота органiзована педагогiчним колективом школи. Завдання позакласноСЧ роботи, в усiх СЧСЧ формах, полягаСФ в залученнi учнiв до суспiльно корисноСЧ дiяльностi, в стимулюваннi СЧх iнiцiативи i самостiйностi, в розвитку iндивiдуальних iнтересiв, нахилiв та здiбностей. Специфiка педагогiчного керiвництва позаурочною роботою школярiв полягаСФ в здiйсненнi виховного впливу на СЧх життя, дiяльнiсть та поведiнку пiд час проведення позакласних та позашкiльних навчально-виховних заходiв, безпосереднього залучення школярiв до творчоСЧ технiчноСЧ дiяльностi.
Таким чином, позакласна робота з учнями СФ органiчною частиною i важливим елементом всiСФСЧ навчально виховноСЧ дiяльностi загальноосвiтньоСЧ школи. Вона СФ продовженням та подальшим розвитком тiСФСЧ роботи, яка проводиться на уроках вiдповiдно до освiтнього стандарту (але не дублюСФ СЧСЧ).
РЖз цього випливаСФ, що завдання позакласноСЧ роботи визначаються завданнями всiСФСЧ навчально виховноСЧ роботи школи. Це завдання по формуванню всесторонньо розвинутоСЧ, творчоСЧ особистостi. Бiльш вузько та конкретно цi завдання випливають з навчально-виховних та освiтнiх завдань тих навчальних предметiв, якi вiдiграють визначальну роль у формуваннi дiалектико-матерiалiстичного свiтогляду учнiв, у здiйсненнi СЧх полiтехнiчноСЧ, трудовоСЧ пiдготовки, виховання у дусi творчого вiдношення до працi. Сюди можна вiднести i математику, i фiзику, i хiмiю, i бiологiю, i iн. Але найбiльш тiсно, цей напрям позакласноСЧ роботи повязаний з трудовим навчанням.
Завдання шкiльного курсу трудового навчання окресленi програмою даноСЧ навчальноСЧ диiиплiни. Основною метою органiзацiСЧ позакласноСЧ роботи з технiки СФ сприяння найбiльш повнiй та всестороннiй реалiзацiСЧ цих завдань.
Позакласна робота з технiки будуСФться на основi загальних принципiв навчання i виховання. Разом з тим, органiзацiя та проведення конкретних заходiв, в позаурочний час, вимагаСФ врахування деяких специфiчних особливостей.
ОднiСФю з таких особливостей позакласноСЧ роботи СФ добровiльний характер цiСФСЧ дiяльностi. Учнi включаються в роботу, що iнколи вимагаСФ значного розумового та фiзичного навантаження, затрат часу, але не пiд тиском педагога, а за власним бажанням, внаслiдок виявленого зацiкавлення до тiСФСЧ чи iншоСЧ галузi технiки, виробництва тощо. Займаючись з цiкавiстю та захопленням справою яка подобаСФться, досить часто школярi проявляють бiльше активностi анiж на уроках. Розвиток цих якостей СФ необхiдною умовою для виховання творчоСЧ iнiцiативи учнiв.
Основною i первинною формою органiзацiСЧ колективноСЧ творчоСЧ роботи учнiв в тiй чи iншiй галузi науки, технiки, технiчноСЧ працi СФ гурток. Зауважимо, що гуртки, за своСФю суттю, СФ добровiльним обСФднанням учнiв за iнтересами. Це стосуСФться не лише факту вступлення у гурток, але i визначення конкретного змiсту СЧх дiяльностi, вибору теми, обСФднання в групи, бригади тощо.
Вiдомо, що особистий iнтерес це рушiй людини i джерело прогресу взагалi. Тому саме тут, на заняттях гурткiв, найбiльш невимушено проходить становлення свiтогляду дитини, виховання СЧСЧ творчоСЧ активностi, вироблення естетичних смакiв, трудових умiнь та навичок, формуСФться позитивне ставлення до працi як найпершоСЧ життСФвоСЧ потреби.
При всiй багатогранностi змiсту роботи дiяльнiсть кожного технiчного гуртка сприяСФ вирiшенню певних педагогiчних задач. Функцiонально СЧх можна подiлити на три групи освiтнi, виховнi та практичнi.
Вирiшення завдань першоСЧ групи
Copyright © 2008-2013 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение