Економiчне виховання учнiв загальноосвiтньоСЧ школи в процесi позакласноСЧ навчально-виховноСЧ дiяльностi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
мих вузлiв i деталей, так i виробу в цiлому.
Робота по виготовленню обСФктiв конструювання створюСФ добру основу для системного формування полiтехнiчних знань, розвитку трудових навичок учнiв, сприяСФ формуванню вiдповiдальностi за доручену справу, виробляСФ акуратнiсть в роботi та наполегливiсть в досягненнi мети. Оптимальний вiдбiр обСФктiв конструювання забезпечуСФ необхiднi передумови для успiшного вирiшення основних завдань навчально-виховного процесу.
Таким чином обСФкти конструювання виконують роль тематичного i методичного засобу навчання, сприяють формуванню в учнiв вiдповiдних трудових знань та умiнь, виробленню естетичних смакiв.
Працюючи над створенням технiчних обСФктiв учнi цiлеспрямовано вивчають:
?загальну будову виробу (складовi частини, СЧх характеристики, призначення та застосування);
?принцип роботи;
?процес роботи;
?суттСФвi ознаки конструкцiСЧ (типовi вузли та механiзми, способи СЧх зСФднання тощо).
На прикладi цих же обСФктiв працi, гурткiвцi, в полiтехнiчному аспектi, вивчають технологiю СЧх виготовлення:
?суть технологiчного процесу;
?загальний характер технологiСЧ (питання технологiчного процесу-операцiСЧ, призначення та застосування);
?суттСФвi ознаки технологiчного процесу.
Пiдвищення рiвня теоретичноСЧ пiдготовки, необхiдноСЧ для вирiшення трудових завдань, здiйснюСФться на основi:
?поглибленого вивчення принципу роботи та призначення обСФктiв працi, в тому числi iнструментiв, приспосiблень тощо;
?свiдомого оволодiння трудовими вмiннями, розкриття СЧх характеру та способiв удосконалення.
Реалiзацiя полiтехнiчного принципу навчання, пiдвищення рiвня теоретичноСЧ та практичноСЧ пiдготовки створюють мiцну основу для розвитку творчих здiбностей учнiв.
Зрозумiло, практично неможливо досягнути того, щоби кожен обСФкт конструювання, однаковою мiрою, враховував усi перелiченi критерiСЧ. Тому важливiше добитися того, щоб кожний вирiб учнiв вiдповiдав би двом-трьом вимогам, з запропонованого перелiку, а в цiлому, комплект обСФктiв працi, для кожноСЧ вiковоСЧ групи, охоплював би всi напрямки навчання та виховання.
2.3Форми та методи органiзацiСЧ гурткових занять
Процесу економiчного виховання передуСФ педагогiчне планування, прогнозування, передбачення.
Прогнозування найбiльш широкий та узагальнений процес. В. О. Сухомлинський з цього приводу писав: "Без наукового прогнозування, без умiння закладати в людинi тi зерна, якi дадуть плоди лише через десятилiття, виховання перетворилося б в примiтивний догляд, вихователь в безграмотну няньку, педагогiка в знахарство. Потрiбне наукове передбачення в цьому суть культури педагогiчного процесу, i чим бiльше тонкого, вдумливого передбачення, тим менше випадковостей" ?28?.
Планування економiчноСЧ пiдготовки школярiв повинно охоплювати всi ланки педагогiчноСЧ дiяльностi i передбачати сукупнiсть заходiв, якi б сприяли цiлеспрямованому та послiдовному вдосконаленню роботи всього колективу школи з економiчноСЧ освiти та виховання.
Вдосконалення змiсту економiчноСЧ пiдготовки повязано, насамперед, з розробкою в програмах питань економiчноСЧ освiти учнiв. Проблема полягаСФ в пiдвищеннi рiвня економiчних знань школярiв за рахунок покращення мiжпредметних звязкiв та визначення основних напрямкiв економiчноСЧ пiдготовки учнiв.
Кожний напрям економiчноСЧ освiти учнiв маСФ своСЧ специфiчнi форми та методи. Сюди можна вiднести роботу економiчних факультативiв, роботу технiчних та економiчних гурткiв, проведення тематичних вечорiв, диспутiв, екскурсiй, вiкторин, олiмпiад, виставок тощо.
Основною формою економiчноСЧ пiдготовки школярiв СФ урок. Активiзацiя навчальноСЧ дiяльностi тут проходить внаслiдок проведення дiлових iгр, проблемного викладу матерiалу, проведення спецiальних бесiд, виконання учнями економiчних завдань (наприклад, аналiз конкретних економiчних ситуацiй). Важливою вимогою, при складаннi таких завдань, СФ вiдображення в змiстi матерiалу реальних умов працi, добре вiдомих учням.
ОднiСФю з найефективнiших форм економiчноСЧ пiдготовки школярiв СФ органiзацiя систематичноСЧ економiчноСЧ дiяльностi в процесi трудового навчання та гурткових занять з технiки. Тут учнi залучаються до розробки технологiчного процесу на виготовлення обСФкту конструювання, контролю, облiку та аналiзу результатiв працi. Практична трудова участь сприяСФ закрiпленню економiчних знань та умiнь, учнi краще сприймають та розумiють змiст економiчних понять та категорiй.
Ефективне проведення систематичноСЧ та цiлеспрямованоСЧ роботи з економiчного виховання школярiв в позаурочний час, розвиток СЧх творчих здiбностей можливi лише за умови використання рiзноманiтних органiзацiйних форм, враховуючи при цьому специфiку, вiковий та кiлькiсний склад учнiв, матерiальнi можливостi школи та iн. Всi органiзацiйнi форми позакласноСЧ та позашкiльноСЧ роботи з учнями можна обСФднати в три групи:
1)iндивiдуальна робота учнiв;
2)заняття в гуртках, клубах, творчих обСФднаннях;
3)масовi заходи (характеризуються певною епiзодичнiстю, та значною кiлькiстю учасникiв).
Основною формою органiзацiСЧ творчоСЧ дiяльностi школярiв у галузi технiки, в позаурочний час, СФ технiчний гурток добровiльне обСФднання учнiв, якi проявляють спiльний iнтерес до тiСФСЧ чи iншоСЧ галузi технiки i виявляють бажання зайнятись практичною дiяльнiстю в цiй галузi. Основу роботи такого обСФднання складаСФ спiльне вивчення
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение