Економiчне виховання учнiв загальноосвiтньоСЧ школи в процесi позакласноСЧ навчально-виховноСЧ дiяльностi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
Економiчне виховання учнiв загальноосвiтньоСЧ школи в процесi позакласноСЧ навчально-виховноСЧ дiяльностi
ДИПЛОМНА РОБОТА
Змiст
Вступ
Роздiл 1. Органiзацiя економiчного виховання школярiв в педагогiчнiй теорiСЧ та практицi роботи загальноосвiтньоСЧ школи
1.1 Проблема економiчноСЧ освiти та виховання в педагогiчнiй науцi
1.2 Особливостi економiчного виховання школярiв у сучасних умовах
1.3 Завдання та змiст економiчного виховання учнiвськоСЧ молодi в системi позакласноСЧ навчально-виховноСЧ роботи школи
Роздiл 2. Методичнi основи економiчного виховання школярiв на заняттях технiчних гурткiв
2.1 Економiчна пiдготовка школярiв в умовах роботи технiчного гуртка
2.2. КритерiСЧ вiдбору обСФктiв конструювання
2.3 Форми та методи органiзацiСЧ гурткових занять
Висновки
Вступ
Вiд якостi та осучаснення змiсту економiчного виховання молодого поколiння громадян УкраСЧни значною, якщо не вирiшальною, мiрою залежить i успiх започаткованих економiчних реформ i, врештi-решт, добробут народу в цiлому. Вивести економiку краСЧни з кризового стану, оволодiти новим господарчим мисленням, а отже зрушити вперед справу удосконалення нашого суспiльства на шляху демократiСЧ може лише економiчно пiдготовлена людина. Необхiднiсть реформування системи економiчного навчання зростаСФ iз прискоренням темпiв економiчних перетворень, iз насиченням украСЧнськоСЧ економiки тими iнституцiями, без яких не можна уявити ринкову економiку початку третього тисячолiття.
Завдання це не з легких. Довгий час, виконуючи соцiальне замовлення командно-адмiнiстративноСЧ системи, народна освiта, попри декларованi заклики всебiчного та гармонiйного розвитку, виховувала в молодого поколiння звичку до iнертного послуху, зрiвнялiвки, слiпоСЧ реакцiСЧ на команду зверху, прищеплювала йому безiнiцiативнiсть, iмплантувала у свiдомiсть спотворенi економiчнi iнтереси, формувала неадекватне економiчнiй доцiльностi ставлення до працi, економiчного розрахунку. Виховання ж дусi новоСЧ економiчноСЧ культури необхiдно пiдпорядковувати концепцiСЧ "економiчноСЧ людини", в основу якоСЧ покладено визначальну роль власного iнтересу як мотиву економiчноСЧ дiСЧ, компетентнiсть, рацiоналiзм, заповзятливiсть, готовнiсть ризикувати та нести особисту вiдповiдальнiсть за своСЧ дiСЧ.
Перехiд до ринку це докорiнна змiна соцiального замовлення суспiльства системi освiти. На чинному етапi економiчних перетворень вимоги до нагального перегляду форм та змiсту економiчноСЧ освiти в УкраСЧнi посилюються передусiм такими двома iсторичними та конституцiйними чинниками:
- Етапом макроекономiчноСЧ стабiлiзацiСЧ. Ця стадiя украСЧнських економiчних реформ, що вперше засвiдчила себе наприкiнцi 1994 року й змiцнилася протягом 1996-1997 рокiв, формуСФ у субСФктiв економiчного процесу принципово iншi, анiж за умов панування гiперiнфляцiСЧ, мотиви дiяльностi. Створено передумови для того, щоб як юридичнi, так i фiзичнi особи продумано i виважено розпоряджалися своСЧми коштами, набували довiри до банкiвськоСЧ системи, поступово поповнювали собою загiн дрiбних та середнiх iнвесторiв, наважувалися на започаткування власноСЧ справи. Окрiм того, реалiСФю останнiх рокiв стала тенденцiя створення все бiльшоСЧ частини валового внутрiшнього продукту у недержавному секторi економiки. Це означаСФ, що постiйно зростаюча частка робочоСЧ сили починаСФ працювати у приватному секторi, який СФ значно вимогливiшим до робiтникiв у питаннях продуктивностi працi, пiдприСФмництва, прояву iнiцiативи, дбайливого використання обмежених виробничих ресурсiв i науковоСЧ органiзацiСЧ працi. Це, у свою чергу, висуваСФ новi вимоги до економiчноСЧ пiдготовки поколiння, що на рубежi тисячолiть поповнить собою ринок робочоСЧ сили в УкраСЧнi.
- Появою нових iнституцiй, притаманних ринковiй економiцi. Попри всi огрiхи та невдачi, триваСФ процес роздержавлення. Поволi, але таки знаходять стратегiчних iнвесторiв найпотужнiшi промисловi обСФкти вiтчизняноСЧ економiки, утверджуються фондовi бiржi, розпочато створення електронноСЧ депозитноСЧ системи цiнних паперiв. ЗмiцнюСФться банкiвська система. ЗростаСФ роль i частка недержавних закладiв у системi освiти
Все це ставить перед громадянами УкраСЧни (бiльшiсть з яких, не будучи економiстами за фахом, тим не менше у повсякденному життi СФ платниками податкiв та iнвесторами, а отже, прямо чи опосередковано зацiкавленими у розумiннi сучасноСЧ економiчноСЧ ситуацiСЧ та тенденцiй СЧСЧ розвитку) новi вимоги: орiСФнтуватися у плинi рiзноманiтноСЧ економiчноСЧ iнформацiСЧ, вмiло оперувати категорiями та постулатами ринковоСЧ економiки.
У державнiй нацiональнiй програмi "Освiта" (УкраСЧна ХХРЖ столiття) практичне вирiшення проблеми "виховання цивiлiзованого господаря" вiднесено до прiоритетних напрямкiв реформування загальноосвiтньоСЧ школи.
На необхiднiсть вирiшення цiСФСЧ проблеми наголошували вченi-педагоги минулого. Зокрема, К. Ушинський пiдкреслював провiдну роль "науки господарювання" й необхiднiсть СЧСЧ вровадження у навчальний процес школи. Вона посiла чiльне мiiе у працях С. Шацького, А. Макаренка, В. Сухомлинського.
Господарське виховання дiтей та молодi складаСФ одну з найактуальнiших проблем украСЧнськоСЧ народноСЧ педагогiки. Особлива увага тут акцентуСФться на вихованнi "дбайливого госпо?/p>
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение