Економiчне виховання учнiв загальноосвiтньоСЧ школи в процесi позакласноСЧ навчально-виховноСЧ дiяльностi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
, легко "рухатися" в ньому, робити припущення, висувати гiпотези, шукати реальнi шляхи розвязання поставленоСЧ проблеми.
Таким чином, впровадження економiчного аспекту виховання в практику роботи технiчних гурткiв створюСФ кращi передумови для свiдомого засвоСФння економiчних знань, даСФ змогу бiльш ефективно використовувати особистi потенцiйнi можливостi як у власних iнтересах, так в iнтересах суспiльства, що в цiлому позитивно впливаСФ на формування загальноСЧ культури пiдлiтка та економiчноСЧ зокрема.
РОЗДРЖЛ 2. МЕТОДИЧНРЖ ОСНОВИ ЕКОНОМРЖЧНОГО ВИХОВАННЯ ШКОЛЯРРЖВ НА ЗАНЯТТЯХ ТЕХНРЖЧНИХ ГУРТКРЖВ
2.1 Економiчна пiдготовка школярiв в умовах роботи технiчного гуртка
Перехiд краСЧни до новоСЧ моделi господарювання, адекватноСЧ ринковiй економiцi, становлення та розвиток пiдприСФмництва на основi самостiйноСЧ iнiцiативи та трансформацiСЧ державноСЧ власностi в iншi форми, визначення конституцiйних основ незалежноСЧ УкраСЧнськоСЧ держави суттСФво позначилися на всiх напрямках розвитку нашого суспiльства: полiтичному, економiчному, культурному, освiтньому. З огляду на це виникла реальна необхiднiсть реалiзацiСЧ нових пiдходiв у справi навчання та виховання шкiльноСЧ молодi.
Щоби успiшно формувати у школярiв основи економiчного мислення, спрямованого на розвиток iнiцiативи, творчого пошуку, на пiдвищення рiвня вiдповiдальностi за доручену справу, керiвник гуртка повинен знати суть завдань економiчноСЧ освiти та виховання школярiв, вмiло реалiзовувати СЧх у процесi педагогiчноСЧ дiяльностi.
Як свiдчить практика, в економiчному вихованнi пiдростаючого поколiння важливу роль вiдiграСФ залучення пiдлiткiв до роботи в технiчних гуртках. Пошуково-практичний (в деякiй мiрi навiть рацiоналiзаторський) характер дiяльностi технiчних гурткiв це дiяльнiсть спрямована не лише на вдосконалення технiки та технологiСЧ, але й на пiдвищення рiвня планування й органiзацiСЧ працi, контролю результатiв тощо. Дана дiяльнiсть маСФ свою специфiку, яка, з помiж iнших, диктуСФться вiковими особливостями. В пiдлiтковому вiцi починаСФться iнтенсивне формування свiтогляду, моральних переконань та iдеалiв, системи оцiночних мiркувань. Одним з найбiльш важливих моментiв розвитку особистостi пiдлiткiв СФ формування у них самосвiдомостi, потреби пiзнати себе як особистiсть, перевiрити своСЧ здiбностi на практицi, в реальному життi. Учням, даного вiку, притаманна здатнiсть до бiльш складного аналого-синтетичного сприйняття предметiв та явищ. Важливою особливiстю розумового розвитку пiдлiткiв СФ зростаюча здатнiсть до абстрактного способу мислення, до формування активного, самостiйного i творчого вiдношення до вирiшення трудових завдань, що СФ суттСФвими факторами в СЧх економiчному вихованнi.
Займаючись в гуртках технiчноСЧ творчостi, школярi схильнi до дiй, спрямованих на вдосконалення оточуючих предметiв, рацiоналiзацiСЧ трудових процесiв. Даний iнтерес сприяСФ набуттю нових знань, формуванню практичних умiнь та навичок, а також емоцiйному задоволенню, яке отримують учнi, використовуючи набутий iнтелектуальний багаж в практичнiй дiяльностi. Таким чином, в процесi творчоСЧ працi, рацiоналiзаторськоСЧ дiяльностi як на уроках трудового навчання, так i на заняттях технiчних гурткiв, створюються найбiльш сприятливi умови для економiчного виховання школярiв.
Ефективнiсть процесу економiчного виховання, в ходi занять технiчних гурткiв визначаСФться, насамперед, змiстом СЧх дiяльностi. Основне завдання полягаСФ в тому, щоби привити школярам культуру працi та елементи його науковоСЧ органiзацiСЧ, сформувати певнi економiчнi знання та умiння, сприяти виробленню в учнiв потреби до високопродуктивноСЧ працi i на цiй основi усвiдомленому вибору професiСЧ.
Використання елементiв економiчних взаСФмовiдносин мiж членами гуртка, активне залучення та стимулювання таких вiдносин з боку керiвника гуртка СФ важливою умовою СЧх економiчного виховання. В процесi гурткових занять широкi можливостi вiдкриваються для планування етапiв виконання роботи, вибору необхiдних матерiалiв, iнструментiв та приспосiблень, оцiнки економiчноСЧ ефективностi виконаноСЧ роботи. Школярi ознайомлюються з рацiональним розподiлом трудового завдання, усвiдомлюють необхiднiсть ресурсозбереження.
Вирiшуючи завдання економiчного виховання пiдлiткiв, необхiдно враховувати, що виховуСФ не так сама праця, як та система вiдносин, до якоСЧ залученi гурткiвцi. Тут чiтко прослiдковуСФться наступна закономiрнiсть: "зовнiшнСФ" (тобто тi зовнiшнi чинники якi оточують особистiсть) сприймаСФться та осмислюСФться, стаючи "внутрiшнiм" якостями та здiбностями особистостi..
Трудова дiяльнiсть школярiв на заняттях технiчних гурткiв може бути ефективним засобом СЧх економiчного виховання, коли за своСЧм змiстом та органiзацiСФю вiдповiдаСФ наступним вимогам: СФ соцiально значимою; вiдповiдаСФ вiковим та iндивiдуальним особливостям учнiв; носить колективний характер (разом з тим не применшуСФ ролi та значення iндивiдуальноСЧ роботи); поСФднуСФ педагогiчне керiвництво з творчою самодiяльнiстю учнiв.
Добре органiзована творча технiчна дiяльнiсть школярiв повинна бути наскрiзь пронизана економiчним змiстом. В загальному випадку сюди слiд вiднести: формулювання мети; вироблення плану сумiсних дiй; контроль за вiдповiднiстю трудового процесу намiченому плану; прийняття обгрунтованих рiшень у випадку неординарних ситуацiй. Зазначенi види дiяльностi ставлять пiдлiткiв у ?/p>
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение