Економiчне виховання учнiв загальноосвiтньоСЧ школи в процесi позакласноСЧ навчально-виховноСЧ дiяльностi
Дипломная работа - Педагогика
Другие дипломы по предмету Педагогика
них гурткiв
Загальнотехнiчнi гуртки. Основним видом дiяльностi СФ виготовлення рiзного роду саморобок (починаючи вiд дитячих забавок, простих контурних технiчних моделей до виробiв чисто практичного призначення совки, дитячi стiльцi тощо). ОбСФм теоретичних знань, здебiльшого, обмежений вiдомостями необхiдними для виконання практичних робiт. Учнi конструюють вироби з деревини, листового металу, дроту. Роботи виконують користуючись, в основному, ручним iнструментом.
Гуртки технiчного моделювання. Дiяльнiсть учнiв у цих гуртках зводиться до побудови моделей вiдповiдних технiчних обСФктiв (лiтальних апаратiв, машин, кораблiв). Гурткiвцi отримують певнi уявлення про вiдповiднi галузi технiки, фiзичнi основи роботи технiчних пристроСЧв, конструкцiйнi матерiали. Школярi набувають практичних умiнь у виконаннi розрахунково-графiчних, монтажних, налагоджувальних, оздоблювальних робiт, у вирiшеннi конструкторсько-технологiчних завдань.
Конструкторсько-спецiалiзованi гуртки (електротехнiчнi, радiотехнiчнi, радiотелемайстрiв, електронноСЧ автоматики тощо). Гурткiвцi отримують знання з електронiки, радiотехнiки, елементарноСЧ радiоелектронiки; набувають певних практичних умiнь розрахунку i монтажу електричних кiл, складаннi електро- та радiосхем, обробки матерiалiв.
Гуртки по створенню дiючих технiчних пристроСЧв. ОбСФм набутих тут старшокласниками теоретичних знань i практичних умiнь сприяСФ успiшному виконанню робiт, повязаних з вирiшенням конструкторсько-технологiчних задач на побудову дiючих технiчних обСФктiв. Тому поряд з розрахунково-графiчними та iншими видами конструкторських робiт, великого значення набувають технологiчнi i монтажно-налагоджувальнi операцiСЧ, експлуатацiйнi випробування.
Навчально-технiчнi гуртки (по виготовленню пристроСЧв, що сприяють пiдвищенню продуктивностi та якостi навчально-практичних занять учнiв). Школярi набувають певних рацiоналiзаторських знань, умiнь, досвiду вдосконалення технiко-технологiчного устаткування.
Гуртки виробничих професiй (токарiв, слюсарiв, фрезерувальникiв тощо). Основним видом дiяльностi гурткiвцiв СФ вивчення новоСЧ виробничоСЧ технiки, оволодiння новаторськими прийомами обробки матерiалiв, впровадження науковоСЧ органiзацiСЧ працi на робочих мiiях. Гурткiвцi ознайомлюються з вiдповiдними машинами та механiзмами, рiзновидностями вимiрного та рiзального iнструменту, конструкцiйними матерiалами, отримують загальнотехнiчнi та спецiальнi знання з основ машинознавства, теорiСЧ рiзання матерiалiв, вчаться творчо СЧх використовувати.
Гуртки художньо-технiчного конструювання. Цей тип гурткiв характеризуСФться СФднiстю технiчного та естетичного компонентiв у творчiй дiяльностi учнiв. Поряд з основами дизайну школярi набувають певних знань про властивостi матерiалiв з метою вдосконалення методiв i засобiв СЧх обробки.
Безумовно, наведена класифiкацiя не претиндуСФ на повне охоплення усiх видiв iснуючих технiчних гурткiв. Однак, вона вiдображаСФ основнi напрямки у розвитку технiчноСЧ творчостi школярiв, визначаСФ змiст роботи окремих гурткiв, сприяСФ максимальному узгодженню змiсту цiСФСЧ роботи з шкiльною програмою трудового начання.
Матерiально-технiчну базу шкiльних майстерень, яка зазвичай СФ потужнiшою, анiж база шкiльних навчальних кабiнетiв, доцiльно використовувати не лише для потреб трудового навчання, але i для задоволення матерiальних запитiв iнших навчальних диiиплiн. Такий пiдхiд дозволяСФ керiвникам гурткiв значно ширше планувати практичну дiяльнiсть школярiв.
Факультативнi заняття, здебiльшого, узгоджуються за змiстом та методикою проведення з вiдповiдними навчальними предметами. Детально аналiзувати СЧх дiяльнiсть, у нашому випадку, недоречно, оскiльки на факультативах, скажiмо, з фiзики, хiмiСЧ, учнi поглиблюють та розшитюють своСЧ знання з даного предмету. Стосовно факультативу з трудового навчання, то в цьому випадку технiчна творчiсть не втрачаСФ свого значення. Тут вiдкриваються додатковi можливостi для творчого використання рiзнобiчних знань та умiнь учнiв.
Таким чином, технiчна творчiсть учнiв на заняттях технiчних гурткiв i, в меншiй мiрi, на факультативних заняттях, повязана з трудовим навчанням, як за змiстом так i методикою проведення.
Важливим моментом встановлення взаСФмозвязкiв практичноСЧ дiяльностi учнiв на заняттях технiчного гуртках та уроках трудового навчання СФ узгодження планування перелiку обСФктiв конструювання. У цьому процесi слiд враховувати мiру теоретичноСЧ та практичноСЧ пiдготовленостi учнiв, затрати часу на розробку конструкцiСЧ, доцiльнiсть виготовлення окремих вузлiв та деталей тощо.
Координацiя дiяльностi шкiл та позашкiльних навчально-виховних закладiв сприяСФ подальшому розвику в учнiв iнтересу до технiки. Окремi старшокласники, з бiльш високим рiвнем пiдготовки, намагаються удосконалювати своСЧ пiзнання у спецiалiзованих позашкiльних навчальних закладах. Це зумовлено насамперед тим, що у таких закладах функцiонуСФ значно бiльша кiлькiсть напрямкiв дiяльностi технiчних гурткiв, ширший вибiр обСФктiв творчостi. Все це суттСФво впливаСФ на встановлення взаСФмозвязку змiсту дiяльностi учнiв у школi та позашкiльних навчально-виховних закладах. У процесi пошуку ефективних шляхiв розвитку технiчноСЧ творчостi визначались основнi вимоги, яких слiд дотримуватись при визначеннi змiсту предметноСЧ дiяльностi у позашкiльних закладах. Так, необхiдно, щоби пропонованi для виготовлення технiчнi
Copyright © 2008-2014 studsell.com рубрикатор по предметам рубрикатор по типам работ пользовательское соглашение